讓信息技術(shù)“走進(jìn)”初中英語課堂教學(xué)

摘 要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)逐漸走入了校園里、走進(jìn)了初中英語的課堂中，促進(jìn)著英語課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為初中英語課堂教學(xué)注入了新的生機與活力。如何實現(xiàn)信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，還需要英語教師進(jìn)行更深一步地探索。本文從利用電子白板展開趣味導(dǎo)入、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交際情境和利用微課視頻“翻轉(zhuǎn)”課堂三方面出發(fā)，分析與探究信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;信息技術(shù);課堂教學(xué)

在新課程改革的推進(jìn)與素質(zhì)教育理念深入的背景下，英語教學(xué)的地位越來越重要，同時也對初中英語教學(xué)提出了更高的要求。而信息技術(shù)為傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時，也帶來了千載難逢的發(fā)展機遇，因為信息技術(shù)能夠為初中英語教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供強有力的外部支撐，提高初中英語教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。所以，初中英語教師應(yīng)該與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式的變革，充分利用信息技術(shù)手段來優(yōu)化英語課堂教學(xué)。

一、 利用電子白板展開趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否高效直接影響著整個課堂教學(xué)活動的效率和質(zhì)量。電子白板是一種新型的信息技術(shù)手段和教學(xué)工具，具有精彩的視覺與聽覺效果，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中英語教師便可以充分利用電子白板的圖片展示、涂色、及時反饋、視頻音頻播放等功能，來進(jìn)行趣味化的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生提供精彩的視覺與聽覺感受，充分吸引學(xué)生分散的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持著強烈的學(xué)習(xí)熱情快速進(jìn)入到正式的課堂教學(xué)中。

例如，在教授《Spring Festival》這部分知識時，為了讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在上課準(zhǔn)備階段，筆者利用電子白板為學(xué)生們展示了春節(jié)時各地的風(fēng)俗，然后通過情境的展示讓學(xué)生們學(xué)習(xí)新的詞匯，如：sweep away bad luck掃除壞運氣，make big red lanterns制作大紅燈籠，learn a lion dance學(xué)舞獅等。待學(xué)生們都融入學(xué)習(xí)情境中，筆者便為學(xué)生們引出了本節(jié)課的教學(xué)重點。這樣一來，在初中英語教學(xué)中，筆者通過利用電子白板展開趣味導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交際情境，提高學(xué)生英語表達(dá)

現(xiàn)代信息技術(shù)的引入能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個真實的交際情境和語言環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。因此，初中英語教師一方面可以充分利用信息技術(shù)為學(xué)生播放經(jīng)典英文歌曲、電影等，創(chuàng)設(shè)豐富且真實的視聽環(huán)境，讓學(xué)生接觸更加原汁原味的英語，增強學(xué)生的語感;另一方面，英語教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情境，讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)與真實的生活情境聯(lián)系起來，并展開對話聯(lián)系和訓(xùn)練，從而有效加強學(xué)生對英語的理解、提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，在教授《My past life》這部分知識時，為了提高學(xué)生們的英語表達(dá)能力，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了對話情境練習(xí)的活動。首先，筆者為學(xué)生們播放了一段主人公的成長視頻，通過視頻，學(xué)生們認(rèn)識了主人公成長中發(fā)生的一些有趣的故事。隨后，筆者讓學(xué)生們開始討論視頻中主人公的哪些事發(fā)生過自己身上，經(jīng)過一段時間的對話，學(xué)生們不僅鍛煉了自身的口語表達(dá)，還認(rèn)識到了許多新的詞匯。這樣一來，在初中英語教學(xué)中，筆者通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)交際情境，提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

三、 利用微課視頻“翻轉(zhuǎn)”課堂，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用能夠有效落實翻轉(zhuǎn)課堂的理念，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所以說，初中英語教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、智能終端等信息技術(shù)，來為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，將更多的時間交于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。具體來說，英語教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容來制作內(nèi)容突出和精簡的微課視頻，并在課前通過網(wǎng)絡(luò)智能終端來為學(xué)生發(fā)布微課視頻，讓學(xué)生通過觀看微課視頻來進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)，并能自覺利用信息技術(shù)進(jìn)行資源的搜集，展開任務(wù)的自主探究，從而有效實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的自主、個性化、移動化學(xué)習(xí)。例如，在教授《New technology》這部分知識時，為了實現(xiàn)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，筆者利用微課視頻為學(xué)生們營造了自主學(xué)習(xí)的課堂，通過簡短的微課視頻，學(xué)生們認(rèn)識到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解了本節(jié)課的重點知識，更主要的是，學(xué)生們通過微課視頻，有效實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

總之，實現(xiàn)信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的有機結(jié)合是信息時代的必然要求，也是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。所以，每一位初中英語教師都要順應(yīng)信息時代發(fā)展的趨勢，并做到不斷創(chuàng)新，提高自身的信息素養(yǎng)，通過利用電子白板、微課等信息技術(shù)來趣味導(dǎo)入課堂、創(chuàng)設(shè)語言交際情境、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和英語課堂教學(xué)效率的提升，最終使初中英語課堂教學(xué)向著信息化方向高速前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉佳昕.信息技術(shù)在初中英語學(xué)科教學(xué)中的實踐與研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

赫爽，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市第四初級中學(xué)。