小學特殊兒童教育問題探究

石春陽

【關鍵詞】 小學;特殊兒童;特征;教育措施

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0023—01

特殊兒童是指先天大腦發育不全或是大腦受到損傷，導致兒童智商、心理、生理及語言方面存在一定問題，不能像正常兒童一樣學習、生活的群體。對于這一群體，我們要積極地面對，并加強對他們的教育，這對這部分兒童自身的發展有著積極的促進作用。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、特殊兒童的特征

1. 心理特征。特殊兒童所表現出的心理特征有：多以自我為中心，排斥他人，性格孤僻，注意力不集中，情緒緊張、壓抑，心理穩定性較差，喜怒無常，缺少一定的自制力。

2. 生理特征。特殊兒童與正常兒童的體貌并沒有太大區別，但骨髓發育相對較為遲緩，會在一定程度上表現出特殊的身形特質。另外，特殊兒童的身體素質及內部機能弱于正常兒童，其神經系統功能及語言表達功能也較為落后。

3. 認知特征。特殊兒童因智力受影響，在學習過程中，缺乏主動性與學習動機。相較于正常兒童，其認知能力較低，信息存儲量小，理解知識較慢，不能較快記憶，分析問題、解決問題的能力較差，思維不敏捷，自主學習能力差，觀察力不強，學習效率較低。

二、特殊兒童的教育措施

1. 樹立特殊兒童的自信心。特殊兒童在實際生活中會受到很多人的嘲笑、鄙夷，他們沒有獲得一定的尊重，這給他們的自尊心造成了很大的傷害，以至于他們不會相信他人，在情緒激動時，可能會有危害他人或是傷害自己的行為。針對這一情況，在對特殊兒童進行教育時，最重要的便是樹立他們的自信心。教師及家長要注重對他們進行及時肯定，不斷地去鼓勵他們，要與他們進行更多的交流，耐心地與他們進行互動，使他們更加有信心去完成各項任務，能積極樂觀地生活、學習。

2. 采用多元化的教學模式。在對特殊兒童進行教育時，要保證教學內容簡單易懂，教學節奏及進度要緩慢，教師要注重采用多元化的教學模式，有效地調動特殊兒童的各種感官，從而培養學生的動手能力、口語表達能力及觀察能力。近年來，很多特殊教育工作者在實際教學中，都在積極創新教學模式，以便更好地讓特殊兒童掌握知識，提高能力。例如，運用音樂對特殊兒童進行教育。音樂能夠在一定程度上刺激學生的神經中樞系統，有利于緩解學生的心理壓力。另外，采用音樂教學法可以使學生養成良好的習慣，有利于開發學生的智力，全面改善特殊兒童在發展中出現的問題，并且能激發學生的學習興趣，使特殊兒童更好地融入到教學環境之中。此外，利用音樂也能對特殊兒童進行心理治療。其對特殊兒童的不良情緒能起到一定的調節作用，可以有效緩解他們的緊張情緒。通過對特殊兒童進行音樂治療，他們相應的不良行為會逐漸減少，人際交往能力會逐步提高。又如，將體育與智育有效結合起來，通過培智體育對特殊兒童進行教育，能夠在一定程度上解決特殊兒童的不良行為問題，使學生的身體行為更加正確。培智體育的運用，更加貼近學生的生活，有助于培養特殊兒童的自理能力，從而使其更好地適應社會的發展。

3. 家庭教育、學校教育及社會教育有效結合。（1）家庭方面。在對特殊兒童進行教育的過程中，家庭具有重要的作用。但很多家長在面對孩子存在的問題時，不知道怎樣去解決，并且家長要承擔很大的生活、精神壓力，很多家長沒有更多的時間、精力去教育孩子。無論如何，家長一定要做好對孩子的指導工作，要與學校共同努力，為孩子提供良好的成長環境、學習環境。家長要經常去學校，積極參與學校組織的活動，讓孩子感受到來自家庭的溫暖。（2）學校方面。學校教育對特殊兒童的發展具有重要的意義。教師在對學生進行教育時，應著力構建和諧的師生關系，增強與學生之間的交流，與學生融洽相處，使學生感受到教師的愛，這能夠在一定程度上改善特殊兒童的性格。另外，教師要積極開展課外活動，并適時地參與到活動中去，促進學生之間情感的交流，使學生能夠感受到教師的重視與關心，培養學生的參與意識。（3）社會方面。相關社會機構、組織應進行有效的宣傳，引導更多人參與到關愛特殊兒童的活動中，使特殊兒童獲得存在感，并感受到有很多人在關愛他們、保護他們。社會工作者要多關注特殊兒童，加強對其心理方面的輔導，使他們能夠擁有與正常兒童一樣的童年生活。