踐行“三貼近”原則讓中職德育課堂活起來

原許丹

摘 要：中職德育課堂踐行“三貼近”原則，即貼近實際、貼近生活、貼近學生。這需要以中職德育教學大綱為依據確立科學的教學目標、創新教學內容，運用好信息化教學手段，真正讓中職德育課堂活起來，使得中職德育課能夠入耳、入腦、入心。

關鍵詞：三貼近原則；德育；目標；創新；信息化手段

習近平總書記在思政課教師座談會上指出，要辦好中國特色社會主義教育，思政課的作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大，中職德育課教師也是思政教師的一部分，習近平總書記的講話既是對德育教師的激勵也是對德育教師的鞭策。《中等職業學校德育大綱》明確指出“三貼近”原則即貼近實際、貼近生活、貼近學生。充分以學生為本，開展富有成效的教學引導，提高課堂的吸引力，真正讓中職德育課堂活起來，讓學生學有所獲，教師教有所長。

一、確立科學的教學目標是實踐“三貼近”原則的前提

為使學生在日常生活和學習中養成良好的文明習慣和法制意識，樹立生命安全意識，養成良好心理品質。每堂課要設立好認知、情感態度觀念、運用三維目標，踐行“三貼近”原則要緊緊圍繞目標開展教學活動、總結和反思。三維目標中，情感方法比知識的獲取更重要，而對學生德行培養比情感方法更要重要。德育教師要反問自己“這節課對學生做人做事有什么作用”。例如，在《職業道德與法律》“誠實守信 辦事公道”中確立的目標為認知：了解誠實守信、辦事公道的基本要求，理想誠實守信、辦事公道對個人成長和社會發展的意義；情感態度觀念：通過分析我們校園中的真實案例，感受誠實守信、辦事公道在日常生活中的作用，增強對誠實守信、辦事公道的認識，樹立“以誠實守信為榮，以弄虛作假為恥”的觀念；運用：在日常行為中培養誠實守信、辦事公道的品質，自覺進行誠實守信、辦事公道的社會公德和職業道德，為走入社會、職場奠定基礎。此三維目標的確立，將重點放在對學生情感態度觀念的激發和日常行為實踐的培養，更加具體、真實。

二、創新課程教學內容是實踐“三貼近”原則的核心

中職德育課是學校進行德育工作的主陣地。教學內容是課堂教學的重中之重，如何創新課程教學內容，集中學生課堂注意力，是踐行“三貼近”原則的核心內容。貼近實際，以《哲學與人生》中“在知行統一中體驗成功的快樂”為例。空泛的講述知行統一的重要性，學生不感興趣，更無法達到體驗成功的樂趣。因此在體驗導行環節中，針對計算機平面設計專業的學生，設計“制作個人簡歷封面”的活動，讓學生動手將所學專業知識落到實處，通過活動檢驗其是否達到了知行統一，同時在活動的過程中，學生樂于參與，積極動手，發揮想象力和運用計算機技巧為自己設計個人簡歷，即可體驗成功的快樂，如若失敗了也可吸取教訓經驗。貼近生活，以《職業道德與法律》中“努力做遵紀守法的好公民”為例。在課后延伸環節，摒棄傳統的練習作業，設計開展“我為創建文明城市做貢獻”活動，以所在城市創建全國文明城市為契機，讓學生在日常行為中拍下自己為創建文明城市作出的點滴事跡，在教學平臺中展示交流。此活動的設計，貼近學生生活，引導學生在校園、社會中踐行遵紀守法的理念，做遵紀守法的小公民。貼近學生，以《哲學與人生》中“在服務社會關愛他人中實現利己與利他的統一”為例，講述式向學生傳達關愛他人、服務社會的理念，學生未必能內化于心、外化于行。因此本課以“我校三名學生雪天扶起摔倒老人”的感人事跡為案例，引導學生思考，扶與不扶，你會如何選擇？向學生展示三名學生扶起老人，做好事卻不留姓名，老人家人送來錦旗感謝，三人榮登好人楷模，程杰同學榮獲2018年全國最美中職生稱號來激勵學生，發揚助人為樂精神，服務社會個人能得到更好的發展。以學生身邊的人、事為例，學生的排斥感會減少，樂于聽教，從而引導學生關注社會責任，將個人發展與社會發展緊密結合。

三、運用信息化教學手段是實踐“三貼近”原則的載體

近年來，信息化教學手段不斷被運用于課堂教學中，教師由傳統的肢體語言、板書講授知識到運用豐富的聲、像資料，向學生展示形象生動的多媒體課件，極大的激發了學生的探究興趣，運用有效的信息化教學手段是踐行“三貼近”原則的載體。信息化教學手段的運用能夠擴展課堂教學內容，促進教學過程從課堂延展到課前和課后，傳統的板書式教學手段使得教學往往止于課堂，課后學生只能憑記憶力去回憶教學內容，容易出現錯記、漏記的現象。信息化教學手段則可克服以上不足，學生借助信息化技術課前可預習教學內容，課后可反復演示教學內容，及時加以鞏固、總結和檢測，達到了教學內容的連貫性。以《職業道德與法律》中“遵紀守法”為例，課中運用藍墨云學習平臺，開展學生的頭腦風暴，暢所欲言自己熟知的紀律和法律，教師適時進行點撥總結，提高學生課堂參與度的同時，運用集體的智慧增加課堂的教學容量。

綜上所述，在新時代教育發展背景下，中職德育課應當遵循落實“三貼近”原則，讓更多的學生參與德育課堂，學生“學有所得”，教師“教有所長”。中職德育教師應轉變教育理念，以教學大綱為依據，創新教學內容，合理的運用信息化教學手段，引導學生轉變學習方式，不斷加強中職學生的社會品德和職業道德教育。

參考文獻：

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[2]徐海霞.三貼近原則下的中職德育資源開發與利用研究[J].科學大眾（科學教育），2014.