高中英語教學案例

白建立

摘 要：隨著新課改的推行，高中英語課堂的有效教學受到廣泛關注。學生作為教學活動的主體，通過教師的有效引導形成個性化閱讀方法、提升全方位思維能力成為教學過程的重點環節。本文以高中英語“Europe”一課為例進行教學分析，完成教學案例，致力于通過完善教學過程提升學生英語核心素養，彰顯高中英語課堂的時代性。

關鍵詞：高中英語；教學目標；教學方法

一、教學背景

當今社會，如何適應新課改的要求，在新課程標準指導下有效進行高中英語課堂教學是英語教師所要面對的首要問題。課堂是教學的主陣地，也是學生提升自身知識儲備、建立完整知識構架的最佳途徑。根據新課標的要求，教師理應聚焦于課堂教學的40分鐘，盡可能指導學生的英語學習方法，傳授句法、語法、寫作知識等；教師所設計的課堂教學內容應做到知識清晰明確，盡可能創造出真實的情境，給予學生更多靈活運用英語、鍛煉英語口語能力的機會，從而幫助學生達到課程標準和教學目標的要求，實現英語教學和課堂質量的跨越式發展。

二、教學設計理念

（一）運用“整—分—合”教學模式，分布設置重難點知識并將其一一攻克，訓練學生的綜合能力，達到把握課文整體框架和內容的目的。

（二）教師應在課堂中設置有效問題，串聯起課堂進程，注重提升學生參與度。

（三）在教學中，注重提升學生的口語表達能力，多為學生提供開口說英文的機會，以形成積極的學習態度。

（四）在教學中，教師要轉變自我角色，明確自身定位，不再做課堂中的主要角色，而是在教學活動中扮演學生前行的引導者，學生參與教學活動的鼓勵者和支持者，學生發表自身見解的欣賞者。

三、學情分析

現階段高中生由于生活在一個網絡信息十分發達的時代里，因此對周圍事物擁有自己新穎的觀點和看法，他們頭腦聰慧，對新知識和新事物的接受能力較強，并希望教師為他們提供更廣闊的視野拓展空間。但另一方面，由于學生過于關注課外知識的了解和拓展，導致其對書本知識重視程度不足，本末倒置；找不到學習英語的最有效載體。除此之外，由于教學內容飽和、閱讀材料篇幅較長，對閱讀材料的理解需要學生花費大量時間和精力進行深入學習思考，使得學生對英語產生了畏難和倦怠心理；學生在英語課上缺乏主動參與的積極性，較少人擁有主動發言的意識和熱情，課堂氛圍的沉悶也對教師教學和學生學習效果產生了不利影響。

四、三維教學目標

（一）知識與技能目標

通過對本課的學習使學生能掌握課文中出現的新詞匯和教師所講授的句法、語法知識。

通過自行閱讀教材文章以及教師對課文的分析講解理解課文大意，并完整復述課文，能夠分析課文思想內容和作者做融入其中的觀點。

了解文章體裁特點，訓練略讀、精讀、從文章中提煉重點等多項閱讀技能。

（二）過程與方法目標

通過對新詞匯的記憶使學生掌握一種記憶單詞的新方法。

通過以“What are the differences between the urban landscapes of European countries and those of China？”為主題的小組討論，培養學生自主思考和合作探究等學習方式的認知。

（三）情感態度和價值觀目標

引導學生正確看待歐洲各國經濟發展態勢和文化進步動力，形成自己的獨特見解。

促使學生比較歐洲國家與中國在環境、經濟、思想方面的不同之處，激發對祖國的民族自豪感和文化自信心。

五、教學內容分析

本單元以“Europe”為主題，介紹了一些歐洲著名城市。通過本課內容的學習，希望學生對歐洲國家的風俗習慣、風土人情有基本了解。本單元的幾個部分分別就學生的閱讀、聽力、語法技能進行考察，同時對學生的文化知識、詞匯儲備進行補充，致力于有效提升學生英文素養。

六、教法分析

（一）教學方法：問答法、小組探究法、“整—分—合”教學方法

（二）教學工具：英文講義、電腦、多媒體教學設備等。

七、教學過程設計

Step 1.Lead in

Show some pictures about the cities in Europe， and ask students two questions：

1.Which cities in Europe do you like best？

2. What are the differences between the urban landscapes of European countries and those of China？

Step 2.Listening and fast reading

Get students to listen to the record， check the answer to the questions in Activity 1.

Ask students to read the passage quickly and then answer the following questions：

1.What is the European Union？

2.How did it start and how many countries belong to it now？

Step 3. Careful reading

Ask students to read the passage carefully and discuss the two questions on Page9 in their group， and then form a definite answer.

Step 4. Language points

On one hand/on the other hand

Little by little/step by step/side by side/face to face/arm in arm……

Twice/third as big/large as……

Step 5. Summary

According to these questions and discussion，they can summarize the customs of European countries.