幫助孩子形成有激勵(lì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

叢綠

常有父母咨詢說：“我們小時(shí)候不用父母催促，學(xué)習(xí)就很有勁頭，因?yàn)橛X得考上大學(xué)可以有更好的生活，我家孩子再怎么督促都不行，怎樣才能提高他的學(xué)習(xí)動力呢？”

我通常會這樣回復(fù)：“社會環(huán)境發(fā)生了很大變化，已經(jīng)很難從生存境遇的改善來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，而要協(xié)助他們樹立目標(biāo)，找到興趣點(diǎn)，培養(yǎng)大局觀，用比較高尚的目標(biāo)來激勵(lì)他們?！?/p>

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，其進(jìn)步有目共睹，但是，也存在一種很普遍的現(xiàn)象—“空虛感”。很多孩子被困在漫無目標(biāo)的生活狀態(tài)中，有的沉迷于游戲，有的甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的自殘行為。有的可能也有目標(biāo)，比如找好工作、賺很多錢，然后來一趟說走就走的旅行，但卻不愿付出努力，希望速成。

問題的核心在于孩子們?nèi)笔Я四繕?biāo)感，而一個(gè)人的“人生目標(biāo)感”幾乎和他所有層面的幸福密切相關(guān)。斯坦福大學(xué)教育學(xué)教授兼青少年研究中心主任威廉·戴蒙研究指出，那些具有高度目標(biāo)感的青少年不僅能夠富有激情地追求目標(biāo)，還能夠積極學(xué)習(xí)，獲取所需的知識和技能，并且還會增長自信、樂觀、感恩和成就感等。

當(dāng)然，孩子的目標(biāo)并不是長大了自然就有的，也無法把培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)交給學(xué)校來完成，因此需要父母的積極協(xié)助。

首先，傾聽孩子，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)孩子樹立高尚、遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

有些人認(rèn)為談?wù)摳呱?、遠(yuǎn)大的目標(biāo)過于理想化，不如考個(gè)什么大學(xué)、找個(gè)什么工作、拿多少年薪更現(xiàn)實(shí)，最好要落實(shí)到每天、每周、每月的詳細(xì)目標(biāo)和計(jì)劃。其實(shí)，如果沒有遠(yuǎn)大目標(biāo)做指南針，中期或近期的目標(biāo)就是無源之水，時(shí)間久了就會失去動力。像“我將來要做一名老師，工作穩(wěn)定，收入可觀”，當(dāng)然也值得肯定，但卻不如“我將來要做一名老師，讓學(xué)生成長為有用的人才，這是我認(rèn)定的有意義的生活方式”更具有動力;像“我想要賺錢，這樣就能成為一個(gè)企業(yè)家，功成名就”，就不如“我想要賺錢，這樣就能成為一個(gè)企業(yè)家，為國家的商業(yè)發(fā)展而努力”更有激勵(lì)作用。因?yàn)楹笳甙藦?qiáng)烈的使命感，讓立下目標(biāo)的人感到自己是高尚的，是與更大的群體相聯(lián)結(jié)的，所做的事情是有意義的。

全球著名企業(yè)戰(zhàn)略家大前研一在教導(dǎo)孩子時(shí)，強(qiáng)調(diào)4種責(zé)任—對自己、家庭、公司、社會負(fù)責(zé)，認(rèn)為只要能切實(shí)履行這4種責(zé)任，無論在哪里、做什么，都能夠自力更生，養(yǎng)活自己。父母可以通過問一些有價(jià)值的問題，喚起孩子的思考，如“你每天都辛苦上學(xué)，完成作業(yè)，你有沒有更高的目標(biāo)讓這些努力變得更有意義？”“對你來說，什么才是最重要的？”“你認(rèn)為好的生活意味著什么？”這樣既能和孩子成為朋友，也能在孩子心目中樹立正直的家長典范。在咨詢中，很多孩子對父母的反感與叛逆，就來自他們認(rèn)為父母品行不夠端正，趨炎附勢或爭權(quán)奪利。父母的良好形象是形成孩子高尚目標(biāo)的重要標(biāo)尺。

父母還要學(xué)會傾聽孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心深處的渴望，因?yàn)楹⒆拥哪繕?biāo)最初就像是一棵小小的幼芽，其中有些會開花結(jié)果，但一開始我們并不知道是哪些。比如父母看到孩子很喜歡植物，可以說：“你這么喜歡植物，我聽說有人專門做植物獵人，去全世界搜集瀕危植物。”這可能就會激起孩子的興趣：“現(xiàn)在環(huán)境污染太嚴(yán)重了，很多植物都消失了。”“大學(xué)里有個(gè)專業(yè)叫環(huán)境科學(xué)，也許你以后可以學(xué)習(xí)這個(gè)?！薄笆堑?，我現(xiàn)在就已經(jīng)對環(huán)境相關(guān)的事情感興趣，不過這個(gè)需要用到數(shù)學(xué)和科學(xué)，我現(xiàn)在數(shù)學(xué)不太好?！薄叭绻阆胙a(bǔ)一下數(shù)學(xué)的話，我們可以幫你。”“那好吧，暑假里幫我報(bào)個(gè)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)班吧。”

一旦有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣和動力自然就會發(fā)生，孩子自己也會規(guī)劃近期的小目標(biāo)。否則，父母幫助定的目標(biāo)和計(jì)劃再詳細(xì)，孩子也沒有動力去執(zhí)行。

其次，幫助孩子理解所學(xué)知識的意義和價(jià)值。

只有當(dāng)孩子認(rèn)為，學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西有助于實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)時(shí)，學(xué)習(xí)熱情才能被喚起。美國教育專家羅伯特·J.馬扎諾博士研究認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生為學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)時(shí)，任務(wù)的感知價(jià)值對內(nèi)在動機(jī)極為重要，可以把這稱作“我能得到什么好處”?！八鼤鉀Q我遇到的問題，并使我在朋友中更有影響力嗎？”“它會讓我體驗(yàn)到自我實(shí)現(xiàn)的良好感覺嗎？”一旦確認(rèn)了這些，學(xué)習(xí)就有了內(nèi)在動力，就不需要來自外部的獎(jiǎng)勵(lì)。如果要求一個(gè)人做那些并不能了解其意義的事，就失去了做事的快樂。

然而，孩子們并不明白被教授的信息和能力將來會有什么用處。為什么要學(xué)習(xí)解根號？為什么要讀詩？為什么要學(xué)習(xí)文言文？因此，父母要幫助孩子理解所學(xué)知識的意義和價(jià)值。有一個(gè)孩子上到初中還不能順利使用拼音，被懷疑有學(xué)習(xí)障礙?？墒且?yàn)橐诰W(wǎng)上和別人論戰(zhàn)，他只用3天就能熟練使用拼音輸入法了。他的父母也由此明白，要讓他知道“學(xué)會它有什么用”，才能激發(fā)他的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)他高中學(xué)不會立體幾何要退學(xué)時(shí)，父母就把他送進(jìn)了親戚家的模具廠，告訴他如果學(xué)會做模具，有了一技之長，不愿上學(xué)就可以不上了。他發(fā)現(xiàn)必須要用到立體幾何，才能成為模具師，而模具師比普通工人多掙好幾倍工資。于是，他熬夜自學(xué)，一個(gè)假期就掌握了立體幾何，也學(xué)會了做模具。假期結(jié)束后，他也不想退學(xué)了，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)立體幾何原來自己可以學(xué)得很好。

最后，支持孩子追尋目標(biāo)，而不是試圖代替孩子創(chuàng)建目標(biāo)。

有很多父母會忍不住直接為子女創(chuàng)建人生目標(biāo)，替他們做出選擇。父母都是醫(yī)生，女兒卻想成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師，這讓父母非常不開心;孩子希望學(xué)習(xí)哲學(xué)或歷史，而父母卻覺得金融、法律等更有經(jīng)濟(jì)潛力，因此讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理……如果不是出于自己的選擇，孩子在學(xué)習(xí)上就很難投入，即便是報(bào)輔導(dǎo)班這樣的事情，家長都應(yīng)該支持孩子的選擇，而不是把自己的意志和喜好強(qiáng)加于孩子。

對孩子來說，當(dāng)滿足兩個(gè)條件時(shí)，其學(xué)習(xí)動力就是可期的。一是朝著有激勵(lì)性的目標(biāo)前進(jìn)，二是父母支持自己的努力和抱負(fù)。他們就能夠明白，自己將來可以做一些既有價(jià)值回報(bào)又有意義感的事情，并愿意為此積極努力。