朝鮮語高質量就業(yè)與其對“高質量”人才的要求

楊小藝　張維佳　全宥再

摘 要：本項目針對我國目前朝鮮語語言文學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，以朝鮮語專業(yè)生就業(yè)質量為研究對象，通過從薪資待遇、福利保障，職業(yè)發(fā)展等方面綜合研究，深度剖析“高質量就業(yè)”中，“高”的意義與內涵，并使之應用于朝鮮語專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：朝鮮語專業(yè);高質量就業(yè);高質量人才培育

一、朝鮮語專業(yè)學生就業(yè)質量現(xiàn)狀分析

以常熟理工學院2017年朝鮮語畢業(yè)生的就業(yè)情況進行數據調查與分析為例，就業(yè)情況呈現(xiàn)出如下特點：

一是就業(yè)單位性質多元化， 但就業(yè)主要單位性質較為集中。從調查中可知， 朝鮮語專業(yè)就業(yè)去向呈多元化態(tài)勢，但民企（其他企業(yè)）、國企、三資企業(yè)仍是畢業(yè)生主要的就業(yè)選擇 ，其中民企占78.80%，三資企業(yè)占12.10%，在此數據下我們發(fā)現(xiàn)今年來民營企業(yè)正在逐漸成為吸納朝鮮語專業(yè)生的主要要行業(yè)類別。此外，我們還發(fā)現(xiàn)在當前的就業(yè)壓力下， 越來越多的朝鮮語專業(yè)畢業(yè)生學生逐漸傾向于出國繼續(xù)深造，2107年朝鮮語畢業(yè)生中就有6.60%的學生選擇出國出境。

二是就業(yè)行業(yè)領域不斷拓寬，就業(yè)單位行業(yè)呈現(xiàn)多樣化。調查知朝鮮語專業(yè)學生的就業(yè)行業(yè)領域十分多樣，其中制造業(yè)最高達到57.60%，文化、體育和娛樂業(yè)占18.20%，批發(fā)和零售業(yè)占9.09%，科學研究和技術服務業(yè)租賃和商務服務業(yè)分別各占6.06%，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)也占有3.03%。

三是就業(yè)職位類別呈不斷豐富。調查可知就職的職位類別也較為多樣，其中專業(yè)技術人員以69.70%占有最高比，經濟業(yè)務人員也占有18.20%，還有文學藝術工作人員占6.06%，辦事人員和有關人員教學人員分別占3.03%。

綜上數據可知，朝鮮語專業(yè)學生的就業(yè)情況總體呈現(xiàn)“三高一低”的情況，就業(yè)率高、就業(yè)行業(yè)類別廣泛、就業(yè)職位多樣，但總體就業(yè)質量有待商榷。如何在保證朝鮮語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的“量”的前提下，逐步探索提高朝鮮語專業(yè)就業(yè)的“質”十分關鍵。

二、朝鮮語高質量就業(yè)探究

就業(yè)是最大的民生。“十二五”規(guī)劃開始，就業(yè)質量的特殊重要性就徹底展現(xiàn)出來，黨的十八大報告提出“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)。”這使得高質量就業(yè)在就業(yè)領域成為了全新的更高要求。

（一）高質量就業(yè)的含義及推動路徑

高質量就業(yè)就是指處于勞動階段且又有勞動愿望的勞動者，有長期穩(wěn)定且愿意長期從事的工作崗位。從宏觀角度看，更高質量的就業(yè)主要包含充足的就業(yè)機會、公平公正的就業(yè)環(huán)境、優(yōu)良的就業(yè)能力、合理的就業(yè)結構、和諧的勞動關系等。從微觀角度看，用人單位與求職者要求在平等協(xié)商的基礎上進行雙向選擇，勞動者學有所用且職業(yè)穩(wěn)定，待遇有保障且發(fā)展有空間，單位與個人實現(xiàn)雙贏乃至多贏局面。現(xiàn)今包括朝鮮語專業(yè)生在內高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念多元而又亮麗，他們更多強調：滿足自我須要、能夠實現(xiàn)個人價值，更好的收入和福利待遇，權益有保障、發(fā)展有空間等等。在當今大學畢業(yè)生看來“歸屬感”和“幸福感”最為重要。

（二）朝鮮語高質量就業(yè)的實現(xiàn)途徑

針對21世紀對外語專業(yè)提出的挑戰(zhàn)和新世紀外語專業(yè)人才的培養(yǎng)需要，高校需要轉變外語專業(yè)本科教育改革的基本思路，尋找增強外語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效途徑，縮小目前市場對外語人才的需求與高校外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式之間的差距，使教學培養(yǎng)積極主動地為社會主義市場經濟服務，使市場需求在教學規(guī)律中得以體現(xiàn)，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，更大程度上滿足市場對高質量外語人才的需求，進一步提高外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，形成以市場為導向的高校外語人才培養(yǎng)模式。

朝鮮語專業(yè)學生在未來就業(yè)選擇上也正朝著多元化的方向發(fā)展。學校應當結合朝鮮語專業(yè)特色設計課程，使課程選擇更加多元化;學生也要對自身的能力有充分的了解與判斷，結合自身的實際情況進行復合型知識的學習，適應社會的發(fā)展需求。

三、朝鮮語高質量人才培育探究

我國與韓國自1992年建交以來， 在政治、經濟，教育等各領域的交流與合作不斷擴大，繼而朝鮮語專業(yè)人才也曾一度出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。在中韓兩國交往不斷加深的過程中，許多高校都增設了朝鮮語專業(yè)，。然而，國際關系風云變換，同時用人單位對于朝鮮語專業(yè)人才的質量需求也在不斷提高，更重要的是朝鮮語本科人才漸趨于飽和，面臨如此社會環(huán)境，朝鮮語專業(yè)只有在人才質量上取得突破，才能更好地滿足社會和企業(yè)的需求，因而高質量人才培養(yǎng)的探索十分必要。

經過對相關用人企業(yè)的走訪，以及對已經就業(yè)的部分我校朝鮮語畢業(yè)生的調查，我們了解到以下對朝鮮語專業(yè)人才的要求：

（一）朝鮮語高質量人才的基本要求

首先過硬的專業(yè)知識是必要條件，流暢運用朝鮮語進行相關交流是硬性要求;求職者需要需要對韓國歷史文化以及對企業(yè)文化有一定程度的了解。以保障能在較短時間內順利適應工作環(huán)境與工作性質;畢業(yè)生需擁有踏實肯干的優(yōu)良品質，以及誠實的品格，并且要具備一定的抗壓性，同時對求職者是否有著積極向上的進取精神也十分看重;除本專業(yè)朝鮮語外，企業(yè)普遍對英語也有著一定要求，例如：求職者必須有相關的英語資格證書：如CET等級證書，部分企業(yè)要求通過國際認證的雅思、托福成績等;求職者必須可以熟練掌握辦公軟件的基本操作，以保障基本辦公能力。

（二）朝鮮語高質量人才的復合型要求

通過訪談、以及調查問卷的調查得知，現(xiàn)在就業(yè)市場對只具有單一語言性專業(yè)素質的朝鮮語專業(yè)人才的需求量極低，具有較強綜合素質的、一專多能的高質量朝鮮語人才受到用人單位們的青睞。市場的極大歡迎。的需求具有以下特點：

1.具有較強其他符合技能素養(yǎng)的高質量人才

隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，伴隨著經濟發(fā)展的外向性趨勢，各相關用人企業(yè)對具有較強綜合素質的優(yōu)質朝鮮語專業(yè)復合人才的需求正在不斷上升，專業(yè)是必備的基本要求，但同時掌握例如行政管理、會計等其他領域的專業(yè)知識才是自身的亮眼之處。

2.具有較強管理能力的高質量人才

隨著經濟全球化的日益深化，國際間交流合作也不斷增多，只有具有較強管理能力的高質量人才能夠更快更準確地掌握國際行業(yè)的大發(fā)展方向，才能更快的接受匯集最新的行業(yè)信息，以此運用于工作崗位中，為為企業(yè)的交易節(jié)約資本與周期，同時提高資金利用率，以獲得為更大的企業(yè)收益。

3.具有嫻熟商務技能的高質量人才

在企業(yè)的國際合作過程中，外商接待、合作談判、產品營銷與推廣、會展設計布置等商務活動隨處可見。高質量人才必須具備充足的國際商務和貿易知識，并且對對方國家了的文化習俗有相應的充分了解，能夠運用對方企業(yè)所在國家的思維交流方式和社會文化習慣與之交流，以此來提高企業(yè)國際合作的成功率。

（三）朝鮮語專業(yè)高質量人才培養(yǎng)的理想改進模式

朝鮮語專業(yè)應積極把握國際大方向社會趨勢，根據社會與用人企業(yè)的需求，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向，進而完善專業(yè)課以及相關課程設置，優(yōu)化朝鮮語專業(yè)學生的培養(yǎng)模式，從而增加學生的綜合能力以及提高朝鮮語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

1.把握社會需求，掌握最新的高質量人才需求能力要求

首先，朝鮮語專業(yè)高質量人才培養(yǎng)必須要與社會發(fā)展緊緊相扣，應該根據用人市場的需求調整人才培養(yǎng)目標， 向學生們提供更優(yōu)質和全面的教育，進而培養(yǎng)社會和用人企業(yè)所需要的高質量專業(yè)人才。其次，應積極走進相關用人單位，把握市場需求，從而及時對人培育結構進行相應的調整， 及時掌握用人單位對學生的專業(yè)素養(yǎng)、 實踐能力、人際交往能力等相關綜合能力的要求， 積極調整人才培養(yǎng)模式。

2.明確人才培養(yǎng)目標， 優(yōu)化課程設置， 推進高質量人才培養(yǎng)模式

縱觀當前的朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)目標普遍較為寬泛宏觀，但對培養(yǎng)學生的具體專業(yè)能力、 以及對學生的相關知識儲備要求卻不是很明確，部分即使有較為明確的目標，但是在學生課程的設置上也難以落實到細節(jié)。因此，各校朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)應進一步具體落實到培養(yǎng)目標的明確化，并進一步曾進課程的優(yōu)化設置，從而構建更加科學的高質量人才培育模式。

3.增強師資力量， 優(yōu)化教師結構

朝鮮語專業(yè)應當進一步凸顯學科特色， 積極通過友校教師交流、相互引進培養(yǎng)模式、 拓寬交流等方式，努力打造多樣性的教師隊伍， 不斷優(yōu)化教師結構，為高質量美人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供強有力的師資保障。

4.增強朝鮮語專業(yè)特色， 拓寬高質量人才培養(yǎng)路徑

朝鮮語專業(yè)應合理多樣利用學校教學資源，有效強化專業(yè)課程建設為基礎下， 拓寬朝鮮語人才培養(yǎng)路徑，同時注意培育學生思維與能力的多樣性，使學生的知識結構更加飽滿，其次應該鼓勵朝鮮語專業(yè)學生根據自身情況積極參與輔修其他專業(yè)課程，強化“朝鮮語+他專業(yè)”的特色高質量人才培養(yǎng)

5.分類具體指導， 提高就業(yè)技能

應結合每個學生個人的職業(yè)規(guī)劃， 提供對畢業(yè)生有針對性的就業(yè)輔導和相關就業(yè)技能培訓。

如公務員，首先要讓學生了解公務員招錄的程序， 包括考試報名時間、報名程序、考試具體內容、面試等具體安排，然后通過經驗交流給予輔導， 幫助學生提高準備的充分度，從而提高成功率。

如事業(yè)單位、企業(yè)（國企、外企、 民營）。積極為學生創(chuàng)造相關實習機會，并積極鼓勵學生針對自己繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)勢，同時注意補足自己的短板，從而提高學生整體能力， 進而提高競爭力。

如考研、 出國讀研。主動幫助學生明確深造的方向，找準目標，為學生的的備考或者申請?zhí)峁┙涷瀻椭纾貉埑晒ψx研畢業(yè)生或成功申研留學畢業(yè)生回校進行經驗分享。

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