思政教師人格魅力的影響及提升

廖曉燕

摘 要：高校思政理論課地位尷尬，重要卻不受重視，學生不喜歡，上課抬頭率不高。而在中國特色社會主義新時代，它又承擔著塑造大學生靈魂的主渠道、主陣地的重要任務，思政教師只有下功夫不斷提升自己的人格魅力，吸引學生進課堂，讓學生愛上思政課，讓思政課走心、走深、走實。

關鍵詞：人格魅力;親和力;內外兼修

眾所周知思政課在中小學課堂上，因其與排名、升學無關，被稱作“豆芽課”不受重視，在高校課堂上，因其不能教會學生具體的職業(yè)技能而不受待見。加上高校思政課屬純理論課，呈現(xiàn)的是枯燥、教條、高冷的面孔，學生對其敬而遠之。如何讓學生對思政課親而近之，我認為思政教師的人格魅力具有不可替代的重要性。

一、思政教師的人格魅力會對學生產生重要影響

思政教師的人格魅力將大大激發(fā)學生對本門課程的興趣。套用一句流行語“愛上一個人，愛上一座城”，“愛上思政教師，愛上思政課程”。高校思政課就像白水熬制的魚湯，營養(yǎng)豐富，但寡淡無味，想喝的人寥寥無幾。如果思政教師添加新鮮輔材和優(yōu)質佐料，精心熬制，味道鮮美、營養(yǎng)豐富的魚湯豈不人人爭而食之。思政教師熬制魚湯的過程，實際上正是釋放其人格魅力的過程。課堂上教師儀表端莊、形態(tài)自如，語言表達標準、流暢，思維清晰、敏捷，講課時精神飽滿、情緒樂觀、積極向上，教態(tài)真誠，治學嚴謹，這些都將給學生留下深刻、美好的印象，同時會直接影響學生的學習態(tài)度和學習效果。

思政教師人格魅力中強大的親和力利于拉近師生距離。所謂親和力是比喻使人親近、愿意接觸的力量。它源于人對人的認同和尊重，表達的是心靈的通達與投合。真實的親和力，以善良的情懷和博愛的心胸為依托，是一種發(fā)自內心的特殊稟賦和素養(yǎng)。高校學生遠離家鄉(xiāng)、親人，來到陌生的校園，一切從頭開始，緊張、茫然、不知所措是常態(tài)，這時的他們特別需要教師的關心、呵護。思政教師有著較高的思想政治素養(yǎng)，敏銳的洞察力，較強的思辨能力，良好的表達能力，這有助于我們深入細致地了解學生的思想動態(tài)，體會學生情感變化，生活上關心、照顧，思想上溝通交流，學習上鼓勵幫助，和學生建立亦師亦友的關系，拉近師生距離，為學生更好的學習奠定條件。

思政教師的人格魅力對學生的人生觀、價值觀、世界觀產生重大影響。高校學生人生觀、價值觀、世界觀較為脆弱，處于初具雛形的階段，對外界的抵抗能力弱，極易受影響。處在“象牙塔”中的學生無意識中往往會以教師的人格作為具體的參照物，對照教師的言行舉止進行反思，從而把教師的人格力量內化為自己的行為品質。思政教師愛黨、愛國的樸素情懷，為教育事業(yè)甘于奉獻的犧牲精神，維護公平正義的凜然正氣，追求民主科學的奮斗精神將極大的感染學生，幫助學生樹立正確的人生目標，端正人生態(tài)度，幫助學生建立正確的價值評判標準，樹立社會主義核心價值觀，幫助學生學會用科學發(fā)展的眼光看世界。

思政教師的人格魅力產生的強大氣場將學生緊緊凝聚在自己周圍，我國古代第一本教育專著《學記》記載孔子言“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。所以進一步提升思政教師的人格魅力，讓學生愛上思政課，讓學生感受到思政課所學對他終生有益，成為每一位思政教師必須思考的事情。

二、如何提升思政教師的個人魅力

（一）內外兼修，從內外兩個層面進行

外在直觀行為得體。講臺是教師的主戰(zhàn)場，站在講臺上，教師要接受臺下幾十甚至幾百雙眼睛的檢閱。思政教師大方得體、時尚合身又不傷風雅的穿著打扮，既有助于打破思政老師陳舊、古板、嚴肅、不茍言笑的形象，又符合高校學生對教師著裝打扮的審美需求。曾經看到這么一則比喻：“兩盆一模一樣的貓糧，貓都只吃那個好看的碗里裝的”，深以為然。思政教師端莊優(yōu)雅的教態(tài)、飽滿的精氣神里透出的是自信、淡定與不可抗拒。所以思政教師工作之余，要加強自己的藝術修養(yǎng)，提升自己的審美力，要堅持體育鍛煉，保持良好的體態(tài)和精神狀態(tài)。做到先養(yǎng)其眼，再養(yǎng)其心。

內在立身修德。孔子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也”。縱觀人類歷史，每一個時代，每一個民族，每一種職業(yè)都有立身修德的要求。2018年，教育部印發(fā)了《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，提出深化師德師風建設。思政教師應牢記使命，不忘初心，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務社會，在新時代更加嚴格要求自己，淡泊名利，認真履職盡責，用自己的實際行動更好的詮釋“身正為師，德高為范”。

（二）苦練基本功，提升語言表達能力

高校思政課作為一門純理論課，內容枯燥乏味是不爭的事實，思政教師不僅要做到將理論經典讓學生入耳，更要入腦、入心，這對思政教師來說是個巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對思政教師的語言表達是個嚴峻的考驗。

表達要準確。高校思政課是塑造大學生靈魂的主渠道、主陣地，直接影響大學生的思想觀念，價值取向、精神風貌，思政教師語言表達的準確性至關重要。這里語言表達的準確一是指立場、觀點要正確，二是指用詞造句要妥帖，既不能人云亦云，更不能信口開河。

表達要平實。思政課很早就被貼上了教條、講大道理、高冷的標簽，需要思政教師用質樸、通俗、有溫度的語言，將大道理分解成小道理，再將小道理升華為大道理，淡化思政教學的說教感，使這些大道理變得學生聽得懂，也愿意聽。

表達要幽默。心理學家認為幽默是一種最有趣、最有感染力、最具普遍意義的傳遞藝術。由于高校思政課的純理論性，大多數(shù)思政教師容易犯語言過于學術化、學究氣過重的毛病，教師講解無味，學生聽著無趣。如果教師語言幽默，往往能產生意想不到的效果。但很多思政教師覺得自己天生缺乏幽默感，思政課又是一門嚴肅的課程，就更不會幽默表達了。其實，研究學者認為幽默感大約三成與生俱來的，其余七成要靠后天培養(yǎng)。

思政教師要有意識地培養(yǎng)自己的幽默感，首先廣泛涉獵，擴大自己的知識面。廣博的知識是擁有幽默感的重要基礎，很多時候幽默感來自典故的引用、類比，很多幽默表達是在典故、諺語的基礎上延伸而來，如果沒有寬廣的知識面就沒有了幽默的基礎。然后思政教師還需要進一步提升自己的洞察力和思維能力。大部分具有幽默感的人，通常具有深刻的洞察力，因為很多幽默是在細節(jié)中捕捉到，進而發(fā)散開的，沒有敏銳的洞察力、快速思考的能力，很難看清事物的本質，也很難將事物的本質與腦子里儲備的知識完美結合起來。

幽默不是簡單的講笑話，更不是惡搞，它是一種突破常規(guī)的語言表達方式。幽默的表達舉重若輕，學生聽到往往耳目一新，對理論的領會更深刻，記憶也更持久。

（三）釋放正能量，弘揚正氣

思政課不止是一門學科，它還包含著看問題的一種態(tài)度、一種視角。中國改革開放40年，我們取得了舉世矚目的成就，但仍然有問題存在，貧富分化現(xiàn)象，社會不公現(xiàn)象，人情冷漠現(xiàn)象并未完全消滅。作為思政教師，引導學生用什么樣的態(tài)度、什么樣的視角看待這些問題，將對學生產生巨大、深遠的影響。改革中的問題是暫時的、局部的、個別的，是我們正在克服、糾正、消滅的問題。比如我們的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精準扶貧將使中國在2020年消滅貧困，實現(xiàn)全面小康;十八大后刮起的反腐旋風，層出不窮的黨建措施，讓社會不公的現(xiàn)象無處遁形;《關于加強見義勇為人員權益保護的意見》讓人性的關輝更加閃耀。思政教師不能做憤青，對丑惡的現(xiàn)象僅是抱怨憤恨、悲觀失望，而是要當勇士，要敢于亮劍，對錯誤的思潮要敢批判、會批判，要以身作則引導學生直面改革中的問題，勇于同不良現(xiàn)象做斗爭，號召學生扛起大學生應當承擔的社會歷史責任。

（四）加大知識儲備，增強底氣

有些思政教師上課底氣不足，要么照本宣科，要么猛灌心靈雞湯，引起學生的抵觸、反感。思政教學始終應該內容為王，不僅要言之有情，還要言之有物，更要言之有理。這就要求教師要有強大的知識儲備，有足夠的底氣。過去我們常說，要給學生一碗水，教師就要有一桶水，現(xiàn)在看，這個要求已遠遠不夠，教師應該要有一潭水。首先要有豐富的專業(yè)理論知識，要全面掌握馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表，科學發(fā)展觀重要思想，習近平新時代中國特色社會主義思想理論，這些是上高校思政理論課的入場券;其次要儲存思政課程相關的各種背景知識，比如歷史、國學、哲學、法律等，這將有助于我們將枯燥乏味的理論打造得生動有趣;再次思政課必然與時事政治緊密相關，關心時政，收集最新時政資訊是思政教師每天的必修課;最后思政教師還必須精通教育學、心理學等知識，因為上課前教師備的不僅是教學內容，教學方法，還要備教學對象。只有準確了解學生的心理特征、思想動態(tài)，才能做到因材施教、有的放矢，我們的教學活動才會有效果、出成果。

（五）與學生共情，建立良好師生關系

共情是人本主義創(chuàng)始人羅杰斯闡述的概念，也譯作同感、同理心、投情等。建立良好的師生關系，需要共情為基礎。過去師生關系一味強調師道尊嚴，無形之中擴大了師生的尊卑界限，師生之間缺乏親近感，溫馨和諧的情感溝通較少，平等互信的關系難以建立，教師的人格魅力無從談起。思政教師要做到與學生共情，以同理心對待學生，關心他們身心健康，關心他們面臨的學業(yè)、就業(yè)壓力，深入學生內心，體驗他們的情感、思想，傾聽他們內心的聲音，課上課下適時適度對他們進行心理疏導，釋疑解惑，構筑良好的師生關系。

黨的十八大以來，高校思政課教學受重視程度之深、建設力度之大前所未有，思政教師面臨的壓力更大、要求更高。思政教師應通過提升個人魅力，吸引學生進課堂，將經典理論走心、走深、走實，從而使思政課更好地發(fā)揮塑造大學生靈魂的主渠道、主陣地作用。

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