學(xué)校田徑課程教學(xué)新的發(fā)展措施

劉旭軍

摘? 要：田徑課程是學(xué)校體育教學(xué)的一門重要課程，直接關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)教育的發(fā)展，影響廣大學(xué)生的切身利益。從長遠(yuǎn)來說，也關(guān)系到國民素質(zhì)的提升和未來建設(shè)接班人的整體人口素質(zhì)狀況。因此，重視、改革和發(fā)展學(xué)校田徑課程教學(xué)至關(guān)重要。本文從當(dāng)前學(xué)校田徑課程教學(xué)存在的一些主要問題和現(xiàn)象入手，切中問題實(shí)際，剖析其原因，進(jìn)一步提出了一些新的發(fā)展措施，以為下一步學(xué)校體育教學(xué)中本課程的開設(shè)和改革提供一定價(jià)值的理論參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校? 田徑課程教學(xué)? 發(fā)展措施

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0143-02

素質(zhì)教育理念落實(shí)至今，學(xué)校體育教育改革不斷，許多課程和內(nèi)容體系不斷改進(jìn)和嘗試，很好地詮釋了新理念的作用和目的。發(fā)展和改革的路上有了諸多新的成果和突破，也存在著一些問題。田徑課程教學(xué)與改革亦是如此。學(xué)生的身心發(fā)展越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，如何挖掘和提升田徑課程在學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等方面的作用，需要每個(gè)體育教育工作者永遠(yuǎn)思考的問題。素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)方法和教學(xué)手段無法適應(yīng)當(dāng)下的形勢發(fā)展和學(xué)生的需求。需要學(xué)校體育教師在田徑課程教學(xué)中努力創(chuàng)新，不斷嘗試和探索，進(jìn)一步發(fā)揮田徑的育人作用。

1? 田徑課程教學(xué)存在的主要問題

1.1 田徑教學(xué)理念的認(rèn)知有待提高

田徑課程屬于體育教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)校體育教育育人的重要手段之一。如何理解和認(rèn)知田徑這個(gè)育人手段和課程的育人價(jià)值，是全國每位從事體育教育工作者深入思考的核心問題。然而，長期以來，盡管課程改革理念和內(nèi)容體系不斷改進(jìn)，也取得了諸多成效，但對其如何更加有效地落實(shí)和執(zhí)行育人成效仍值得思考和解決的問題。首先，許多體育教師仍然停留在傳統(tǒng)的田徑課程教師認(rèn)知之上，就田徑而教田徑，就技術(shù)而教技術(shù)，缺乏對課程的新認(rèn)知。其次，部分教師安于現(xiàn)狀，說得熱鬧，做得輕巧。在中心城市，各種體育活動(dòng)和競賽進(jìn)行的如火如荼，不斷地交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了校與校之間的體育工作發(fā)展，推動(dòng)了課程教學(xué)的發(fā)展。而在許多中小城市的學(xué)校中，各種體育教學(xué)競賽和教改活動(dòng)幾乎流于形式。最后，課程改革和研發(fā)持續(xù)性不夠。由于學(xué)校層次、重視程度、所處地位等差異，各個(gè)學(xué)校中體育教師教學(xué)、科研水平、業(yè)務(wù)能力等也存在著很大差異，這種差異直接影響到對課程教學(xué)理念的理解能力和認(rèn)知水平。主要表現(xiàn)在課程研發(fā)能力不足、教學(xué)創(chuàng)新不夠等方面。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和模式單一性依然存在

田徑教學(xué)相對于其他教學(xué)內(nèi)容來說，較為枯燥和單調(diào)。但如果將田徑內(nèi)容有效地融入到生活內(nèi)容和其他教學(xué)內(nèi)容之中，不僅不會(huì)降低學(xué)生的抵觸情緒和畏懼心理，而且還會(huì)更加地提高學(xué)生參與性和主動(dòng)性。然而，在許多地方的學(xué)校中，田徑課是學(xué)生最為厭倦、抵觸和心煩的課程。其主要原因在于田徑課程教學(xué)形式上過于傳承，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容和模式過于單一，學(xué)生感受到的就是大量的運(yùn)動(dòng)練習(xí)和重復(fù)性的運(yùn)動(dòng)為主。學(xué)生無法感受到田徑課堂的樂趣所在。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生一旦感受不到自己是課堂的核心和中心地位，就會(huì)影響到教師教學(xué)的效果和質(zhì)量。時(shí)間就了就會(huì)讓學(xué)生失去積極性和興趣。

1.3 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重

學(xué)習(xí)應(yīng)該來源于生活，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能脫離學(xué)生的生活之中。但在現(xiàn)實(shí)的田徑課程教學(xué)中，課堂內(nèi)容過于依賴于教科書，教師缺乏內(nèi)容的新開發(fā)，沒有結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容改變練習(xí)形式，一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作和競技內(nèi)容。體育的基本功能就是增強(qiáng)體質(zhì)和健康，這并沒有錯(cuò)。但如果一味地追求競技性的要素，勢必會(huì)讓學(xué)生感覺太累太苦。這也是現(xiàn)實(shí)中許多老師無法突破的難點(diǎn)，使得課堂教學(xué)忽略了學(xué)生的生活需求和心理需求。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)不夠完善

學(xué)習(xí)評價(jià)關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況，如何在田徑課堂教學(xué)中評價(jià)一個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，關(guān)系到學(xué)生自尊心、自信心的樹立，也影響到未來學(xué)生對田徑課程學(xué)習(xí)。目前，許多中小學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的評價(jià)缺乏合理的評價(jià)體系和科學(xué)的評價(jià)方法。無法對學(xué)生形成正確客觀的評價(jià)，許多教師就是通過簡單的跑、跳、投等原有的方式對學(xué)生進(jìn)行絕對性的評價(jià)，忽略因材施教下的過程性評價(jià)和創(chuàng)新性的評價(jià)體系。

1.5 現(xiàn)有的硬件設(shè)施不斷提升，但新鮮的器材設(shè)備缺乏

目前許多學(xué)校的硬件條件不斷得到升級，但也存在以下方面的問題：第一，新場地的標(biāo)準(zhǔn)仍然無法達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn);第二，器材設(shè)備仍然是以傳統(tǒng)的器材設(shè)備為主;第三，新研發(fā)的設(shè)備器材服務(wù)于課堂的需求較少，這既牽扯到教師的重新學(xué)習(xí)，也牽扯到學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入;第四，器材的數(shù)量與學(xué)生的需求也有差距。以上這些問題，也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的積極性和參與性。

2? 學(xué)校田徑課程教學(xué)新措施

2.1 改革田徑課程教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系

田徑教學(xué)素材很多，如何將這些豐富多樣的生活素材有效地融入到體育課堂教學(xué)是關(guān)系到教材開發(fā)和挖掘的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。體育教師是課堂的第一責(zé)任，也是課堂教學(xué)內(nèi)容選擇、研發(fā)和組織與落實(shí)的第一責(zé)任人。要徹底改變以往教學(xué)內(nèi)容枯燥的環(huán)境，必須緊密地把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來。讓課堂內(nèi)容來源于顯示生活，讓現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之上。這樣既讓課堂內(nèi)容熟悉、實(shí)用，也讓學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)得到提升。

2.2 有效地組織田徑課堂教學(xué)

田徑課堂與其他內(nèi)容的體育課堂教學(xué)來說，相對具體和特殊。這就要求體育教師要更加用心地去研究課堂教學(xué)和組織起教學(xué)。第一，體育教師要篩選好教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)內(nèi)容前后的邏輯關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，做到教學(xué)有序、合理。第二，充分分析學(xué)生的實(shí)際水平和體育學(xué)習(xí)能力，做到因地制宜和因材施教。第三，采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，手段和方法要高效地達(dá)到學(xué)生吸收和鍛煉的效果和目的。充分為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)所要達(dá)到的效果服務(wù)。第四，做好課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。過高和過低的教學(xué)目標(biāo)都不利于課堂的教學(xué)。目標(biāo)要讓學(xué)生跳起來夠得著，也要讓學(xué)生必須付出一定的努力才行。

2.3 傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容需要增加新鮮的血液

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展很快，人們的生活環(huán)境和休閑娛樂的方式也在發(fā)生著巨大變化。體育教師要想盡辦法，對田徑課堂教學(xué)進(jìn)行改革，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上增加一些新鮮的血液。例如，把走、跑、跳與攀巖、越野、戶外、徒步和野外等連接起來。這既增加了社會(huì)發(fā)展中的新興項(xiàng)目內(nèi)容，也豐富了傳統(tǒng)的田徑學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.4 提升田徑教師業(yè)務(wù)能力和研發(fā)水平

體育教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，是課程研發(fā)的核心和關(guān)鍵者，也是課堂有效組織和開展的組織者。各個(gè)學(xué)校要重視教師的發(fā)展。第一，要提供教師外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。第二，多開展教學(xué)競賽和教研活動(dòng)，開展地區(qū)與地區(qū)之間、校與校之間、課程與課程之間等多種形式的交流。第三，對教師要提高要求，包括教學(xué)的要求和科研的要求。此外，還有課堂管理的要求。第四，規(guī)范教學(xué)的教學(xué)行為和教學(xué)語言。由于國家地區(qū)差異性較大，各個(gè)地區(qū)教師的教學(xué)能力和水平、教學(xué)語言和行為都存在著或多或少的差異，盡管如此，國家在培養(yǎng)教師后備人才時(shí)就要提高標(biāo)準(zhǔn)和要求，規(guī)范語言行為，重視教師素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。

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