鄉土資源在小學課堂教學中的實踐策略

李小芳

摘 要：隨著現代化社會的發展，城市與農村的差距越來越小，但是在某些農村，小學教學資源依舊匱乏。那么在那些物質條件相對匱乏的農村地區，又如何做好小學課堂上的物質與精神結合呢？對于城市的學生來講，他們在科技的發展下擁有更先進的教學資源，更科學的教學硬件，而對于農村的學生來講，這些條件顯然是沒有的。所以，想要豐富鄉村小學的教學資源，就要從筆者們周圍的環境開始找起，找一條完全不同于城市的鄉土教學之路。

關鍵詞：鄉土資源；小學課堂；實踐策略

引言：著名學者陶行知曾說過，活的鄉村教育要用活的環境，而不是依賴死的書本。由于鄉土的環境更加貼合大自然，所以這也就使筆者們的鄉土環境資源更加豐富多彩，更加具有活力。隨著新課改的提出，陶行知對于鄉土資源用于小學課堂教學這一理念也有了自己展示的舞臺，同時也給了廣大鄉村教師一個施展才能的機會。在下面的文章當中，筆者將對鄉土資源在教學中的應用談談自己的認識。

一、讓學生和大自然多接觸

正如前文所說，鄉村中的小學相對于城市小學來講與大自然更加親近，城市中高樓林立，小學生們很少有機會呼吸自然界中的清新空氣，與大自然進行親密接觸。而這也正是鄉村小學對比城市小學的優勢所在，雖然鄉村教學沒有那么多先進的教學資源，但是大自然本身就是一個活的教材，活的社會。所以在鄉村中工作的老師們，一定要充分地發掘自然資源的教育價值，帶領學生積極的與大自然進行互動，讓小學生們在與大自然的交互過程當中有所感悟，這樣的學習方式同樣也是培養孩子主動思維的重要途徑。它不僅可以開闊學生的視野，解放學生的胸襟，同時還能讓學生在大自然的懷抱中盡情釋放，無拘無束地尋求大自然中的奧秘，感受大自然的美好。因此，老師們要抓住鄉村學校的這些自然優勢，多給學生們布置一些與大自然相關的作業，給學生們創造更多機會去解密自然。例如在一年級的課文《春天的足跡》中，老師們就可以布置這樣的作業：讓學生們周末去踏青，寫下自己在踏青過程中的所看所想，寫下自己在親近自然過程中的感悟。或者在日常的周末當中，老師組織全班一起進行春游，讓全班同學盡情地投入到大自然的懷抱當中。這樣不僅高效利用了鄉土資源，也讓學生之間的感情更加濃厚，增加了集體感。

其實鄉土資源是一種可以提高學生學習興趣的一劑良方。小學階段的孩子們普遍對外界都有相當濃厚的好奇心，在這種好奇心的驅使下學生們可以更加敏銳地發現一些問題，發現一些尖銳的矛盾，而像這樣的求知欲望正是提升學生們綜合素質的一種重要途徑。因此，在老師們引導學生投入大自然懷抱的同時，老師還可以結合一些學生們的興趣特點，展開一系列自然教育活動。像這樣的活動不僅可以讓學生們沉浸到其中，同時還能讓學生感受到集體的存在。

二、通過鄉土資源讓生活與環境"對話"

拋開課本上的知識，其實大自然本身就是一種重要的教學資源。筆者們往往可以看到，在許多城市小學當中，許多教師都努力在課堂中創設一種大自然的教學氛圍。但是在筆者們的鄉村小學里，這樣的教學資源就是現成的。通過結合這些環境的創設，通過對環境的利用，來有效促進學生的發展，讓學生與環境進行"親切對話"。例如在小學的美術課堂當中，有相當一部分教學內容非常不合時宜，但是卻不得不授課。這時如果能將教學融入到環境之中，那么問題就迎刃而解了。比如：在小學的美術手工課堂中，可以直接用撿來的各種樹葉來拼湊出小動物，小花。將自然與美術結合是可以直接引起學生們的共鳴的[1]，能有效地激發他們參與制作的欲望。再通過老師進一步的引導，讓學生們用自己腦海當中的語言進行表述，形成一種自然語言的結合，鍛煉了學生的口語交際能力，增強了學生與學生之間的相互交流，同時還提升了學生的口語能力。所以像這樣的鄉土資源與生活環境直接融合是可以給小學的學生帶來非常多的好處的。像這樣的鄉土資源環境教學，可以成就學生的想象力與思維能力，它可以非常有效地鍛煉學生們的想象空間。正如陶行知先生所說，凡是一切能讓學生主動活動的機會和條件，都可以成為促進學生和諧發展的環境。雖然鄉村學校不能和城市學校的各種條件相比，但是鄉村學校也有自己的獨特教學環境和教學方法，所以在實際的鄉土資源教學過程當中，可以讓學生們更加大膽地去運用身邊的鄉土材料，讓這些自然資源實現更高的價值。

三、結束語

總的來說，鄉土資源雖然十分豐富，可以說是取之不盡，用之不竭[2]，但是也有一定缺點，例如分類不具體，鄉土資源參差不齊，在使用的過程中也會出現各種缺陷，一定程度上制約著鄉土資源課程的深入應用與加工。雖然鄉土資源的確是一種非常環保的教學資源，但是它的實際效率低下，所以在實際的應用過程中，一定要注意仔細篩選。要想熟練駕馭鄉土資源，做好此項工作的開發與研究，老師必須加快自身綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]周淑芹，淺談鄉土資源在課堂教學中的運用，《文史天地》，2013（03）

[2]王鑫.淺議小學美術教學中如何運用鄉土課程資源[J].學苑教育，2017（18）.