淺談如何激發城鄉結合部初中學生在音樂課堂中學習的興趣

鄭立克

城鄉結合部初中地處城市中心區與農村之間，既沒有城區初中教育資源較完善的配置，又不像農村初中那樣是社會和政策關注的重點。城鄉結合部初中往往教學資源相對匱乏，優質生源較少，學生沒有很好的參與到音樂課堂中來，對音樂課的學習體驗較差，音樂課堂本該有的輕松和愉悅沒有很好的體現出來。如何提高音樂課堂教學效果，讓學生主動學習，是城鄉結合部初中音樂教師需要研究的一項重要課題。

1 用靈活多樣的教學方式激發學生的學習興趣

教師應該認真鉆研音樂教材，用新的教育理念作指導，努力設計靈活多樣的教學方法，靈活多樣的教學方式能充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，保證學生能較快地領會和掌握教材內容。音樂課堂中的師生互動十分重要，掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必須具備的條件之一，教師應采用靈活多樣、生動活潑的教學方式，充分調動學生對音樂學習的積極性，讓每位學生都參與到音樂課堂中，在生動有趣的音樂課堂中體會音樂的美感。比如在學唱節奏感強的歌曲時，可以利用歌曲鮮明輕快的節奏讓學生用手按旋律打節奏，可以邊唱邊手擊節拍，或者拍擊桌面。在學唱抒情性強的歌曲時，教師可以采用和學生對唱、互動的教學方式，引領學生學唱歌曲，還可以培養學生用身體律動來表達歌曲情感。《詩經·周南·關雎·序》中記載“永（詠）歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”感情達到極致的時候，人們往往會手舞足蹈，音樂不僅僅只是欣賞樂曲和唱歌，教師在課堂中無論采用哪種教學方法和教學手段，目的都是為了激發學生的學習興趣，讓學生主動參與，調動學生學習的積極性，音樂課堂教學就會變得游刃有余。

2 用積極有效的評價鼓勵激發學生的學習興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在（下轉頁）

（上接頁）于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”音樂課堂上，教師對學生的表現及時恰當地提出表揚、贊許，可以激發學生學習的積極性。教師要有一雙“明亮”的眼睛，隨時捕捉學生的優點、長處，善于發現優點，充分肯定學生的發言，對每一位學生的發言都及時地給予評價，能夠增強學生進一步探究的欲望，還可以通過一個學生的發言引導全班學生進行討論。教師應該以人為本，關注學生的發展，發揮激勵的教學效應。在教學中教師應盡量將教材化難為易，盡量設計難易適度的問題讓學困生參與，擴大學生的參與率，使多數學生每堂課學有所樂，學有所得。在音樂課堂中要給每一個學生展現和鍛煉自己的機會，多關注那些不太愛學習、不太發言的學生，請他們回答問題或演唱歌曲，有針對性地給不同層次的同學回答不同難度的問題，讓學生有很好的滿足感，提升學習興趣。只有在課堂教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生興趣盎然地參與到音樂課堂中，才能收到良好的課堂效果。

3 用優秀的音樂作品激發學生的學習興趣

好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望，音樂教材中的音樂作品都具有獨特的藝術魅力，教師應該引領學生欣賞優秀的音樂作品，加深學生對音樂的認知度，從而激發學習興趣。同時教師也要明白，僅在音樂教學中讓學生賞析優秀作品是遠遠不夠的，還要給學生提供更加豐富的音樂優秀作品，擴大學生的視野，激發他們的學習興趣。學生對于音樂的興趣，和他們平時接觸的音樂是有很深層次的聯系的，教師所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣很重要，如果音樂作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然容易接受。通過讓學生欣賞優秀的音樂作品，培養他們的想象力、形象思維能力和創新能力，并提高他們對音樂的感受和表現力。另外，在欣賞音樂作品的過程中，教師要充分發揮學生的主體性，要引導他們主動參與到欣賞活動中，并按照自己的理解來分析歌曲或樂曲要表達的內容和情感。在欣賞的過程中，教師可以利用多媒體教學工具給學生更加豐富的感觀享受，充分調動起學生的情感，激發他們學習音樂的興趣。

初中音樂教育是一個知識再創造、情感再塑造的過程，初中音樂教育對于初中生智力的開發，想象力、創造力的培養具有至關重要的作用。作為一名城鄉結合部初中的音樂教師，要結合新的音樂課標，多與老教師交流，不斷摸索出適合本校學生的教學模式，創造性地進行教學工作。教師不僅要有熟練駕馭課堂的能力，還要有扎實的音樂教學基本功，豐富多樣的課堂教學方法，用優秀的音樂作品激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，讓學生主動參與到音樂課堂中。

（作者單位：浙江省杭州師范大學東城中學）