淺談如何在云課堂中進(jìn)行單詞教學(xué)

趙云竹

摘 要 在當(dāng)前時(shí)代，學(xué)校教育的大環(huán)境自然也會發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育理念、傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法追隨社會發(fā)展的腳步。就初中英語教學(xué)的實(shí)際學(xué)情而言，我們在嘗試著將云課堂融入我們的傳統(tǒng)課堂。本文中筆者就對在云課堂中如何實(shí)施單詞教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞?云課堂;單詞;教學(xué)

中圖分類號：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0014-01

當(dāng)前，整個社會氛圍都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，學(xué)校教育的大環(huán)境自然也會發(fā)生改變。傳統(tǒng)的教育理念、傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無法追隨社會發(fā)展的腳步。作為教育一線的教育者，我們嘗試著進(jìn)行課程改革，而且是從多個角度進(jìn)行課程改革，努力將更多的教育元素融入于我們的教育實(shí)踐中。如就教學(xué)工具而言，就初中英語教學(xué)的實(shí)際學(xué)情而言，我們在嘗試著將云課堂融入我們的傳統(tǒng)課堂。以借助這種教育模式，突破傳統(tǒng)英語教學(xué)中的局限，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建一個交流化的、開放化的、自由化的英語學(xué)習(xí)平臺。通過實(shí)踐筆者發(fā)現(xiàn)，在我們進(jìn)行云課堂設(shè)計(jì)的過程中，教育思想、教育方法、教育模式都在發(fā)生著質(zhì)變，而這種質(zhì)變的方向越來越優(yōu)化。在開展初中英語教學(xué)實(shí)踐時(shí)，單詞教學(xué)是重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)之一，借助云課堂這種學(xué)習(xí)模式我們可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，并且為學(xué)生擁有會學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。

一、打造仿真語言環(huán)境

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，單詞教學(xué)的方式非常單一，就是教師泛讀，學(xué)生跟讀，融入文本，講解語意與應(yīng)用方法。在筆者看來，這樣的課堂教學(xué)首先是無趣，而更大的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的只是單個的詞匯，缺乏應(yīng)用能力，無法將單詞與英語文化、英語支持的生活背景進(jìn)行鏈接。在有了云課堂這種學(xué)習(xí)環(huán)境之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂在云技術(shù)的支持下產(chǎn)生了質(zhì)變。首先，我們的課本資源不再是靜態(tài)化。云技術(shù)將其通過信息、聲音、圖像、視頻等多種方式生動形象的展示出來，自然會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再有，由于它是動態(tài)化展示出來的，所以，聽說環(huán)境更接近于真實(shí)的環(huán)境。學(xué)生可以通過觀察其相關(guān)的場景聯(lián)想詞匯的應(yīng)用方法。再有，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會生成極強(qiáng)的代入感。學(xué)生可以動態(tài)化的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與老師、媒體、同學(xué)進(jìn)行積極的自主交流，課堂成為了一個真真正正的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生不必再靜靜地被固定在座位上傾聽教師的講述，他們可以借助云技術(shù)，將自己變成流動的學(xué)習(xí)資源，參與情景逼真的聽說訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。此時(shí)的初中學(xué)生是最積極的英語學(xué)習(xí)者。筆者認(rèn)為，因?yàn)樵普n堂的構(gòu)建，我們?yōu)閷W(xué)生打造了可以展現(xiàn)主體價(jià)值，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的課堂氛圍。

二、教師準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)情

在傳統(tǒng)的初中英語單詞教學(xué)實(shí)踐中，我們評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法就是課堂小測。這種簡單的聽寫小測，不僅僅無趣，還會帶給學(xué)生極大的壓力，事實(shí)上對于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果也作用不大。而在我們應(yīng)用了云技術(shù)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們可以用多種方式完成聽力檢測，了解學(xué)生的詞匯掌握情況。并且在學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練之后，我們可以用數(shù)據(jù)化的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，真實(shí)地把握住每一個學(xué)生的具體情況，及時(shí)的進(jìn)行糾正和評價(jià)。這種方式不但有趣，而且輕松高效。這時(shí)我們對于學(xué)生的成長情況，有了一種動態(tài)化的多角度的觀測。這種記錄方式近似于成長記錄袋。我們不僅可以分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，還可以把握學(xué)生的成長記錄，根據(jù)我們的跟蹤分析，了解學(xué)生的能力、興趣、愛好。我們開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將這些作為教育資源，有針對性地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，我們還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，融合其他學(xué)習(xí)模式。筆者認(rèn)為，因?yàn)橛辛嗽萍夹g(shù)做支持，我們實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)。讓學(xué)生成為了先學(xué)者，教師在其中發(fā)揮出的主導(dǎo)價(jià)值更為有效。通過對比傳統(tǒng)的評價(jià)方式，我們可以發(fā)現(xiàn)，云課堂中的初中英語單詞教學(xué)評價(jià)方式，可以提升教師的教育能力，還為學(xué)生提供了一個流動型的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠評價(jià)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)做出規(guī)劃。記單詞、學(xué)習(xí)單詞對于初中學(xué)生而言不再有壓力。學(xué)生會有更多的時(shí)間和空間，去參與探究，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

三、改變傳統(tǒng)的授課模式

筆者認(rèn)為，云課堂的教育價(jià)值在于引發(fā)了傳統(tǒng)教學(xué)的質(zhì)變。在云課堂授課模式下，更多的新內(nèi)容融入了我們的傳統(tǒng)課堂。如微課。這種教育模式就可以憑借云技術(shù)在我們的初中英語教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生出極大的價(jià)值。如我們在進(jìn)行單詞教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以應(yīng)用微課教學(xué)，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能學(xué)到自己想學(xué)的英語知識。在課堂中，教師通過微課的設(shè)計(jì)，向?qū)W生展示英語文化，為學(xué)生拓寬知識的學(xué)習(xí)空間，在有限的時(shí)間內(nèi)展示知識的重難點(diǎn)，為學(xué)生打造新的語言環(huán)境。縮短英語與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，給學(xué)生留出更多的空間去參加交際。在課堂之外，我們可以應(yīng)用云技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，打造開放化的學(xué)習(xí)氛圍。通過遠(yuǎn)程教育資源和交流平臺的應(yīng)用，為學(xué)生做好相關(guān)知識的銜接。如筆者在單詞教學(xué)實(shí)踐中，在相關(guān)的課件上設(shè)置了鏈接，讓學(xué)生通過點(diǎn)選打破空間的限制，更深入的了解英語文化。為學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力，參與積極的互動奠定基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為這種單詞教學(xué)方式，使得學(xué)生不再過分依賴教師的引領(lǐng)，他們可以在自主的學(xué)習(xí)氛圍中，去學(xué)習(xí)原汁原味的英語文化知識。筆者認(rèn)為，在初中英語單詞教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)用云技術(shù)促使傳統(tǒng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了改革，進(jìn)而引發(fā)了初中英語教學(xué)的質(zhì)變。

綜上所述。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，單詞教學(xué)既是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。如何借助英語單詞教學(xué)為學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)呢？筆者認(rèn)為，云課堂的構(gòu)建無疑可以實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張杭美.中小學(xué)云課堂個性化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.