互聯(lián)網(wǎng)時代下高校排球教學的創(chuàng)新之道

劉笛 郭震

摘? 要：隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，許多的多媒體設(shè)備被運用到普通高校教學之中，排球作為體育競技類的一門教學課程，學生的喜愛程度并不算高，教學方法傳統(tǒng)單一，已經(jīng)進入了窘迫的發(fā)展局面，多媒體技術(shù)的運用讓高校排球教學的學習評價、學習資源、學習方式以及學習環(huán)境發(fā)生了變化，很大地促進了排球運動的普及和發(fā)展，營造了一個輕松、活潑的教學環(huán)境，實現(xiàn)了創(chuàng)新型、信息化、現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體? 排球教學? 高校? 創(chuàng)新

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0111-02

依賴互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的多媒體技術(shù)發(fā)展，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)融入高校排球教學，創(chuàng)新教學方法，使學生處于一個與多媒體信息相結(jié)合的排球?qū)W習環(huán)境，培養(yǎng)學生對排球的興趣，推廣和發(fā)展排球在高校階段的教育。本文主要討論高校排球的發(fā)展現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校排球教學中的應(yīng)用新變化以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在排球教學中的應(yīng)用等。

1? 高校排球的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 球課程開設(shè)狀況不盡人意

目前大部分高校公共課程都有開設(shè)排球教學，盡管都有開設(shè)排球課程，學生對高校排球的認識還是處于基礎(chǔ)層面上，并且沒有太多人對進行排球活動有強烈的興趣，同時，學生對于排球的專業(yè)技能掌握程度也不高。普通高校中的排球選項課等于半荒廢狀態(tài)，改革教學課程和教學方式勢在必行。

1.2 教學方法成就落后

體育課程在普通高校一般都不足夠重視，排球教學自然重視程度也不高，據(jù)了解，現(xiàn)在的高校排球教學方法依然是傳統(tǒng)且單一的，受傳統(tǒng)教學觀念的制約，引用的傳統(tǒng)競技體育形式去進行高校排球教學。僅僅要求學生統(tǒng)一練習，老師的動作為模板規(guī)范學生的動作，反復(fù)性的動作教學，整個教學過程中，對教師師范技能要求高，學生只能被動的接受，被動的練習，忽視了學生作為學習主體的主導(dǎo)作用，機械化的學習，讓學生處于被動壓迫狀態(tài)，嚴重削弱了學生應(yīng)有的自主探究和創(chuàng)新意識。學生提不起對高校排球的興趣，也阻礙了師生友好關(guān)系的建立。

1.3 內(nèi)容競技化特征明顯

普通高校排球教學一般都是由基本的移動步伐，到基本的技術(shù)，以及簡單的戰(zhàn)術(shù)學習構(gòu)成。在組織排球教學活動時，某些高校排球體育教師為了加快教學進度，對學生的訓(xùn)練重心放在了排球運動技能層面。與促進學生全面發(fā)展教學要求完全脫節(jié)，長期枯燥無聊的技能學習，使得學生對排球這項運動的興趣降低到冰點。另外，在教學過程中，很大一部分教師都把排球的步伐、傳球、墊球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)這些技能機動作進行分開講解，一味地督促學生進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，追求動作的整齊劃一，標準、機械化的訓(xùn)練讓學生在學習中無法感覺到成就感，感覺到的是壓迫感、厭惡感。高校排球練習的確要強化練習，但這要在學生不產(chǎn)生厭惡感的情況下進行。

1.4 需要的硬件設(shè)施不完善

高校由于種種原因，存在著專門運用于排球訓(xùn)練的場地不多，以及排球訓(xùn)練場地不夠?qū)I(yè)等種種的問題。對于場地問題，高校可以因地制宜，充分利用學校的體育場所，彌補高校體育設(shè)施不足的情況，比方說，可以拿羽毛球場作為排球場的訓(xùn)練場地，羽毛球場與排球場進行混用。也可以將網(wǎng)球練習強與排球合用，滿足學生進行排球鍛煉的需求。

2? 聯(lián)網(wǎng)時代背景下高校排球教學中的應(yīng)用新變化

2.1 資源的變化

如果說學校環(huán)境是基礎(chǔ)，那么學習資源則是高校排球教學發(fā)展的核心所在。資源的獲取很大程度上取決于學生所處于的學習狀況，而現(xiàn)在大部分高校是以傳統(tǒng)教學課堂為主要陣地，學生學習資源主要來自于教材，教師，并且教師的講解內(nèi)容主要來自于教材，導(dǎo)致內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得學生所處的學習環(huán)境發(fā)生了改變，學生獲取教育資源的渠道變多了，豐富了現(xiàn)有的學習環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下學生同時扮演著信息的獲取者和信息的制造者兩種角色。同時，運用信息處理的智能化和教學環(huán)境的虛化可以為高校學生學習排球帶來了全新的體驗，就好比如說，在進行動作講解時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放典型的錯誤排球動作行為示范視頻，要求學生判斷視頻人物排球動作行為對錯，讓學生自行討論討論，完成虛擬教學，提高學生學習排球的興趣。

2.2 形式的變化

隨著信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用趨向于成熟，多媒體教學系統(tǒng)、多媒體ppt、教學視頻、QQ、微信等，都成了傳遞排球?qū)W習內(nèi)容的途徑。教學形式變得更加的靈活，轉(zhuǎn)化為了“教”與“學”兩個主體條件，教學中以學生為主體，關(guān)注學生的全面發(fā)展，線下線上進行教學融合。微信平臺，提供了一條學生有不懂的地方能夠及時反饋給老師以及老師及時將有關(guān)排球內(nèi)容比如精彩的中國排球比賽瞬間的途徑。多媒體技術(shù)使得教學互動更加多彩，開放，促進了學生對排球的熱情，以及具體知識的掌握，也使得教師對于學生的管理更加系統(tǒng)。

2.3 評價變化

學習評價是教學開展的重要一環(huán)，傳統(tǒng)的排球教學課堂學習評價主要任務(wù)是教師對學生的技能考核，缺乏全面性，以及學生的自主評價性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加入，能夠?qū)W生整個學習過程進行評價，學生的各節(jié)課堂活躍程度，線下學習過程等都可以劃入評價系統(tǒng)。用數(shù)字化的評價系統(tǒng)，使得對學生的評價更重要系統(tǒng)完善多元。

3? 聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在排球教學中的應(yīng)用

3.1 媒體技術(shù)進行技術(shù)講解

排球基本技術(shù)包括準備姿勢、移動步伐、墊球、傳球、發(fā)球、扣球、攔網(wǎng)等。要求教師的示范動作準確、到位以及講解清楚，才能夠讓學生掌握好排球的技巧。錯誤的示范或者學生錯誤的理解容易導(dǎo)致學生在實踐過程中受傷，致使學生信心受挫，對排球運動產(chǎn)生抗拒感。教師一人面對多人，學生無法全方面看到或看清教師動作，導(dǎo)致學生領(lǐng)悟不到動作的要點，學生過多會導(dǎo)致后排學生無法看到教師動作，導(dǎo)致部分學生掌握不了基礎(chǔ)技術(shù)，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正好可以解決這個問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜索排球技能的視頻，或者自行錄制排球技能講解視頻，在課堂上對學生進行知識內(nèi)容，需要注意的重點的講解，在帶領(lǐng)同學進行實地練習。同時發(fā)放線下資源，讓跟不上教學進度的同學在線下進行自主練習，互聯(lián)網(wǎng)的運用，提高了學生學習興趣，降低了學生學習壓力，提升了排球教學質(zhì)量。

3.2 技術(shù)運用于高校排球訓(xùn)練場

體育訓(xùn)練場是高校排球的主要陣地，隨著時代的發(fā)展，體育館設(shè)施逐漸走向了現(xiàn)代化。自動控制系統(tǒng)，門禁系統(tǒng)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)，競賽信息更新系統(tǒng)逐漸走入了高校體育館中。在智能化體育館的教學背景下，教師可以很好的利用視頻監(jiān)控系統(tǒng)對整節(jié)教學課堂進行回顧，掌握各個同學排球基本技術(shù)訓(xùn)練情況，方便下次課堂對同學的錯誤動作進行糾正，選取有效的視頻資料發(fā)布到校園網(wǎng)，供同學學習以及欣賞，提升學生對排球運動的積極性。教師還可以利用門禁系統(tǒng)統(tǒng)計每一個學生訓(xùn)練的時間長度以及通過視頻監(jiān)控系統(tǒng)觀察每一個同學的訓(xùn)練情況進行期末學習評價。

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師教學方法也必須不斷地更新，教師在進行高校排球教學時，需要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的探索新的教學方法，建立新的教學模式，在以學生為主體地位，促進學生全面發(fā)展的教學要求下充分運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造一個輕松和諧的排球?qū)W習氛圍，有利于提升自我的教學質(zhì)量，達到提高學生體質(zhì)健康的目的。

參考文獻

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