小學思想品德教學問題與對策

魏勝軍

摘 要：小學思想品德是重要的教學學科，教師要按照新課標的要求，提高學生的主體地位，讓學生能夠在良好的環境中提高自身的素質，做一個高素質的小學生，為以后的生活和學習打下良好的基礎。

關鍵詞：小學品德；課堂教學；問題；對策

一、思想品德教學中存在的問題

（一）學生的主體地位沒有體現。雖然小學教學方法一直在進行改革，但是小學思想品德教學課堂中，教師還是處于高高在上的地位，教師通常都是按照教學大綱的要求，空洞死板地給學生進行教學，忽略了學生的主體地位。教師在教學中缺乏系統性的研究，不能掌握相關的規律，小學品德還是停留在課堂上，作為學生的一項任務去完成，對小學生的積極性有不好的影響。

（二）教材和生活缺乏聯系。很多教師在進行教學的時候，總是按照教材的順序，一點一點地給學生閱讀教材中的內容，學生學習的知識只是停留在教材中。而教材為了適應所有學生的要求，選擇的材料都是具有典型的代表意義的，并不能針對學生的個體有所體現，所以學生只是學到了表面上的理論知識，并不能進行生活實際的聯系。教師在教學的時候，將教材和生活區分得太明顯，不給學生表現自我經歷的機會，讓學生很難投入到思想品德教學中去，失去了教學的意義。

（三）沒有使用典型的價值案例。思想品德課本知識含量畢竟是少數，學生在學習教材的時候，通常只能是使用有限的案例進行生活聯想，并不能掌握最新的動態消息。教師在教學的時候，也缺乏最新知識的引進，在現實生活中代表性的案例沒有給學生介紹，學生的想象能力和創新能力沒有體現，學生的思想出現偏差也不能及時進行糾正，導致了學生判斷是非的能力并不能快速提高。

二、加強小學思想品德教學的策略

（一）提高學生的主體地位。在新課標的要求下，教師要轉變教學的思想，認識到學生在教學中的主體地位，注重學生主觀能動性的體現，讓學生成為課堂教學的主體。教師要改變原來的教學思路，將課堂更多的留給學生，做好教師的引導作用。教師在進行教學的時候，要注重學生學習興趣的提升，主動和學生進行溝通交流，了解學生的思想動態，掌握學生的思維習慣，制定符合學生學習特點的策略。

（二）教材要和生活緊密聯系。1.巧設情景問題。學生在開始學習的時候不了解學習流程，教師就要用問題引導的方式來培養學生的整體思路，在開展問題提問的時候要融入生活化的情境提問，讓學生可以結合生活實際來進行問題的解答，學生在學習進程中能有一個平穩的過渡，問題的設置能夠有效地提高學生的學習注意力，激發學生的求知欲望，讓學生主動地思考問題。能夠推動課堂教學的順利開展。比如教師在教和陌生人溝通這課的時候，教師可以了解一下班級同學的網絡使用情況。比如，統計一下在同學的網絡好友中有多少是自己認識的人，有哪些是不認識的陌生人，同學們平時和同學有哪些密切的聯系，還有同學們會去見網友嗎？這樣可以切入學生的生活常用情況，激發學生的生活情境，讓學生可以有話說。只要在平時的教學中加入了生活中的情景就能讓學生在平時的學習中有所收獲。整個學習過程變的生動活潑，學生在平時的學習生活中可以把自己學到的知識進行內化成為自己的道德素養。2.多媒體教學設備的應用。在開展初中思想品德道德課的時候，教師最好要充分運用多媒體設備進行情景教學，在這個過程中不僅僅要提高學生的學習興趣，還要加深學生對知識的理解能力，學生平時學習的時候總是運用傳統的教學方法，學生對于課堂教學的單一模式感到厭煩，教師最好引入多媒體教學方法，通過形象的圖片和視頻的聲音效果等來吸引學生的學習興趣。在開展可持續發展教學的時候，教師最好要下載一些和自然環境相關的圖片和視頻，這樣可以在多媒體展示的過程中讓學生對環境危害有直觀的了解，因為教師的語言陳述是不能夠比真實的畫面和視頻讓學生理解的更加深刻，學生也可以把自己生活地區的圖片進行有效的整合，了解10年前和現在有哪些變化，教師可以引導學生回憶家鄉的環境變化，還有每年的季節變化情況來了解環境變化對我們生活的影響，學生可以通過這些圖片的對比了解到可持續發展的重要性。

（三）進行多種課堂活動。小學生的注意力比較分散，很容易被其他的事物吸引注意力。所以教師在進行教學的時候，盡量采用多種活動，提高學生的精力，讓學生投入的進行思想品德的學習。隨著科學技術的發展，多媒體技術已經在教學中得到了廣泛的應用，教師可以使用多媒體技術，給學生播放思想品德相關的視頻動畫，讓學生充滿了觀看的興趣。

（四）重視學生自身的體驗。教師的一言一行都會對學生產生重要的影響，尤其是小學生的社會經驗少，更是對教師的反應非常敏感。所以教師要提高自身的素質，善于用實際行動感化學生，能夠在良好的榜樣作用下進行學習。教師要重視學生自己情感的體驗，讓學生在思想品德學習之后，真正的應用到實際生活中，提高思想品德教學的價值。例如在進行我的體育活動學習的時候，教師就可以組織學生講述自己在體育活動的時候遇到的真實案例，讓學生通過自己事跡的描述，提高學生的情感表達能力和對事物的反應能力。

（五）培養學生良好的情操。思想品德教學的最終目的，還是培養學生的思想素質。所以教師在進行思想品德教學的時候，要注重學生個人素質的培養，針對學生的個性進行符合實際情況的交流，讓學生的個體能夠得到尊重。教師要對學生的個性和行為方式有一定的了解，從而針對性地進行教學。對于性格活潑的學生，教師就要培養學生的耐性，讓學生能夠安靜下來。對于沉默寡言的學生，教師就要組織他們融入社會團體中。