基于自媒體環(huán)境下高校思想政治理論課創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建的思考

馬一辰

摘 要：基于自媒體環(huán)境構(gòu)建下高校思想政治理論課創(chuàng)新機(jī)制，有利于增加思想政治理論教育的實(shí)效性，本文首先簡(jiǎn)要介紹了在自媒體環(huán)境下高校思想政治理論課面臨的困境，隨后針對(duì)這些問(wèn)題，從強(qiáng)化高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、提高高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控和主流意識(shí)形態(tài)的指引三個(gè)方面提出了構(gòu)建高校思想政治理論課創(chuàng)新機(jī)制的措施，希望這些觀點(diǎn)能夠促進(jìn)高校學(xué)生人格的自我完善。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；高校思想政治理論課；主流意識(shí)形態(tài)

引言：

自媒體平臺(tái)在高校思想政治理論課中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了虛擬空間和現(xiàn)實(shí)空間的有機(jī)結(jié)合，增加了思想政治教育的實(shí)施途徑，拓寬了信息交流的渠道和平臺(tái)，不僅能夠開(kāi)闊高校學(xué)生的眼界和視野，而且可以豐富思想政治理論課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

一、在自媒體環(huán)境下高校思想政治理論課面臨的困境

（一）高校思想政治教育環(huán)境復(fù)雜化

自媒體的崛起為高校學(xué)生提供了平等交流和文化碰撞的平臺(tái)，但是其中過(guò)度娛樂(lè)化，具備高度感官刺激性的信息，也對(duì)當(dāng)今高校學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀帶來(lái)了負(fù)面的影響。首先，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)言文化仍然是以英文為主導(dǎo)，一些發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的共享機(jī)制向其他國(guó)家滲透本土的價(jià)值觀念，其中充斥著貶低社會(huì)主義的言論，從而造成部分高校學(xué)生馬克思主義理想信念的動(dòng)搖，甚至出現(xiàn)“崇洋媚外”的心理狀態(tài)。其次，傳統(tǒng)媒體對(duì)于信息的編制和傳播具有嚴(yán)格的審查機(jī)制，其信息具有較高的真實(shí)性和權(quán)威性，但是隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，其平民性的特征造成了大量嘩眾取寵行為和虛假信息的盛行，其泥沙俱下良莠不齊的信息傳播會(huì)對(duì)高校學(xué)生的認(rèn)知、行為和價(jià)值取向帶來(lái)消極的影響。最后，自媒體信息中低俗文化的滲透也擾亂了高校的文化氛圍，給大學(xué)生的心理帶來(lái)了毒害[1]。

（二）教師的主導(dǎo)性作用被削弱

自媒體環(huán)境下的信息爆炸，對(duì)削弱高校教師的主導(dǎo)性作用，掣肘思想政治理論課的良好的開(kāi)展。一方面，受到自媒體平臺(tái)的平等交互影響，教師對(duì)思想政治理論課程的掌控力度降低，高校學(xué)生能夠跨越教師獲取第一手資料，從而導(dǎo)致思想政治理論課程的開(kāi)展陷入“瓶頸”，造成這樣局面的原因在于，很多教師對(duì)自媒體的認(rèn)識(shí)和掌握能力有限，不能幫助高校學(xué)生合理的辨別、篩選和處理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的信息，難以充分發(fā)揮自媒體平臺(tái)在教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。另一方面，在自媒體環(huán)境中，人人都是信息的生產(chǎn)者、傳播者和接收者，高校學(xué)生作為自媒體使用的主力軍，能夠直接繞過(guò)高校教師獲取大量信息資源，以滿足自身的求知欲和探索欲，而對(duì)于自媒體的過(guò)度依賴(lài)，會(huì)造成高校學(xué)生的自我判斷和選擇能力的缺失，使其成為非主流意識(shí)形態(tài)的“易感人群”，從而為高校開(kāi)展思想政治教育帶來(lái)難度[1]。

（三）思想政治理論課的輿論引導(dǎo)難度加大

高校的輿情引導(dǎo)對(duì)于疏導(dǎo)大學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的心理和情緒具有重要的作用，但是隨著自媒體的發(fā)展，其職能的發(fā)揮也受到了一定程度的制約。首先，高校獲取公共信息的渠道較為單一，很多高校并沒(méi)有樹(shù)立先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)管理理念，更配置專(zhuān)業(yè)化的媒體團(tuán)隊(duì)，其對(duì)信息的整合和監(jiān)管僅僅依靠個(gè)別教師網(wǎng)絡(luò)瀏覽，具有嚴(yán)重的滯后性。其次，高校處理信息傳播的能力有限，無(wú)法及時(shí)有效的將不良信息扼殺在萌芽之中，此外，高校傳統(tǒng)的“冷處理”方式也已經(jīng)不能適應(yīng)自媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，從而使高校錯(cuò)失最佳解決惡性事件的良機(jī)，造成輿論的失控。最后，高校對(duì)于謠言的監(jiān)管也存在缺陷，部分高校固守傳統(tǒng)的媒體交流方式，對(duì)于自媒體平臺(tái)的接受能力較差，不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)謠言進(jìn)行慎重的辨別，從而使得網(wǎng)絡(luò)輿情偏離了正確的軌道。

二、在自媒體環(huán)境下高校思想政治理論課的開(kāi)展機(jī)遇

（一）擴(kuò)展了教學(xué)資源

當(dāng)自媒體出現(xiàn)之后，信息資源的傳遞變得更加方便，而且思想政治理論課程也會(huì)變得更加多樣化。站在自媒體發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，人們可以將自媒體平臺(tái)信息資源引入到課堂教學(xué)范圍之中，并對(duì)自身思想政治理論課教學(xué)思想進(jìn)行及時(shí)更改，并對(duì)其實(shí)際方向和內(nèi)容進(jìn)行合理把握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。一般來(lái)說(shuō)，在整個(gè)自媒體信息瀏覽過(guò)程中，學(xué)生可以得到隱性的思想政治教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將自媒體中的知識(shí)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系到一起，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信心。

（二）促使教學(xué)手段的創(chuàng)新

傳統(tǒng)思想政治理論課程容易受到各種因素限制，導(dǎo)致其核心價(jià)值很難激發(fā)出來(lái)。自媒體時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)該方面的課堂教學(xué)壓力進(jìn)行了充分緩解，幫助教師將自媒體特點(diǎn)和高效的課堂教學(xué)模式聯(lián)系在一起。另外，教師還可以通過(guò)理論知識(shí)、案例分析等教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入性理解，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將更多知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生。從這里也可以看出，借助于自媒體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變得更加豐富，原本的教師單相灌輸，也成功朝著學(xué)生自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，這對(duì)于整個(gè)思想政治理論課教學(xué)來(lái)說(shuō)具備積極意義。

（三）開(kāi)辟了教學(xué)的新領(lǐng)域

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)工作的開(kāi)展，主要以固定時(shí)間、固定地點(diǎn)為主，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大約束，教學(xué)效率也無(wú)法進(jìn)一步提升。在自媒體作用下，可以讓整個(gè)高校思想政治理論課教學(xué)得到很大程度的突破，通過(guò)信息資源的有效更新，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中的有效調(diào)用，確保時(shí)間和空間限制得到全面破除。除此之外，自媒體的廣泛應(yīng)用，可以幫助高校和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生順利完成社會(huì)性轉(zhuǎn)化，進(jìn)而將高校凝聚力和輻射能力更好的展示出來(lái)。

二、基于自媒體環(huán)境下構(gòu)建高校思想政治理論課創(chuàng)新機(jī)制的措施

（一）強(qiáng)化高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)

面對(duì)自媒體時(shí)代信息資源的轟炸，高校思想政治理論課要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，用馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝高校學(xué)生的頭腦，提升其抵御非主流意識(shí)形態(tài)侵蝕的能力。首先，要增強(qiáng)學(xué)生的信息理解能力。高校教師要幫助學(xué)生夯實(shí)思想政治理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用馬克思立場(chǎng)和觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，客觀的看待信息本身。其次，要強(qiáng)化高校學(xué)生的信息辨別能力。思想政治理論教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主探索和審慎思考的意識(shí)和能力，多角度、多層次、全面客觀的看待自媒體平臺(tái)中的信息，以實(shí)現(xiàn)對(duì)事實(shí)真相的剝絲抽繭、去偽存真。最后，要提高高校學(xué)生的信息選擇能力。在信息爆炸的時(shí)代，高校教師培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，幫助學(xué)生在海量信息中迅速的獲取具有社會(huì)價(jià)值的信息資源，使自媒體更好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)高校學(xué)生人格的自我完善。

（二）提高高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)

高校思想政治理論課教師對(duì)高校學(xué)生思想政治修養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用。首先，要提高高校思想政治理論教師的自媒體運(yùn)用能力，高校可以相應(yīng)的技能培訓(xùn)教育并制定配套的考核評(píng)級(jí)體系，以打造兼具馬克思主義理想信念和高水平業(yè)務(wù)能力的思想政治教師隊(duì)伍，以適應(yīng)自媒體網(wǎng)絡(luò)交流方式，實(shí)現(xiàn)與高校學(xué)生的無(wú)障礙交流和溝通。其次，高校思想政治理論教師要注重對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握，充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化與高校學(xué)生之間的情感交流，以及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理發(fā)展?fàn)顩r，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想向不良的方向發(fā)展時(shí)，靈活的采取應(yīng)對(duì)措施，并以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)其思想回歸到正確的軌道中去，從而為社會(huì)培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的高素質(zhì)人才。最后，高校思想政治理論課教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，整合自媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，暨南大學(xué)積極推動(dòng)思想政治教育與自媒體平臺(tái)的高度融合，通過(guò)“微課、微信、微書(shū)、微壇、微行”構(gòu)建思想政治理論課“五微一體”教育新模式，鼓勵(lì)思想政治理論課教師建立自媒體微信平臺(tái)，編印系列政治理論精華讀本，組織系列微論壇活動(dòng)，并開(kāi)辟學(xué)生評(píng)論、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等活動(dòng)途徑，使思想政治教育更貼近學(xué)生的實(shí)際生活、提高思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性[2]。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控和主流意識(shí)形態(tài)的指引

高校是主流意識(shí)形態(tài)傳播的主陣地，高校的思想政治理論教師要敏銳把握社會(huì)時(shí)事新聞，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的正確引導(dǎo)。首先，高校要深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，建構(gòu)符合高校學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的主流媒體，以強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校學(xué)生全體的正面影響，以潛移默化的方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。其次，高校要對(duì)標(biāo)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》要求，建立以思想政治教育為內(nèi)容的校園門(mén)戶網(wǎng)站，以實(shí)時(shí)聆聽(tīng)高校學(xué)生的生活煩惱，并提供具有針對(duì)性和個(gè)性化的指導(dǎo)意見(jiàn)。與此同時(shí)，校園網(wǎng)站還要注重貼近校園生活實(shí)際和教學(xué)特色，為學(xué)生提供多元化的信息服務(wù)，以增加學(xué)生群體的粘性。最后，高校還要打造專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)媒體團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選、辨別和處理，以促進(jìn)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系的滲透[3]。

結(jié)論：

綜上所述，基于自媒體環(huán)境下構(gòu)建高校思想政治理論課創(chuàng)新機(jī)制，要提高主流意識(shí)形態(tài)在自媒體平臺(tái)中的話語(yǔ)權(quán)，增強(qiáng)思想政治理論的影響力和感染力。此外，高校的思想政治理論課教師，還要培養(yǎng)高校學(xué)生的法治意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德，以理性、客觀的態(tài)度看待輿論事件。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鄭士鵬.自媒體環(huán)境下高校思想政治理論課創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（04）：110-112.