試論跨文化下的中學英語教育

秦利榮

摘 要：“跨文化”理念逐漸在中學英語教育中滲透，靈活利用其概念具有的內涵促使學生在學習過程中提升跨文化交際能力，實現全方面發展。本文從跨文化背景下中學英語教育入手，深入進行分析，結合實際情況提出合理的教育策略，靈活應用全新的教學原則與方法，提升學生的英語綜合水平。

關鍵詞：跨文化：英語教育；教學原則；教學情景

引言：

隨著時代不斷發展，全球化發展速度加快，為中西方文化的碰撞與融合提供了背景條件，“跨文化”理念逐漸出現，并滲透在英語教育中，促使學生提升自身的“跨文化”交際能力。引導學生在不同文化背景下進行英語學習，加強對西方風俗習慣的了解，有助于學生綜合性全面發展，成為優秀的英語人才。

一、以跨文化為基礎進行合理的課程資源創新

對于學生來說，在學習英語過程中，缺少良好的英語環境，日常生活中英語應用較少，造成其英語實際運用能力較低，難以提升英語綜合水平。同時受中西方文化背景差異因素影響，英語與漢語在語法上存在較大的區別，學生對西方文化與習俗又不夠了解，直接增大學生的學習難度，學習效率較低。因此，教師在進行英語教育過程中，應注重“跨文化”因素產生的影響，有意識的為學生融入英語背景文化，實現“跨文化”教學，提升學生的英語水平[1]。例如，教師可以合理準備課程資源，利用資源進行文化滲透，如《牛津高中英語》中包含大量的中外文化，學生在學習過程中可以靈活運用課程資源，明確國內外文化差異。以“Cultural differences”為例，學生在學習過程中學生可以根據自身的喜好查詢不同國家的文化背景，了解文化存在的差異，某學生主動查詢“Thanks giving”的來歷，分析西方國家的慶祝背景，搜度相關的資料，加深對知識的記憶。與此同時，教師還可以為學生建立完善的多樣化板塊，合理介紹英語中的習語與外來語，為學生提供大量的西方國家文化信息，了解西方文化背景與習俗，從整體上提升自身的英語能力[2]。

二、以詞匯語境為基礎引導學生加深對文化內涵的理解

在英語教學過程中，對于特定的英語詞匯教師應結合實際情況對學生進行知識講解，以特定的詞匯情景為學生提供深層次知識內涵，促使學生理解知識內容，并明確西方文化背景，深入挖掘文化與英語語言之間的關聯，提高自身的英語知識應用能力。例如，教師在講解“Christmas”、“April Fool”、“Valentine+Day”等節日知識內容時，可以針對性為學生展現西方國家的風土人情，喜歡以浪漫為主，以語境幫助學生加深對知識的理解。在講解triangular trade of+slaves（奴隸三角貿易）， Womens Liberation（婦女解放運動）等知識內容時，可以以西方國家的歷史背景為基礎，通過分析重大的歷史事件促使學生產生學習興趣，擴寬學生的知識面，以詞匯情景為輔助幫助學生提升自身的跨文化英語交際能力，全方面發展，成為優秀的英語綜合型人才[3]。

三、為學生創設良好的教學情景多方面開展教學

受英語知識的特殊性影響，在教學過程中不能單一的進行理論知識灌輸，需要以學生自身的實際情況為基礎，從多方面開展教學，合理進行引導，幫助學生通過語言實踐感受文化的差異，最終提升自身的跨文化交際意識與能力，實現全方面發展，具體來說，可以從以下幾方面進行教學：

首先，注重英語聽說訓練，為學生營造優質的聽說情景，促使學生感悟純正的英語發音，逐漸提升自身的聽力能力。例如，某教師以“Christmas”為主題，創設節日對話，學生可以自主進行英語交流，探索中西節日文化的差異，為跨文化交際能力提升奠定良好的基。

其次，合理開展英語閱讀訓練，通過閱讀鍛煉學生的英語口語能力，并促使學生學會思考分析，準確進行英語表達，獲得良好的英語學習感悟。例如，教師在進行閱讀訓練過程中，可以根據學生實際情況創設情景，積極進行知識滲透，并介紹相關的文化背景，準確的把握文章內容，從根本上提升學生的閱讀交際水平，實現全方面發展[4]。

最后，對學生進行作文創作訓練，英語作文一直是英語教學的重點，教師在教授學生過程中，應注重學生思維方式的培養，增強其文化背景知識，糾正錯誤的英語語法，注重英語語言與漢語存在的語法差異，改變現有的“漢語式英語”，提升學生的寫作水平。與此同時，還應注重學生的視野擴寬，幫助學生感受文化之間的差異，強化自身的綜合能力，彌補當前文化差異產生的影響，培養優秀的英語人才[5]。

結論：

綜上所述，語言可以說是文化的載體，代表著一種民族的文化，因此在學習一門語言時應注重文化背景的融入，了解不同文化背景下語言存在的差異，尤其是在英語教學過程中，應合理進行創新，注重學生視野的擴展，彌補課堂教育中存在的不足，為學生構建良好的情景模式，提升教學質量。

參考文獻：

[1]沈娟.中學英語教育中學困生轉化的路徑研究[J].課程教育研究，2018（40）：107-108.

[2]孫一博.駐馬店市城鄉中學英語教育資源均衡發展研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（03）：401-402.

[3]代朗朗.英語教育教學實踐中的多模態教學模式探討[J].現代交際，2017（13）：153-154.

[4]韓婷.英語教育專業課程設置對接中學英語新課程改革的探索[J].吉林廣播電視大學學報，2017（03）：21-22.

[5]劉晴，周藍，秦丁琦.有關中學英語教育改革的媒體語篇分析[J].科教文匯（中旬刊），2015（10）：118-121.