小學數學生活化教學的開展探析

肖福慶

摘 要?教育課程改革浪潮已經來臨，素質教育越來越受到重視，開展小學數學生活化教學已經成為小學數學教育的重要工作。本文首先簡單介紹小學數學生活化概念，對小學數學生活化教學的優越性進行說明，最后闡釋了小學數學生活化教學的開展措施。

關鍵詞?小學數學;生活化教學;概念;優越性;措施

中圖分類號：O144.1，R136 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0143-01

教育改革進程不斷推進，對小學生進行生活化教學已然成為小學教育者的共識。小學生活化教學水平的高低極大地影響著學生對數學的興趣、當下的數學成績以及未來在數學上的造詣。一位優秀的小學數學教育者，應當在自己的教學工作中，積極的對生活化教學進行學習與研究，提高自己的生活化教育水平，將數學基礎教育與隨處可見的生活現象緊密相連，從而加大學生對數學的喜愛程度，讓學生輕松地學習數學。

一、小學數學生活化教學的概念

生活化教學是指在生活化的情景下，提出教學活動中所遇到的問題，吸引學生解決問題的興趣，從而到達傳授知識、解答疑惑的目的。生活化教學是以學生為主體，教師為輔助者的教學模式，使學生們真正的成為接受知識的主動者。小學數學生活化教學是在生活化教學這一大概念基礎上，將其靈活的運用到小學數學教育中。小學數學教育者們應以小學生們的認知環境為基礎，輔以自身難以具象的數學專業知識，使小學生們積極靈活地運用數學原理解決生活的實際問題。

二、小學數學生活化教學的優越性

（一）小學數學生活化教學在激發數學興趣、加深理解方面具有優越性

1.激發數學興趣是生活化教學的初始目的。偉大的教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學生還處于學習自然真理的萌芽時期，他們活波好動，對相對陌生、晦澀、抽象的數學演算難以主動積極的去學習，這時就需要激發他們的數學興趣。當教師認真細致去觀察他們所處的認知世界中，找到學生意識中的生活現象，靈活巧妙的將其與數學知識聯系在一起，使學生積極地加入到找到問題、解決問題的數學學習活動中。

2.進一步加深數學知識理解是生活化教學的后續良好效果。由于傳統的小學數學教育幾乎將數學知識與學生生活現象相分裂，再加上小學生的理解水平有限，導致數學中那些定理、公式都只局限在一張紙、一堂課、一次考試中，以致學生不能在實際生活中靈活靈用。

（二）小學數學生活化教學在實現數學教育目標方面具有優越性

數學教育的終極目標是使受教育者巧妙的運用數學定理、公式解決形形色色的需要進行過程推理、結果驗算的生活與技術難題。這一目標關鍵就是如何將數學思維與生活對接起來，進而解決難題。小學數學生活化教學便是從這一方面著手的，用最簡單的數學定理、公式解決普遍可見的生活問題。

三、開展小學數學生活化教學的措施

（一）教案設計生活化。小學數學教師在進行教案編寫過程中，要充分考慮小學生所能認知和接觸到的生活環境。如當需要利用例子進行數學知識闡釋時，不要只是以數字、公式的方式呈現出來，盡可能的引用生活例子。在進行基礎公式案例編制時，可以將其編寫成一個小小的學生都了解的小故事、小情景，最終再將這個簡單運算的結果總結出來。這樣不僅調動了學生興趣，還會讓他們在課下遇到類似問題加深理解、巧妙運用。例如，在進行“加法運算”的教案編制過程中，我便設計成讓學生們帶來他們家一天的生活花銷記錄，讓他們計算出自己家一天的賬目總和。

學校還可以通過舉辦教案設計大賽來提升教師們編制優秀教案的主動性。在大賽中教師也可以進行教育工作的交流，總結經驗，更好地開展教育工作。

（二）課堂教學活動生活化。小學生的思維特征具有簡單、直接、具象的特征，而數學演算又具是復雜、晦澀、抽象的特點，這就導致了小學生在數學學習過程中難免會產生抵觸心理，在課堂教學過程中我們就要盡可能的解決這方面的問題。教育者應注意觀察、分析小學生們的關注事物和心理活動，以他們較易接受的方式和語言，對數學知識進行趣味化、具象化、簡單化的闡述，使他們理解最終能夠。例如在組織“長方形面積”內容的學習時，當時學校修建了一個新的籃球場，學生很喜歡這個籃球場，我便告訴他們這個籃球場的面積是可以通過我們所學的這個知識計算出來的。學生們便自己組織起來，利用一個學生從家中帶來的長尺，自己拉開尺子量出籃球場的長和寬，最終得到籃球場的面積。

（三）課后練習生活化。溫故而知新，進行課后練習，將課后練習生活化也是一個必然不可忽視的部分。經過生活化的課后練習活動也能在學生解決生活實際問題方面發揮重要作用。觀察與實踐都是課外活動的重要方式。針對性的課外觀察實踐活動既可以讓學生對書面上、課堂上的數學知識進行情景化、故事性的復習，也可以讓教師進入到學生的世界，為以后課堂教學和教案設計提供與學生世界觀更匹配的素材。

四、結語

數學知識由生活得到同時又作用于生活。小學數學階段是學生對數學進行系統認識的開始階段，也是最重要的階段。在小學數學教育中，積極的培養學生在生活中應用數學的能力是數學教育體系的重要工作。應試教育所造成的題海戰術，讓數學無用成為了數學教育中不可回避的問題，只有從小接受良好的數學生活化教育，才能逐步緩解這一畸形的數學教育境況。

參考文獻：

[1]張曉玲.小學數學生活化教學策略[J].情感讀本，2017（17）：121.