核心素養下小學數學生活化教學思考

楊博文

摘要：數學是與學生的現實生活密切聯系、不可分割的整體，生活中處處有數學，因此，在核心素養的驅動下，如何建立數學與生活的密切聯系，讓學生在生活化的數學學習實踐中，有效地培養學生的數學意識，促進學生的邏輯思維能力的發展、以及數學直觀等的有效進步，是本文論述的重點對象。

關鍵詞：小學數學；核心素養；生活化教學；思考

核心素養是對學生的學習和發展所必需的品格，也是學生關系學生發展的關鍵能力要素，學生在具體的學科學習實踐中，會不斷地積累和拓展自身的認知結構，豐富自身的知識儲備，在豐富的知識理解和體驗的過程中，實現對學習對象的創造性的理解和再認識。數學來源于生活，生活和數學有著密切的聯系，基于核心素養下的小學數學教學，應當建立起數學與生活的密切聯系，讓學生在生活化的學習體驗中，形成數學的眼光來分析和看待問題的習慣，培養學生用數學的思維去分析和解決問題的習慣，從而有效地培養學生的數學抽象能力和邏輯思維能力，在豐富的問題解決的實踐中，有效地提升學生的數學運算能力、促進學生的直觀想象能力等，在生活化的數學教學實施的過程中，促進學生的核心素養的有效發展。接下來就核心素養下的小學數學生活化教學展開具體的論述：

1 媒體聯系生活，激發學生興趣

隨著現代化教學的發展，多媒體教學技術在現代化的教學實踐中的應用越來越廣泛，特別是在信息技術2.0影響下的現代課堂教學實踐，多媒體技術已經成為教師課堂教學中的必要手段之一。因多媒體技術能夠創造豐富的視聽感官刺激，為數學學習與學生的現實生活創造直觀、具體的聯系，讓學生在充分地將數學知識與生活實際密切聯系的基礎上，培養學生的數學眼光，促進學生的生活化的數學思維。

例如在學習《位置和方向》的實踐中，利用豐富的視覺媒體，創造生活化的學習情境，讓學生在生活化的情境體驗的過程中，探索和發現“位置”和“方向”的具體的生活化的聯系，利用多媒體為學生塑造找地方（位置）的情境，讓學生在強烈的心理預期的驅動下，形成對“所在的地方、所出的方位和具體的方向之間的聯系，引導學生認識要到一定的位置必然和一定的方向向關聯，要到達圖上的某個位置，則必須首先確定某位置的方向，方向確定了，路線找好了，就能夠順利的到達，否則就可能會走很多彎路。在充分的興趣激發的基礎上，在教學內容與生活化的體驗的充分聯合的過程中，實現對數學學習的創造性理解和認識。

2 活動聯系生活，促進參與體驗

密切數學與生活的聯系就要將數學的眼光投向生活，用豐富的生活化的數學活動來促進學生的數學化的思維，提升學生的數學化的認識。數學活動的開展，能夠促使學生在豐富的數學學習實踐中，通過具體的數據的調查、分析、整理、歸納、總結等過程，在對學習實踐活動的形象而生動的參與和體驗的過程中，促進學生的數學直觀、數學抽象、邏輯思維等能力的有效發展和促進。

例如在學習《復式統計表》的實踐中，學生已經初步認識了復式統計表的基礎上，引導學生展開具體的小組合作活動，讓學生在小組合作的基礎上，開展生活化的數據調查和分析，整理和歸納、交流和整合等具體而生動的參與實踐，讓學生在對生活化的觀察對象的認識和實踐探索的過程中，認識到，生活現象與數學知識之間是表面和內在的聯系，只有將生活中的現象與數學知識等密切地聯系起來，并敢于大膽地嘗試用數學的思維去分析和解決生活中的數學問題，才能夠使生活中的問題得到創造性地解決和完成。學生的數學直觀和抽象思維能力也會在數學與生活的密切聯系的實踐中得到有效地發展和延伸。

3 實踐聯系生活，促進消化吸收

學生在知識的消化和吸收的過程中，要想得到學習效果的加深和促進，有必要將具體的練習實踐和學生的實際生活聯系起來，讓學生在生活實踐的驅動下，展開積極的學習探索實踐，讓學生在數學與生活實踐的結合過程中，培養起數學直觀和抽象思維等能力。

例如在學習《24小時計時法》的練習實踐中，讓學生結合自己的生活實際，通過自主的觀察和實踐，去體驗和感受自己在一天中的各個時間點的活動，一般情況下，學生在工作日時間內，他們的生活都有很強的規律性，把握了時間的規律，學生學習和辦起事來就有規律得多，學生能夠在科學地感知和理解體驗的基礎上，實現對時間概念的科學理解和體驗，并在創造性地認識體驗的過程中，學會正確的認識時間，正確的表示時間的方法，并將科學地數學運算方法和思維運用到具體的生活實踐中，培養學生珍惜時間、熱愛生活的觀念。

總之，將生活化的學習內容潛移默化地滲透到數學教學的具體實踐中，讓學生在生活化的感-析-探-做等豐富的學習活動和實踐中，有效地培養學生的數學意識，促進學生的數學抽象、數學直觀、邏輯思維等的發展，為學生發展成為新世紀的合格接班人奠定堅實的認識基礎。

參考文獻：

[1] 袁利平.核心素養下小學數學生活化教學探究革[J]. 科學咨詢（科教科研），2018（08）.

[2] 張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].科教文匯（上旬刊），2016（09）.

（作者單位：黑龍江省克山縣第二小學校）