加強節(jié)奏訓練，提高學生的音樂感知能力

周洛

[摘要]小學生受年齡和生活經驗的限制，情感體驗不夠豐富，對音樂的把握會比較困難。因此，課堂教學中，教師可通過節(jié)奏訓練降低學生的學習難度，提高學生的音樂感知能力。

[關鍵詞]小學生 節(jié)奏訓練 音樂感知能力

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，是理解音樂精髓、把握音樂旋律的前提。在音樂教學中，節(jié)奏訓練占據非常重要的地位，對提高學生樂感、培養(yǎng)學生良好的音樂鑒賞能力有重要作用。小學生受年齡和生活經驗的限制，情感體驗不夠豐富，對音樂的把握會比較困難。因此，課堂教學中，教師可通過節(jié)奏訓練降低學生的學習難度，提高學生的音樂感知能力。

一、音樂教學現狀

隨著課程改革的不斷推進，教育領域取得了很大的成就，素質教育觀深入人心，學校和家長都不再局限于孩子對科學文化知識的掌握，對孩子德、智、體、美、勞五育更加重視了。但是，當前的音樂課堂仍然存在很大的問題：學生對音樂的興趣不高，在音樂課上注意力不集中;教師不重視對學生的管理，教學流于形式，仍然停留在傳統音樂教學中只重視理論教學的階段……學生處于身心發(fā)展的關鍵時期，在這一階段對學生的音樂感知能力進行培養(yǎng)意義重大。因此，要改善音樂教學狀況，教師要注重節(jié)奏訓練，提高學生的音樂感知能力和藝術審美情趣。

二、節(jié)奏訓練的作用分析

1.提高學生的音樂技提高學生的音樂技能水平。在音樂教學中，對樂譜的識和讀是非常重要的環(huán)節(jié)。節(jié)奏訓練能幫助學生識譜和讀譜，提高學生的音樂技能水平。同時，識譜和讀譜技能的提高，也會幫助學生更好地把握音樂旋律、記憶歌詞。

2.培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。學生對新鮮有趣的事物充滿好奇，對枯燥乏味的事物無法集中注意力。因此，在音樂教學中，教師要把握學生的心理特征，豐富音樂教學形式。節(jié)奏訓練作為一種音樂教學形式，生動有趣，富有感染力，使課堂不再局限于對音樂理論知識的教學，而在于培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，提高音樂教學質量和教學效率。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在音樂教學中，加強節(jié)奏訓練對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。在節(jié)奏訓練中，學生要通過自己對音樂的理解和肢體的協調配合來感知音樂，而這個過程，間接培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、節(jié)奏訓練形式

1.兒歌法。學生對音樂興趣不高，很大程度上是因為音樂學習內容復雜，難以理解。教師可根據學生喜愛生動有趣的事物的心理特征，將音樂教學中復雜的、難懂的音樂原理編成兒歌進行教學。無論是低年級還是高年級，音樂教學都離不開對基礎音符單位的掌握。全音符、二分音符、四分音符、八分音符是幾個常用的時值，教師要讓學生明白它們之間的關聯與不同。另外，將單調難懂的音樂原理編成簡單而生動的兒歌，有利于學生對音樂的把握，也有助于調動學生的學習積極性。

2.身體律動。身體律動有助于學生把握節(jié)奏感。身體是語言表達和情感表達的重要工具，有時候四肢的擺動、腦袋的晃動、身軀的搖擺等肢體語言，可以更好地表達感情。同時，身體律動有助于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生把握節(jié)奏，提高音樂教學質量和教學效率。例如，蘇教版《春天的小河》是一首描繪春天美麗景色的歡快歌曲，在教學過程中，教師可引導學生用自然流暢的聲音表達歌曲的內涵以及歡快的情緒，用身體律動的幅度表示曲調的強弱。

3.情境教學。課程改革下的教師觀要求教師能夠不斷提高專業(yè)技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，反思自己的教學方法，及時總結教學的效果。因此，教師要根據學生身心發(fā)展的規(guī)律，采用適合學生的教學方法，引人情境教學模式。教師可根據教學實際和學生的音樂知識、音樂感知能力，創(chuàng)設具體的、生動的教學情境，使學生在教學情境中能夠通過獨立思考，提高節(jié)奏感和學習效率。例如，教學蘇教版四年級下冊第八單元的《地球媽媽》時，為了讓學生更好地理解樂曲的情感內涵，教師引導學生充分了解地球媽媽面臨的惡劣處境：環(huán)境被破壞，資源被浪費，全球變暖導致海平面上升，樹木被大量砍伐，工廠排放的污染氣體破壞了大氣層……教師通過視頻和圖片的展示，讓學生對保護地球有一個直觀的認識：地球母親孕育了我們，為我們提供了美好的生存環(huán)境，我們要以同樣的愛回報地球母親。在這個過程中，教師營造了良好的教學氛圍，使學生受到感染，學習興趣被激發(fā)，提高了音樂感知能力。

4.游戲環(huán)節(jié)。游戲教學法是被廣泛使用的教學方法之一，深受學生和教師的認可與喜愛。學生由于年齡小，學習音樂會比較吃力。抽象的音樂理論知識不僅難懂，而且枯燥乏味，學生容易失去學習和探究的欲望與興趣。學生生性活潑好動，喜愛生動有趣的事物，教師可根據學生的這一特點，利用游戲教學法進行節(jié)奏訓練，激發(fā)學生的學習興趣。在備課時，教師要仔細研讀教材中涉及節(jié)奏訓練的知識，并充分利用教學環(huán)境中一切可以提高學生節(jié)奏感的事物設計課堂游戲。例如，《微笑波爾卡》涉及一種舞蹈，這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種2/4拍的對舞。跳舞時，舞者面對面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁邊伸開握住女伴的右手，然后以這種姿勢，成對地沿著舞廳按逆時針方向旋轉。教師可以讓學生自由組合，進行簡單的舞蹈學習，并選出表現較好的小組，給予一定的獎勵，讓學生在有趣的節(jié)奏訓練中感受到學習的樂趣。

5.樂器伴奏。教師可以通過樂器的打擊來幫助學生感知音樂。例如，在《春到沂河》的教學中，教師先將課前準備好的樂器展示給學生看，吸引學生的注意力;接著向學生介紹各種樂器的功能和用法，讓學生敲打樂器，為所要學習的曲目伴奏。學生通過合作探究，發(fā)揮團隊精神，進行樂器伴奏，表達對大自然的熱愛與贊頌。在伴奏活動中，教師充分尊重學生，使學生發(fā)揮自主性，用歡快的情緒有感情地表演。節(jié)奏訓練是音樂教學的重要組成部分，能幫助學生更好地把握音樂情感，提高音樂感知能力。在課程改革的背景下，音樂教學要改變傳統只講理論的教學方法，加強對學生的節(jié)奏訓練，使學生的音樂素養(yǎng)不斷得到發(fā)展。