電教設備在農村學校英語教學中的應用策略

黃健新

摘要：隨著國家教育部對農村英語教育的不斷扶持，已經為廣大農村教學課堂配置了很好的電教設備，使得農村英語教學的效率得到了有效提高，本文主要討論電教設備在農村學校英語教學中的實際應用。

關鍵詞：農村學校;英語教學;電教設備應用

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0082

在電教設備不斷普及中，相應的教學理念和教學模式也應進行一定的改變，不然就會導致教師的教學方式沒有和電教設備進行有效結合，影響到最終的英語教學質量。

一、電教設備在農村英語教學中出現的問題

1. 教學資源閑置

在農村英語教學過程中，為了響應國家教育部的教學改革，很多學校都給教師安裝了電教設備，在安裝后經過地區教育部門的檢查，該學校的電教設備安裝指標就算達標。在今后的實際英語教學過程中，由于學校沒有組織電教設備使用教學流程，導致了很多英語教師在實際教學過程中還需要不斷摸索電教設備的使用流程。在實際應用中，我們可以發現教師準備電教設備就需要5-10分鐘，我們可以想象一節課只有45分鐘，還沒有進行講課就已經浪費了四分之一左右的時間，因此，許多教師會根據教學大綱的要求，進行選擇性的使用，在教學進度比較緊張的教學階段中，教師果斷放棄了使用電教設備，由此電教設備也就被閑置了起來。

2. 沒有完全發揮電教設備的優勢

在農村英語教學中，教育資源本來就非常貧乏，在安裝完電教設備之后，本以為可以為學生打開更加寬闊的英語天地，但是在實際電教設備使用的過程中，很多教師僅僅是利用了電教設備的冰山一角。電教設備本應該可以通過線上資源下載、音頻播放、英語視頻交流、英語歌曲學習、英語情境模擬等，這些都是傳統的教學中沒有的模式，但是有些農村英語教師的教學觀念落后，沒有現代化教學的前衛思想，在利用電教設備時，就是PPT，通俗的講就是將粉筆寫在黑板上的內容，“寫”在了電教設備的投影儀上面，而除過PPT就是圖片問答，在進行了圖片問題后，下節課仍舊是PPT。在最開始的教學過程中，學生還有一定的學習熱情和積極性，隨著每天面對一樣的黑白投影儀，學生的積極性逐漸下降，并且對電教設備的使用產生了一定的抵觸情緒。

教師經常使用PPT而不利用其他電教功能，可能是教師的使用能力有限，還有就是學校沒有給英語教師進行集中培訓。由此導致了電教設備在農村英語教學的過程中只發揮出了非常小的優勢。這樣的教學環境和教育部開展電教設備普及的目的是完全相反的，不僅沒有對農村小學英語教學質量進行了一定提高，反而在講課過程中利用投影儀代替了手中的粉筆，長時間的讓學生接受“PPT”的教學模式，導致了學生學習成績的不斷下滑。

二、電教設備在農村英語教學中的實際應用

1. 教學資源的師生共享

在農村英語教學過程中，學生聽力較差，一直是困擾英語教師的一個問題。在電教設備普及到農村的教學課堂后，教師要充分利用電教設備的英語教學資源。在農村進行個性化的線上教育，這樣的想法是非常好的，但是由于教學環境和學生家境的限制，這樣高效的教學模式是不易開展的。

雖然學生的家中沒有計算機電腦終端，但是每個家庭中都擁有智能手機，這個是現實可以實現的，那么為了提高學生的英語口語能力和對話能力，英語教師就要利用電教設備，從網上下載大量的優質資源，然后再根據教學內容的大綱，將資源轉換為微課小視頻、英語人物對話、英語歌曲、教學內容、英語聽力測試等，整合不同板塊的教學資源，然后將設計好的教學資源發送到學生家里的手機中，讓學生不僅在英語課堂上可以聽到英語學習到英語，在家中、在田野里、在放學回家的路上都可以聽到英語視頻或者音樂，也就是說，利用學生的碎片化時間，潛移默化地影響學生的英語學習能力。

2. 利用電教設備開展的情境教學

在農村英語教學過程中，學生沒有更多的機會進行口語練習，學生的父母和爺爺奶奶對英語根本就是知之甚少，學生唯一練習口語的時間就是在英語課堂中，但是由于英語教材內容的繁多，導致了學生練習口語的時間非常少。并且在農村小學英語的教學過程中，很多學生由于受到家長的影響，認為學習英語將來沒有什么出息，自己又不能出國，因此很多學生在學習英語過程中產生了消極怠慢的態度，進而影響到其他學生，導致了多數學生的英語學習興趣不高。為了有效解決這個問題，教師可以利用電教設備進行情境教學，也就是利用視頻播放吸引學生的注意力，然后利用背景音樂幫助學生構建情境課堂，讓學生可以在特殊的情境環境下，進行口語對話，并且在學生進行口語對話的過程中，利用特殊的音效，給學生制造勝利的榮譽感，在教學過程中讓所有學生都積極參與進來，慢慢培養學生的英語學習興趣和積極性，逐步提升學生的英語核心素養。

三、結束語

在今后的農村英語的教學過程中，教師要充分發揮電教設備的優勢和特點，以此來提高學生的英語學習熱情和成績。

參考文獻：

[1] 路土龍.以電教媒體促英語教學[N].學知報，2011（1）.

[2] 張 霞.運用電教手段優化英語句型學習[N].學知報，2010（2）.

（作者單位：廣東省梅州市大埔縣教育局電教站 ? ?514200）