幼兒園教學中運用"正面教育"的方法研究

楊欣

摘 要：在全社會倡導素質教育這一大時代背景下，在幼兒園教學活動中采用正面教育有利于幫助我們實現素質教育的教育思想，有利于實現孩子們茁壯成長，幫助孩子樹立自尊心和自信心，使其能夠盡快消化消極因素，將消極因素轉變為積極因素，使幼兒能夠努力學習，奮發上進。

關鍵詞：幼兒園教育；正面教育；疏導方法

所謂正面教育，是指教師在教學活動中，采用梳理和表揚等方法，積極的對幼兒采用正面的方式進行引導，使幼兒能夠實現茁壯成長。對幼兒進行正面教育的主要目的是為了使幼兒看到光明的前途，并在日常的學習中，不斷的樹立自尊心和自信心，將消極因素消化掉，進而促使幼兒努力學習不斷成長。具體來說，幼兒園教學中運用正面教育的方法包括以下幾各方面：

一、合理運用表揚機制

在教育教學活動中，運用正面教育的方式對幼兒進行教育，有利于幫助幼兒更好的接受教師的教育并在教學活動中得到精神上的滿足，實現幼兒自信心的樹立。合理的運用表揚機制要求幼兒園的教師在進行教學時注意以下幾方面問題：

（1）表揚要具有有針對性和層次性。筆者通過調查研究發現，如果幼兒教師在教學活動中，對每一位小朋友的答題結果都豎起大拇指，說：“真好！表揚！”等形式來完成對幼兒的表揚勢必會導致幼兒的學習積極性得不到激發。這種單一的、機械式的表揚模式，由于缺乏針對性和層次性，難以達到預期的效果，為此，筆者認為表揚應當具有激勵性和明確性，對不同的學生應當使用不同的方式，只有這樣才能夠達到提高教學效果的目的。

（2）表揚要遵循適時、適中、適當的原則。在教學活動中，如果幼兒有一定的進步或出色的表現，在這種情況下，教師應當及時的對幼兒給予表揚，避免因錯失良機而導致達不到預期效果的現象發生。教師在表揚時應當使幼兒能夠感受到教師的真誠，進而幫助幼兒信任教師，與此同時，還應當遵循適度原則，促使幼兒在認識到自己不足的同時，樹立學習信心。

（3）表揚要顧及每個幼兒。通常情況下，教師往往通過表揚來完成對幼兒的關注和肯定。因此，幼兒教師要使每一位幼兒都能夠從教師這里感受到教師的肯定以及表揚。教師應當用心去了解幼兒，發掘他們身上的閃光點，使他們變得越來越突出，進而不斷的進步，成績得到不斷的提升。

二、合理運用獎勵機制

幼兒教師在進行教學活動中，應當適當的給小朋友一些獎勵，包括小橡皮、小鉛筆、小紅花等等。通過這種方式，學生的積極性能夠得到鍛煉。但值得注意的是，在給幼兒頒發獎勵時，應當盡可能的做到經常性，這樣才能夠達到培養幼兒學習習慣的目的。例如，對于午餐吃得相對較多的幼兒，可以記一顆五角星，對于上課認真回答問題的幼兒，可以記一顆三角形，這樣一整天下來，幼兒的獎勵就變得很豐富了。與此同時，積極鼓勵幼兒以每周為單位，將所得到的獎勵計算出來兌換一朵大紅花和小紅花，這種做法可以充分調動幼兒參與學習的積極性和主動性。

三、合理運用“無錯原則”

無錯原則在幼兒教學活動中的應用，有利于幫助我們激發幼兒使其能夠在自然的氛圍環境下不斷的進行努力和學習，提升幼兒的學習效果。例如在課堂教學活動中，如果小朋友積極主動的思考了課堂上的問題，即使沒有答出準確的答案，我們也不應當給予幼兒批評，應當積極鼓勵幼兒，使他們能夠在學習活動中產生安全感，勇于發表自己的看法和意見。對于說錯的小朋友，不應當生硬的評價小朋友的對錯，而是可以通過問其他的小朋友“有不同的意見嗎？”，或“你能再說一遍嗎？”來采用糾錯機制，這種做法有利于培養小朋友積極主動回答問題的習慣，幫助小朋友正確的看待對錯問題，對于今后的學習具有非常重要的意義的。

四、充分發揮榜樣作用

眾所周知，幼兒就像一張白紙，每一個小朋友都有其自身的閃光點，都是其他小朋友的榜樣，因此，幼兒教師在教學活動中不能因為某一個小朋友表現的不好，就將他看得一無是處，要充分挖掘小朋友身上的閃光點，并將其作為全班的榜樣進行宣傳，這種做法有利于幫助幼兒樹立自信心，使他們在和諧的氛圍下進行學習。例如筆者在進行教學活動中，曾經遇到這樣一位小朋友，因為父母在外地打工，沒有時間對這位小朋友進行教育，使得這位小朋友在課堂上不聽教師的話一直違反規則，但通過與這個小朋友的交流，筆者發現，這個孩子的創造力特別好，總能夠把凌亂的積木搭成飛機和小船等一些富有想象力的事物。為了幫助小朋友進步，筆者特地指出這個小朋友豐富的想象力和強大的動手能力，但是也提醒這位小朋友如果在上課的時候也能像晨間區域游戲一樣能夠坐在自己的位子上，就更好了。通過這種方式，小朋友的自律水平得到了較大的提升，效果也好很多。

總之，只有對幼兒加強正面教育，不斷以榜樣激勵，以精神鼓勵，引導幼兒形成正確的人生觀和世界觀，才能在幼兒心里形成良好的道德標準，養成良好的思想品德，才能使幼兒向良性軌道上發展。

參考文獻：

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