核心素養下小學語文生本課堂的構建

陸德堅

摘要：小學階段是培養學生們語文綜合素養的最佳時期，所以在小學語文課堂上老師一定要以學生為課堂主體，充分的激發學生們的學習興趣，提高學生們在課堂上的語文學習思維，為學生們營造輕松愉快的語文生本課堂，不斷地提高學生們的語文綜合素養，以此讓小學語文教學目標可以得到更高效的實現。

關鍵詞：核心素養；小學語文；生本課堂；構建

在小學語文教學過程中，老師要想加快小學語文生本課堂的構建，首先一定要充分的吸引學生們對語文知識的學習興趣，然后不斷的創新教學方式，只有這樣才能有效的提高語文課堂學習效率，推進小學語文生本課堂的高效構建。

1 核心素養下小學語文生本課堂的構建

在小學語文教學過程中語文生本課堂的構建，可以在語文課堂上給予學生們充足的思考時間、思考空間和思考權利。讓學生們讓語文知識探究過程中可以充分的拓展自己的思維，不斷的提升自身的語文素養。有效的加強對學生對自身各方面語文能力的提升，讓學生們可以得到更加全面的發展，以此更高效的實現小學語文生本教學課堂目標，為學生們今后的語文學業發展打下堅固的基礎。

2 核心素養下小學語文生本課堂的構建策略

2.1 以生為本，創設相關的課堂教學情境

為了高效的實現小學語文教學目標，老師可以在課堂上為學生創設相應的教學情境，充分的調動學生的想象力，打開學生們的思維，讓學生們可以對語文學習內容進行深度的思考。讓學生們在課堂上進行自主思考可以充分的體現自己的主體位置，讓學生們可以高效的對語文知識進行汲取，以此不斷的提高語文課堂學習效率，全面的提升學生的語文綜合素養，不斷的提高學生的語文綜合能力，讓學生們在語文學業上能夠得到更進一步的發展，加快小學語文生本課堂的構建。例如，在學習人教版語文四年級上冊《小木偶的故事》一課時，老師在課堂上就可以先讓班級里幾位學生扮演課文中的角色，進行角色扮演朗讀，調動學生們的積極性。而且這樣還能有效地把學生們帶入到具體的教學環境中去，為學生們創設有趣的教學情境，可以有效的激發學生們對課文內容的學習興趣，讓學生對課文內容產生強烈的學習欲望。還可以讓學生們更清楚的了解語文課堂知識，加強學生們對文章的理解。在小學語文課堂通過情景創設可以有效的加強學生們對課文內容的思考，提升學生們的語文綜合素養，推動小學語文生本課堂的構建，全面的提高小學語文課堂效率。

2.2 為學生們營造輕松愉快的課堂氛圍

在小學語文學習過程中一個良好的學習氛圍對于學生們在課堂上學習狀態具有非常重要的影響。所以小學語文老師在進行語文教學過程中一定要注重對學生們學習氛圍的營造，讓學生們可以在輕松愉快的學習氛圍下進行語文學習，在這個過程中要充分的體現學生們在課堂學習上的主體位置，加強學生們對課堂學習內容的思考，能夠對課堂知識進行高效的掌握，不斷的提高學生的語文綜合素養，讓學生們的語文學習效率可以得到更進一步的提升，進而促進小學語文生本課堂的高效開展。例如，在學習人教版語文四年級上冊《幸福是什么》一課時，老師在課堂開始前就可以先引發學生們討論，讓學生們結合自身的生活實際說一說自己覺得幸福是什么，通過讓學生們討論能夠充分的激發學生們的思維。學生們在討論過程中可以放松自己的思維，進而讓課堂氛圍變得更加輕松活躍，這樣的課堂氛圍就非常有利于學生們在課堂學習中汲取到更多的語文知識。以此讓學生的語文綜合水平可以得到不斷的提升，全面的提升小學語文課堂效率，加快小學語文生本課堂的構建。

2.3 在課堂上不斷提高學生們的實踐能力

在小學語文教學過程中，提高學生們運用語文知識的能力也是一向重點教學內容。所以在小學語文日常教學過程中，老師必須幫助學生們建設良好的語文學習氛圍，不斷地引導學生們提高自身的語文知識運用能力。改變傳統教學只注重對課文背誦的教學方式，讓學生們可以靈活地運用自己所學習到的知識。例如，在學習人教版語文四年級下冊古詩《獨坐敬亭山》時，在學習完課堂知識以后，老師就可以組織學生們進行古詩大賽，讓學生們比一比看誰可以背誦出更多的描寫山水的古詩，讓學生們可以靈活的運用之前學習到的古詩，而且這樣還可以有效的讓學生們復習以前所學習過的古詩。以這種比賽的形式會讓課堂變得更有趣味性，用這樣的方式也可以督促學生們對學過的語文知識進行復習，小學語文課本變得更加高效，加快小學語文生本課堂的構建。

3 結語

總而言之，在核心素養下構建小學語文生本課堂，對于提升學生們的綜合語文素養具有非常重要的意義，它能加快小學語文高效課堂的構建，讓小學語文教學目標可以高質量高效率的完成，讓學生們在語文課堂上可以學習到更多的語文知識，不斷的提升學生的語文綜合素養，為學生們今后的語文學業發展道路打下堅固的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：廣西崇左市扶綏縣渠黎鎮那勒小學）