初中英語教學中如何整合閱讀與寫作

楊化菊 黃修彥

摘要：近年來，隨著新課改的不斷深入，英語的整體教學水平有所提高，但還是不夠樂觀。初中英語在學生英語學習生涯中扮演著承上啟下的重要角色，需要加強英語教學的有效性，以此來改變這一困境。在新課程改革下，我們要通過讀與寫之間的結合來重新建構英語課堂的教學環節，通過“讀—寫”的過程來給學生創造出有效的寫作情境，提高學生的英語學習效率，使學生在讀寫結合中提高效率。本文就從以下幾個方面入手對如何構建讀寫結合下的初中英語課堂進行論述，以提高學生的語言綜合應用能力。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;寫作教學;整合策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0079

初中英語教學不僅包括讀，還包括寫，這兩部分都非常重要。“讀”是要求學生對初中水平的報刊和讀物能夠讀懂大意。“寫”是要求學生能夠獨立完成小作文。初中英語教師在課堂教學中，應當將英語的閱讀、寫作教學有機統一起來，讓學生通過閱讀，拓展知識視野，提高寫作能力;通過寫作，提高英語綜合水平，促進英語閱讀能力提升。

一、夯實學生基礎

眾所周知，無論是進行英語學習還是其他語言的學習過程當中，為了能夠順利地學好一門語言，首要條件就是必須掌握該語言的組成成分。因此對于英語寫作能力的提升來說，為了能夠進一步提升學生對英語寫作能力的掌握，必須首先掌握一定的單詞量以及語法知識，只有具備了一定的單詞量，并且對于它有了一個大體的掌握，才能在寫作當中更好地發揮出學生原來的水平，才能寫出一篇優秀的文章。因此，作為初中英語寫作教師來說，首先必須要求學生們每天背誦一定量的單詞，先以少量單詞開頭，每天記憶十個、十五個，并依次增多。例如，在每天的英語授課過程當中，教師就可以給學生分配一定的任務，讓學生先記憶單詞，然后再進行授課。這樣在講解的過程中，老師就可以指導學生將剛剛學習到的單詞，合理地應用于寫作當中。加深學生對單詞的理解，同時也能夠加深其對該句型的掌握，也更有利于學生將學到的句型更好、更加熟練地運用于以后的寫作訓練當中，保證自己能夠寫出一篇優美的作文。

二、設置活動積累素材

初中英語教師在進行閱讀教學時，可以給學生設置一些課前活動導入教學。比如教師可以給學生設計一些對閱讀材料感興趣的活動，激發學生的思維，吸引學生的注意力，讓學生應用所學的知識解決遇到的問題。由于初中生的閱讀量不足，導致他們在進行寫作時經常不知從何處下手。因此教師在教學時可以根據教材的內容，給學生選擇一些與所學內容相關的閱讀材料，引導學生進行閱讀，并采取措施激發學生的閱讀興趣。讓學生通過閱讀積累單詞、句型等知識，并為寫作積累素材，通過閱讀體會作者表達情感的方式，為以后的寫作奠定基礎。

三、利用課外閱讀材料實現讀寫結合

英語學習僅靠教材當中的內容是非常有限的，難以有效提高學生的英語學習能力，讀寫結合的教材也具有一定的局限性。因此，要注重對課外相關閱讀材料的拓展，增加學生的閱讀輸入量，使學生積累更多的寫作素材。在初中英語閱讀教學當中，可以利用教材中的閱讀材料幫助學生精讀，利用課外閱讀材料促使學生實現泛讀。學生在廣泛閱讀課外英語材料的時候，可以掌握更多樣化的閱讀技巧，像跳讀與略讀等。在實現課外閱讀擴展學習的時候，學生能夠接觸到更多英語文學作品，當中涉及到多種風格與體裁，能夠促使學生實現詞匯量的擴大化積累，知識面也能得到全面擴寬，在多種課外閱讀材料當中學會更多寫作手法和寫作方式。

四、針對難點突破

對于初中生來說，在英語學習中，會遇到一些難以解決的問題，這對于教師來說，就是課堂教學的難點和重點。在讀寫結合模式的應用中，教師可以對于重難點問題進行著重講解，然后通過閱讀和寫作相結合的方式，來全面理解英語學習內容的含義。

對于初中生來說，在閱讀中遇到個別生詞或者不熟悉的句子結構是進行閱讀訓練的一個難點問題，教師應引導學生通過上下文或構詞法等進行詞義猜測來判斷該詞的詞義，從而更快地了解文本，提高閱讀速度。然后在了解內容的基礎上，通過pair work、group work等多種方式讓學生互動交流，合作完成閱讀任務。學生深入了解課文，同時關注文章中的句子結構;教師可以開展語法專項訓練，并且引導學生進行翻譯句子的練習，并進行相關主題寫作。這樣在學習語法的過程中，也使得自己的寫作能力得到了鍛煉。

五、以“讀后寫”促使學生回歸文本

“讀后寫”任務可促使學生回歸文本，在真實、自然、完整的語境中去學習語言知識，有利于學生在學習過程中將單個的字面意義集合在一起，構建成一個總的整體意義而儲存于長時記憶中。“讀后寫”可以是縮寫、續寫等。縮寫可以使學生準確把握文章結構和主旨，對主次信息做取舍，使縮寫與原文在主要內容上保持一致。續寫可以使學生不斷參照和回顧原文，自覺或不自覺地模仿運用其中的一些表達法，減少表達障礙。

結語：總而言之，對于初次接觸英語的學生來說，讀寫結合是一種十分有效的學習方法，不僅能夠加深對知識點的理解記憶，同時也能在日復一日的練習中培養英語語感，幫助自身在英語的學習上更有效率。因此，初中英語教師需要認真研究，結合學生的學習特點和實際情況，利用讀寫結合的方式幫助學生在英語學習的道路上更加順暢，在提高教學質量的同時，也著力促進學生綜合素質的提升，培養出更多全面發展的優秀人才。

參考文獻：

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[3] 王家興.初中英語“以讀促寫”的寫作教學探究[J].中學課程輔導（教師教育），2018（6）.

（作者單位：湖北省棗陽市鹿頭鎮吉河中學 441203）