圖像信息的采集與加工

韓文娟

摘 要：本節課設計的案例--“中國女排”是當下比較熱門的話題，好多關注里約奧運的同學對女排奪冠這一幕和記憶猶新，“女排精神”深深的震撼著億萬中國人民，為了表達對“中國女排”敬意，筆者設計了為女排制作海報這樣一節課，不僅讓學生能夠學會用photoshop處理圖像而且還能對女排精神形成更新的認識。

關鍵詞：用photoshop合成圖像；套索工具；文字工具；蒙版；圖層；如何運用圖像語言表達感情；合理構圖

教法分析： 本節課筆者主要采用講解演示法、分層教學

法、“成品分析法”等。

本節課筆者建議學生采用“自主學習”、“協作探究”等相結合的方法。

學情分析：據調查了解，大部分學生都曾接觸過photoshop，但是都沒有系統的學過，因此對用photoshop進行p圖非常感興趣。“興趣”是最好的老師，尋找一個學生感興趣的主題對一堂課來講至關重要，而里約奧運中國女排奪冠的一幕至今留在大家的腦海里，所以本節課以為中國女排設計宣傳海報為主題，將學生熟悉的事例讓他們用自己感興趣的方式表達出來，充分利用學習資源和屏幕操作錄像制作的軟件教程來引導學生自學，通過問題解決實現知識建構。

課前準備與教學資源：課前將課上用到的課程資源分發到學生機上，課程資源包括：中國女排照片素材、海報制作實例微視頻、宣傳海報半成品、photoshop使用說明書等。

授課過程：

1、創設情境 激發興趣，播放里約奧運會中國女排奪冠視頻。

老師：這段視頻播放的內容是什么？

學生發言：A：中國女排在里約奪得冠軍的過程

老師：沒錯，這是中國女排在里約奧運會上的奪冠過程。比賽咱們同學都看了嗎

是不是每場都非常精彩，每場都很緊張激烈，簡直是扣人心弦，同時女排姑娘百折不撓、頑強拼搏的精神也深深的震撼了我們。為了表達我們對女排姑娘的敬意，今天我們就為她們設計一個宣傳海報。用學生感興趣的游戲，激發學生學習興趣。提高課堂參與度。

2、作品賞析 分析過程

第一環節——佳作賞析

老師：首先，我們先一起欣賞幾幅來自各個媒體的宣傳海報，學習一下宣傳海報都包括哪些元素

活動：學生欣賞作品

老師：同學們，欣賞了這幾幅海報，我們來分析一下，宣傳海報一般都包含哪些元素

學生回答：元素：背景、人物、文字老師提問：下面這個實例中運用到了哪些photop技巧或工具

學生回答：摳圖、磁性套索工具、文字工具

老師提問：要完成這種風格作品只用上面的工具可以嗎？顯然是不行的，這就需要用到一個新的工具-蒙版。分析作品，引導學生了解設計宣傳海報的關鍵點

3、任務驅動 探究新知

第二環節——任務驅動 探究新知

老師：那么，什么是蒙版呢？簡單來說在photoshop里蒙版就是一塊白色的版，我們用它來蒙住不想要的，留下想要的。以剛才的海報為例，它是由左邊兩幅圖合成的，在photoshop里用到兩個圖層，我們想留下的是下面圖層里人物，蓋住的是下面圖層里的灰色背景和腿，是吧，那么我們就把蒙版加在上面的圖層上。下面我們來具體操作一下

老師演示：

老師：那么下面我們就行動起來，看看誰設計的最好

任務：（20分鐘）學生根據微視頻自己為中國女排設計宣傳海報。

通過自學軟件教程，導學案學習資源，小組互助，詢問老師等方式實現問題解決，運用新知完成任務真正把課堂還給學生，體現學生的主體地位，讓學生學會自主學習

4、自我評價 課堂反饋

學生活動：請同學們以小組為單位進行互評，并推薦一副作品展示，請組長說一下理由推薦，作者說一下設計意圖以及使用的技巧（附量化評價表）

教師活動：對推薦作品做出適當點評，請學生進一步修改提交作業

通過學生互評和教師評價，促進學生Photoshop技巧的掌握并理解技術為設計服務的理念

5、評價回顧 總結提升

老師：同學們，今天我們重溫了中國女排奪冠之路，用我們自己的方式為她們喝彩。制作海報只是一種形式，我希望同學們學習女排精神不只拘泥于形式，而是能夠真正貫徹到自己今后的學習生活中，最終成為自己人生中冠軍。