引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，包容多元文化的觀念

馬富銀

摘 要：教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)、提供土壤和平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂中扮演主要角色，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，釋放每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，多給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？傊瑪?shù)學(xué)教師應(yīng)盡力做到以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；教學(xué)；素養(yǎng)

在新時(shí)期背景下，隨著教育理念的發(fā)展以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)更加容易，因此，相關(guān)教學(xué)工作者要從各個(gè)方面在初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，深化課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用科學(xué)教學(xué)觀對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，是數(shù)學(xué)老師必須掌握的教學(xué)理念，對(duì)提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)意義。例如，在教授"勾股定理"的時(shí)候，為了引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)"勾股定理"，在授課的開(kāi)始肯定不能先把"勾股定理"的公式告訴學(xué)生，而是應(yīng)該采用一些不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出這個(gè)公式。需要注意的是在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式的時(shí)候，采用的教學(xué)方法要有合理性和科學(xué)性，要能起到一定的作用。先給學(xué)生3個(gè)大小不同的、畫(huà)著對(duì)角線的正方形，讓學(xué)生觀察和測(cè)量?jī)蓷l直角邊和斜邊的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察和測(cè)量后，就會(huì)得出自我的結(jié)論，然后老師安排學(xué)生進(jìn)行討論，并讓學(xué)生發(fā)表各自的看法。最后，老師利用"數(shù)形結(jié)合"的教學(xué)思想，引導(dǎo)出"勾股定理"的公式，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練了學(xué)生的推理和歸納能力，并使合理科學(xué)的教學(xué)方法在教學(xué)中起到了應(yīng)有的作用，而且在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和提高。而對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以提高課堂教學(xué)的靈活性、新穎性和教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中提高了歸納、推理和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此，利用科學(xué)教學(xué)觀指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代著名的教育家孔老夫子說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者"。從這句話中就能夠清楚的意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)的重要作用。由于數(shù)學(xué)科目自身具有抽象性、邏輯性以及空間性等特點(diǎn)，很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不能夠很好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸喪失興趣，降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就必須要激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用自身的主觀積極性參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而在數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師可以利用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用。如在"空間幾何"教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體收集學(xué)生生活當(dāng)中的常見(jiàn)的一些景物，向?qū)W生介紹這些景物的典型的幾何體特征。用多媒體動(dòng)畫(huà)方式將幾何體生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，貫穿幾何體的計(jì)算公式、定義和概念，然后再利用動(dòng)畫(huà)以及圖片的方式對(duì)相關(guān)的例題進(jìn)行鞏固和計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂上更好地理解空間幾何的含義以及在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而構(gòu)建學(xué)生更完整的空間幾何知識(shí)體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的自我形成。

三、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。

所謂合理的數(shù)學(xué)情境指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括實(shí)際的情境，科學(xué)的情境，數(shù)學(xué)以及歷史的情境。數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，能夠更好激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這樣有助于提升學(xué)生在應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境時(shí)有更大的創(chuàng)造力和分析能力，根據(jù)具體的環(huán)境解決具體的問(wèn)題，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《相交線》的時(shí)候，教師可以用生活中具體的建筑來(lái)舉例分析普通的相交線和垂線之間的區(qū)別以及聯(lián)系。這樣學(xué)生就很容易的理解相交線的具體定義。在相交線的性質(zhì)的時(shí)候，教師可以直接讓學(xué)生測(cè)量?jī)蓷l相交線中的四個(gè)角，就能得出"對(duì)頂角互補(bǔ)，鄰補(bǔ)角互補(bǔ)"的結(jié)論。學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生設(shè)想一下相交線在生活中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)到課本上的知識(shí)在實(shí)際的生活中是具體的存在的，學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以有效的運(yùn)用就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的廣度，增加他們思考的深度。

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)中增加知識(shí)

數(shù)學(xué)活動(dòng)式是指將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)與有趣的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)結(jié)合在一起，在模擬主題活動(dòng)過(guò)程中潛移默化的傳播數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生以一種更加有趣的方式接受知識(shí)。這種活動(dòng)既可以在課堂上進(jìn)行也可以利用課余時(shí)間開(kāi)展，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間，最重要的是顧及學(xué)生的感受和興趣愛(ài)好，如此才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在"數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散程度"知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)據(jù)收集活動(dòng)，利用課堂或課余時(shí)間在各種場(chǎng)所進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，比如在廣場(chǎng)、超市、馬路上、公園里統(tǒng)計(jì)某幾個(gè)時(shí)間段的人流量，以此分析人們的生活規(guī)律等，以人流量的平均數(shù)等指標(biāo)說(shuō)明上述場(chǎng)所需要接待的人流數(shù)。數(shù)據(jù)的收集是一項(xiàng)需要耐心的活動(dòng)，同時(shí)也需要同學(xué)之間相互配合和合作，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助、相互協(xié)作的合作精神，同時(shí)在研究實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)在當(dāng)前的教學(xué)中是非常重要的，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)的核心素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，從而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。