不忘初心 砥礪前行

張文博

過去的2018年，對教育人來說注定是不平凡的一年，新時代背景下全國教育大會的勝利召開，吹響了教育發展的新號角。大會承前啟后，舉旗定向，確立了教育乃黨之大計、國之大計的歷史新定位。重新明確了廣大教育工作者傳播文明、傳播知識、傳播思想、傳播真理的職責和塑造靈魂、塑造生命、塑造時代新人的使命。習近平總書記提出的“九個堅持”發人深省，催人奮進。“六個下功夫”讓人胸志澎湃，并覺使命莊嚴。如何努力培養人格完善、精神崇高、自強不息、素質全面的堪當名族復興大任的年輕一代，就是我們教育人義不容辭的時代命題。

作為校長，我們更應把握時代脈搏，緊扣發展主題，不負使命擔當，按照全國教育大會的總體思路要求，敢于突破、勇于建樹，推進學校內涵發展，著力校園品質提升，全面提高教育質量，以滿足群眾對優質教育的需求。

目前，國家省市各地教育工作會議陸續召開，立德樹人的教育目標日漸深入人心，社會主義核心價值觀及學生核心素養為教育主要元素內容的確立，都為素質教育的深入推進注入了新內容，提出了新的方向。

學校如何以立德樹人為目標，以社會主義核心價值觀、學生核心素養為兩翼，把學生放在學校教育的正中央？學校如何關注學生全面發展，以改變“只見分數不見人”的教育？日新月異的信息技術已改變了我們的生活方式，教育不能脫離時代而獨行，今天的教育怎樣適應未來的世界？“互聯網+”背景下的教育時代，我們怎樣守正出新？這些新問題、新形勢、新方向、新要求，都需要每一位校長去思考、創新和破解。

股神巴菲特曾說過：“做自己沒做過的事是成長，做自己不愿做的事是改變，做不敢做的事是突破”，而創新就是成長、改變、突破的過程。所以，我們只有勤于創新、勇于擔當才能不辱新時代賦予我們的使命。

一、強化一個意識：“管理即引領”的校長角色意識

學校辦學水平的高低，取決于校長的素質和胸襟。校長的思想境界、教育情懷和職業操守決定著學校的發展方向。作為校長，只有善于思考學習，勤于教育管理，精于團隊引領，做引領師生成長的精神領袖，始終走在全體師生的前面，才能夠帶領學校這艘航船乘風破浪，成功地駛向夢想的彼岸。校長可能不是教學能力和水平最高的人，但是校長必須是緊扣時代脈搏、順應教育改革，教育思想和教學觀念最先進、最科學的人。因為校長的思想和意識直接決定著學校前進的方向，校長需要的是思索、判斷、決定和敏銳的方向感。把教師專業成長的意識喚醒，引領教師在專業成長的道路上闊步前進，引領學生在快樂健康的成長道路上前行。

校長有思想、教師有智慧、學校有特色、學生有活力，這是未來教育發展的時代要求，時代呼喚校長要做凝聚全體教師智慧和力量的領軍人物，而校長的專業精神、思想境界、教育情懷和職業操守則是引領老師們前行的旗幟。我們每一位校長都要始終清晰意識到自己肩上的責任，真正把教育當成一種信仰，凝聚起無堅不摧的教育正能量，為創建以學生發展為本的教育生態奉獻智慧與力量。

二、注重一個轉向：從知識本位時代轉向核心素養時代

過去，我們過多地以學科知識為核心，立足學科教學做教育，這是一種窄化的教育思維，我們要打破這一知識核心本位的視角，從學科教學研究走向全程育人、全面育人的教育研究。從教學轉向育人，從育人的角度整體把握、系統思考教學與管理，才能引領學生的成長，讓教育以更寬泛、更加充滿活力、更加富有生活體驗和生命體驗的形式存在。我們要確立育人本位的思想，完成從“片面教書”向“全面育人”的轉變。關注適應學生終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，即“核心素養體系”的建構。將知識體系與個體體驗進行鏈接，從知識本位向整體關注人、培育人轉變，培養學生終身發展的必備品格和關鍵能力，從知識本位時代轉向核心素養時代，讓更多的孩子找到自己成才的舞臺和方向，綻放不同的人性光芒。

三、實現三個構建：提升教育品質新境界

1. 構建有生命溫度的教育過程。立德樹人是學校的根本任務，促進學生自主、快樂、健康成長是教育的本質和核心。我們要敬畏生命規律，順應成長天性，讓校園充滿愛的力量、彌漫書的芳香、煥發生命的活力。所以，教育應是有溫度的，校園生活更應該是有溫暖的。我們有責任心懷陽光、飽含愛生情節、秉持人文情懷，構建幸福完整而有生命溫度的教育過程，把學生放在學校生活的正中央，讓他們漫步在知性教育的田園，徜徉于詩性教育的星空，讓孩子們在校園生活中且歌且行，讓教育的生命溫度升起來，讓學校成為匯集美好回憶的中心。

2. 構建開放、豐富、多元的課程體系。課程是師生成長的跑道，是學校教育中為學生成長發展創設的各種空間。提供適合學生發展的教育，其實質就是提供適合學生發展的課程，沒有課程作支撐，再好的理念也只是水中花、鏡中月。課程越豐富，學生獲得的學習經歷就越豐滿。為此，我們要改變以往“只見分數不見人”的課程，讓豐富、多元、開放的課程，來培植學生在課程中的幸福生長點，來豐富學生的生命閱歷、擴展孩子的精神疆域，讓不同個性特點的學生在教育過程中擁有自己美好的“相遇”。遇到適宜自己成長的土壤，遇到自我綻放的舞臺，遇到和他一起前行的伙伴和老師，遇見成長中的關鍵人物、關鍵事件和關鍵書籍，讓每個孩子在學校兼容并包的課程體系中“悅天性、樂成長”。

3. 構建無時空學科邊界的現代教育新樣態。大力建構“整合、跨界、鏈科”的課程實施策略，按照學生認知規律，推進基礎課程、拓展課程，自選課程、綜合課程一脈相承，構建由課內到課外、學校到社區、社區到社會的完整課程生態，給學生提供一個可以在任何地方、任何時間都能學習的機會，讓所有有利于學習的元素都成為學生學習的資源。突破學校傳統的四界限制，突破課堂的時空限制，突破學科間的孤立藩籬，打通學科壁壘，將各個學科互相跨科滲透和融合，找到學科間的融合點，進行資源重構和課程整合，構建一個大的教育場，給孩子提供豐富的探究資源，讓孩子們在里面自主學習，以促進學習方式的跨越和思維品質的形成，凸顯現代教育新樣態。

四、堅守一個原則：守正出新促發展

大數據時代的到來，自媒體對輿情的影響，文化多元對教育觀念模式的沖擊等時代特征，都倒逼教育要順勢而為、推陳出新。變是時代的要求，改是成功的出路，新是創造的結果。我們要善于發現新現象，醞釀新方法，探索新規律，形成新見解。在“改”上做文章，在“新”上求出路。

在改革創新中，我們更要慎思篤行，處理好創新與守正的關系。我們要堅守教育規律之正，創特色辦學之新;堅守職業情懷之正，創智慧策略之新;堅守傳統文化之正，創方式載體之新;堅守核心素養之正，創課程再造之新;堅守品直學芳之正，創文化內生之新。

改革只爭朝夕，發展時不我待，奮進已是這個偉大時代的核心詞。作為校長，我們沐浴著上級的關懷與厚愛，承載著廣大師生家長的期盼與重托，時代賦予的使命，需要我們即刻出發，讓我們蹄急而步穩地踏上這個偉大時代的教育新征程。