如何提高蒙古族大學生普通話水平

王津京

摘 要：普通話是我國的通用語言，國家推廣普通話。對于母語為非漢語的蒙漢雙語大學生來說，如何有效提高普通話水平，需要深入的探討。文章以內蒙古師范大學蒙漢雙語專業學生學習普通話情況為例，認為提高蒙古族大學生普通話水平要從主觀和客觀兩個方面入手。

關鍵詞：蒙古族；大學生；蒙漢雙語；普通話；提高

《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定，普通話是我國的通用語言，國家推廣普通話。總則的第二條、第五條指出推廣普通話的意義：國家通用語言文字的使用有利于維護國家主權和民族尊嚴，有利于國家統一和民族團結，有利于社會主義物質文明和精神文明建設。人的本質屬性是社會屬性，暢通的交流需要彼此懂曉的語言。我國是一個統一的多民族國家，要實現各個民族的交流，就要大力提倡和推廣普通話。

內蒙古師范大學蒙漢雙語專業學生大多來自內蒙古蒙古族聚居的旗縣、鄉鎮、蘇木，學生從小學習使用蒙古語，生活用語也是蒙古語。學生在學習使用普通話時，要克服蒙古語和漢語方言的雙重影響。大部分學生能夠認識到普通話的重要性，正積極努力學習，但有時效果不明顯。如何使蒙古族大學生說好普通話，筆者根據多年的教學經驗，認為要從主觀和客觀兩個方面努力。

一、主觀方面

（一）正確的學習動機

動機是學習的強大動力。學好普通話是學習的需要、生活的需要、自身的需要，不能帶有功利性。只有正確的學習動機，才會產生強烈的求知欲，最大限度地去獲取知識。

學習中，學生要努力學習，教師要正確引導。教師要從培養學生重視普通話的意識入手，讓學生真正認識學習普通話的重要性和必要性，培養學生熱愛普通話、自覺維護祖國語言純潔和統一的感情。二十一世紀，社會需要既掌握民族語言，又掌握普通話的現代化建設復合人才。言語是刺激反應的行為，語言的學習是一個漸進的過程，不能一蹴而就。教師要逐漸引導，積極鼓勵，幫助學生樹立信心，使學習成為一種習慣。

（二）積極的學習態度

積極的態度能夠取得良好的效果。有些蒙古族學生對母語非常有感情，甚至對普通話存在抵觸情緒，主觀上不接受，思想上不重視，就會就對行動產生負面影響。其實這是沒有正確理解國家的語言政策，國家推廣普通話的目的是為了實現人們順暢的交流，語言是沒有民族性的。而且學習普通話不但不會影響民族語言的使用，反而會促進其發展，任何語言都不是孤立的，而是相互影響、相互促進的，這是語言發展的一般規律。

（三）濃厚的學習興趣

興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量。興趣是最好的老師，一個人對某事物感興趣，就會積極主動研究探索。影響興趣的原因有很多，學生，要積極尋找自身的不足，有針對性地訓練。教師，要理論聯系實際，創造情境激發興趣，幫助學生把理論知識和實際訓練內化為自己的知識體系。

二、客觀方面

（一）加大語言文字宣傳力度

《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中華人民共和國民族區域自治法》等政策法規都提出了在全國推廣使用普通話的目標和要求。我國是統一的多民族國家，地域廣闊，方言和民族語言眾多，消除各個民族和地區的語言障礙，是國家和民族的需要。教育工作者，要積極宣傳和使用普通話，使普通話成為教學語言和校園語言，使學生學習成為一種日常。

（二）呼吁政府加大各項投入

國家和各級政府對普通話非常重視，好多地區建立普通話測試站，完善專門的語音室，購置現代科技的新設備。但不能否認，在一些偏遠的農村牧區，做得不到位。強烈呼吁政府和學校加大投入，關注薄弱地區，讓不發達地區教師們能利用現代科技的新設備，提高教學效果，使地區均衡發展。

（三）編寫適合學生的教材

教材改革是教學改革的一個重要方面，學校要加大資金扶持力度，設立科研課題。教師要不斷總結經驗，適時編寫符合學生實際實用性強的教材。對于蒙漢雙語專業的大學生來說，普通話學習的關鍵是蒙古語音的辨正和方音辨正，在編寫教材過程中要把語音辨正和語流訓練等作為重點。目前，經過多方努力，已經編寫出了有針對性的教材，但也發現了一些不合適的內容，教師要不斷總結，力求盡快修訂。

影響蒙漢雙語學生普通話水平提高的因素眾多，而且錯綜復雜。如何有效地提高其普通話水平，需要不斷的探索。這就要求教師調動多種力量，深入了解學生實際，主動從教法、教材等多方面努力，幫助學生盡快提高。

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