注重信息化融合，實(shí)施因材施教

黃耀和

教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育水平的重要標(biāo)志。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革和創(chuàng)新。在新形勢(shì)下，以學(xué)生為本，注重信息化融合創(chuàng)新與“因材施教”相結(jié)合，是推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革的助燃劑。只有創(chuàng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和教學(xué)模式，才能將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科課程。

進(jìn)入新千年以來(lái)，隨著知識(shí)的更新，科技的飛躍，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，近年來(lái)，課堂教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的模式，方法單一，呈現(xiàn)呆板、枯燥的局面，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢(shì)下，需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方法，將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造一種新型、創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。

一、新形勢(shì)下的課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮因材施教的作用

首先，要以教師培訓(xùn)為先導(dǎo)。從辦公軟件的使用到簡(jiǎn)單的課件制作等等，使老師們對(duì)各種應(yīng)用平臺(tái)由了解到熟悉、由熟悉到應(yīng)用，不斷提高教師的教學(xué)應(yīng)用水平，為信息化融合教學(xué)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校信息平臺(tái)創(chuàng)新建設(shè)，將教師的資源、課件、視頻、課案等分享到平臺(tái)，為教學(xué)教研提供共享平臺(tái)和有力的支撐。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)組織形式。以往傳統(tǒng)教學(xué)的單一組織形式把學(xué)生當(dāng)作“規(guī)格”和“型號(hào)”完全相同的“材料”進(jìn)行批量加工。信息技術(shù)的應(yīng)用完全可以突破單一授課制，無(wú)論對(duì)于組織或個(gè)體來(lái)說(shuō)，數(shù)字化的環(huán)境都能使其“重新定義自己的角色”。目前，可以采取的教學(xué)組織形式包括基于能力差異和合作的分組教學(xué)、基于個(gè)別指導(dǎo)的開(kāi)放教學(xué)、基于學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、基于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)等等。當(dāng)然最好把各種教學(xué)組織形式結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，才能有效發(fā)揮因材施教的作用。

2.創(chuàng)新教材，促進(jìn)信息化整合

創(chuàng)新學(xué)科教材，是學(xué)校課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際，編寫(xiě)好教材，才能有效促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。華南師大教授李克東認(rèn)為：信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它將教育信息技術(shù)中的三大功能（對(duì)象、教材、方法）統(tǒng)一起來(lái)，以便更好地完成課程目標(biāo)。“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，教材創(chuàng)新是課堂教學(xué)改革的“糧草”，只有對(duì)傳統(tǒng)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其適應(yīng)信息技術(shù)的需求，才能推動(dòng)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

二、因材施教與信息技術(shù)課堂

早在兩千多年前，孔子在他的教學(xué)中就實(shí)踐了因材施教的思想。近年來(lái)，隨著信息化的來(lái)臨，學(xué)校課堂愈來(lái)愈廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和可能。然而，這僅僅是一種條件和可能，要使這種“條件和可能”成為現(xiàn)實(shí)，就需要從課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，充分傳承因材施教的教學(xué)理念，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，從而提高課堂教學(xué)效率。

興趣是最好的老師，是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。因此，因材施教就應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)樂(lè)學(xué)，從而使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，有特色地發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)能使許多的概念、規(guī)律、環(huán)境，從抽象變具體，從復(fù)雜變簡(jiǎn)單，將呆板、單一、枯燥的學(xué)科知識(shí)以圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式有機(jī)組合，圖、文、聲、形、像并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種具有強(qiáng)烈感官刺激的呈現(xiàn)手段可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、信息化與學(xué)科融合前途光明，任重道遠(yuǎn)

如今，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇。在整合過(guò)程中，不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷總結(jié)新方法，才能讓信息技術(shù)教學(xué)取得成功、取得新發(fā)展。

信息技術(shù)的運(yùn)用前途雖然一片光明，但是任重而道遠(yuǎn)。我們要看到，在新的形勢(shì)下，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，不能從根本上取代教師地位。當(dāng)前，部分教師缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)和研究技能，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的重大變革沒(méi)有明確的理性認(rèn)識(shí)，害怕和逃避新的挑戰(zhàn)。另外，部分學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)的條件不成熟，缺少計(jì)算機(jī)、輔助教學(xué)軟件等，這些直接影響信息技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”作為教育工作者，我們唯有不忘初心，繼續(xù)努力，兢兢業(yè)業(yè)，大膽創(chuàng)新，才能交出一份滿(mǎn)意的答卷。

責(zé)任編輯 晁芳芳