淺談教師行為與評價對低年級學生教育的影響

陶小琴

摘要：著名教育家陳鶴琴指出：“幼稚期是人生最重要的一個時期，習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此時期打下一個基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建立了。”而教師是在這一期間對學生產生影響的重要人物。學高僅能為師，身正方能為范。老師在孩子的心目中有很高的威信，有時候父母說的話在孩子心中甚至不如老師說的重要，在孩子的眼里老師任何的言行舉止都是爭相模仿的偶象，老師的所作所為潛移默化的影響著學生，教師對學生所產生的作用是其他任何人代替不了的，這也是專屬于教師，尤其是低年級教師的職業特點。教師應該抓住學生的這種心理特點，利用自身健康良好的生活習慣，文明禮貌的言談舉止，端莊大方的行象儀表，無聲的感染著學生從而改正以為的不良習慣。教師的言傳身教對學生的教育起著事半功倍的作用，是以，教師應當要特別注意自身素養，在教育孩子的過程中不斷的完美自己，將“為人師表”銘記在心，教育好每一個學生。

關鍵詞：細節；幼兒園；言行舉止；幼兒教師

教師的視野和閱歷、認知事物的方式以及思索問題的角度，包括日常生活中的一舉一動，這些在細節之中透露出的待人處世的態度都會對學生產生無窮的影響。所謂言傳身教，幼兒都是有樣學樣，教師對幼兒的示范作用是巨大的。教師有時一個無意的小舉動，都會在學生眼里無限放大。教師就像是一個文化的載體，向學生傳遞著這個世界的一切文化。學校是孩子最早接觸的社會文化環境之一，如果教師不注意自身的內涵與素養，僅僅是憑著整體教學中的“言傳”，而忽略了瑣碎生活中的“身教”將會錯失很多教育良機，甚至產生負面影響。因此，教師應該成為學生高尚人格的榜樣，做出好的表率。

1 教師的行為細節對學生成長的影響

“你不聽課，就別來讀書了”這句帶有申飭意味和責罰性質的話，不管是“新手教師”還是“老手教師”都不會感到陌生。當學生違反規則時，不少教師會用這句話來警告甚至是威脅學生，教師認為這類帶有懲罰性質的語言可以幫助孩子遵守課堂紀律養成良好的生活習慣，成為聽老師話的“乖孩子”。這樣，管理學生就不費吹灰之力了。

雖然這類帶有懲罰性質的語言在某些時候確實可以起到在學生面前“立規矩”的作用，但是這些所謂的良好行為只是學生害怕受教師懲罰而去做的一個表面功夫，這些行為都是短期的、表面化的。因為很多時候學生并沒有意識到自己的行為究竟是對還是錯，也并不認同教師要求的合理性，同時也沒有真正認識到規范的行為對于自己和他人的意義。如果教師一味的這樣做，不但不利于學生形成良好的行為習慣，而且會使學生感覺到老師這樣做給他帶來的是痛苦，從而更加的抗拒教師對他的教育。

在教師看來，這是作為一種懲罰，有助于自己管理班級。不少教師或許認為不過是一句話而已，孩子年紀小，當時嚇一嚇就忘記了，這么小的事不會有什么很嚴重的影響。然則，“你不聽課，就別來讀書了”這句話直接與學生原有的自我概念相否定，甚至傾覆了學生原有的自我意識和自我評價。對學生來說，表示他將不再屬于自己原已歸屬的群體。這種自我觀念的否定會使學生的一系列社會性需要無法得到滿足，例如：安全需要、合群需要、尊重需要、自我確認需要等。

人在生活中所需要的兩個基本要素：一是愛，二是安全。幸福的人之所以幸福，是因為他既有愛又有安全感。對學生來說，他十分渴望被愛又極度地渴望安全感。班上有個孩子叫阿木平常也是出了名的調皮和嬌慣，都已經上小學了，每天來學校一定要奶奶抱著進來，在班上也經常會聽見小朋友說：“老師，阿木又打人了。”或者是“老師，阿木搶我本子。”“阿木一點都不乖，做什么都讓人討厭，我要告老師去。”我初到這個班級時也時常被阿木的調皮搗蛋搞得一個頭兩個大。

2 改善幼兒教師不規范言行舉止的方法

教師的行為舉止無時無刻的影響著學生的行為習慣與認知發展，教師的自身行為對學生行為習慣的養成是有著非常積極意義的。教師自身不良的生活習慣，如追趕時髦，穿奇裝異服，染顏色鮮艷的頭發，在學生面前毫無禁忌的談笑。這些不規范的行為習慣都將影響著幼兒，甚至將成為學生紛紛效仿的對象。

語言是人類用來傳遞信息、傳遞思想、交流意見的重要工具。教育與溝通都需要語言的支撐，教師的語言教育對孩子的影響更是深遠。提高教師的語言素養是改善教師不規范語言是基礎。

很多教師并沒有深刻意識到自身的行為細節對低年級學生教育的重要性，大部分教師認為，我已經把課上好了就夠了。教育教育，既有教也有育，教師不但要教書更要育人。模仿是孩子學習的天性，教師的一言一行都是孩子模仿的對象。

在日常的教育教學中，教師是語言的傳遞者，教師的語言作用對學生的學習發展都有極為重要的心理效應。教師所收獲的教育效果，其實在很大程度上取決于自身的語言素養。

禮儀是一個人內在素質和外在形象的具體體現，其實教師禮儀的規范就是教師在教育教學工作中待人接物、為人處事的行為規范。開展禮儀學習活動，符合教師的職業需求。

3 結論

在日常的教育教學中，有時教師對學生一個鼓勵的眼神，一句肯定的話語，都是容易被忽視的小細節，可正是這些小細節，才是學生健康成長的重要因素。教育不僅是給學生知識，更重要的是培養學生良好的生活習慣和完善的人格，在這方面“細節”的教育必不可少。生活中的魅力就在那些并不起眼的細節上。其實，“細節”就是生活，“細節”就是教育，“細節”貫穿我們生活的全部。教育是以教師自身人格形象來教導和影響學生的，教師在學生心目中的形象，是無字之書也是無言之教，更是幼兒成長與學習道路上的路標與明燈。

參考文獻：

[1] 王振宇.兒童心理學[M].江蘇教育出版社，2003.

[2] 海峽出版發行集團.幼兒園教育的50個細節[M].福建教育出版社出版，2011.

（作者單位：湖南省郴州市蘇仙區塘溪學校）