淺析數字繪畫對小學美術教學的影響

溫彩君

二十一世紀是信息科學技術迅猛發展的時代，平板、手機、電腦等電子智能產品逐漸普及。數字技術和云平臺的運用也在基礎美術教育中呈現迅速發展的趨勢，并對改進教學手段、整合教學資源、豐富教學內容發揮著獨特作用。在深圳、上海等經濟較發達地區平板電腦也開始進入中小學課堂。平板電腦教學不僅能調動學生學習的積極性還能提高教學效率，優化課堂結構。因此平板電腦成為小學美術教育教學中主要媒介，利用平板電腦進行數字繪畫教學也是未來美術教學中的主要方式。

一、什么是數字繪畫

數字繪畫通俗的講就是用電腦繪畫。通過運用相應的電腦軟件和數字繪圖工具在電腦上進行創作的產物。隨著平板電腦、軟件以及相關繪圖工具的普及與發展，利用人工加智能的數字繪畫和數字繪畫技藝不斷被人們所認識和掌握。隨著科學技術的提升，智能化產品開始逐漸的進入小學的美術課堂。一節課中教師運用平板電腦上的繪圖軟件進行繪畫，利用不同的筆刷工具模擬不同畫種，集游戲、視聽于一體能在短時間內調動學生學習積極性，還能豐富學生的學習體驗。由于造型的精準、豐富的色彩以及種類繁多的繪制工具，所有這些都為數字藝術創作提供了便利條件。在美術教學中發揮了重要的作用。

二、數字繪畫的優越性

1.學生創作方式多樣性

在小學美術教學中的水彩課、國畫課、線描課等不同的課程，對學習要求并沒有很高很專業化，更加注重的是學生對這些課程的認知學習和體驗感。在傳統的美術課堂中，一節課往往只能體驗一種畫種的工具和材料的運用。同樣的教學時長，在數字繪畫的課堂，學生利用平板里的繪畫軟件可以體驗多種畫種的工具材料。繪畫軟件里提供了不同的畫筆和筆刷，可以實現厚涂、噴筆、水彩、3D打印、藝術家油畫、液態墨水顏色變化、顏色表達方式等。在傳統的美術課堂中，學生往往只能局限一種表達方式。而在數字繪畫課堂中，學生能通過平板任意選取一種繪畫方式來實現自己的想法，例如用水彩、線描、中國畫或者油畫等方式。教師在平板中提供每一種繪畫形式的素材以及范畫視頻，引導學生自主學習。不僅能培養學生的創造性思維，而且能激發學生自主學習。因此，數字繪畫的多樣性選擇更加適合小學的美術教學。

2.優化美術課堂教學內容

在數字繪畫的美術教學中，教師只需要課件共享至每一臺平板，課件內容豐富有著圖像、視頻、音樂、游戲的操作，學生主動性就更強了。當有要欣賞的作品時，學生便可以有選擇地進行欣賞，無論是構圖還是色彩；若是名畫家的作品，還可以立即搜索名畫家的簡介以及繪畫的創作背景，讓學生真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的繪畫風格。至于欣賞美術教學中的雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。數字繪畫在美術教學中不僅能為學生提供更多、更新、更廣的知識點，同時，也更加開闊了學生的視野。

3.優化教學評價環節

美術課堂中教學評價主要是對學生在本課堂中創作的作品進行一個評價，這個環節是必不可少的一個重要環節。評價環節主要有三個部分：學生對學生評、學生自評和教師評。學生對學生評：每個學生欣賞力不同，通過互評更能發現別人作品的優劣，從而提高自己的欣賞和評價的能力；學生自評：通過自評學生能夠提高自己的反思能力和創作能力。因此這個環節是必不可少，卻也是個比較耗時的環節。在數字美術繪畫軟件中一分鐘就可實現學生互評、自評。學生作品完成后通過平板繪畫軟件上傳提交到班級相冊，就可在班級相冊中進行自評、互評。教師則可馬上看到學生作品的點贊排行榜，從而開展作業點評。與傳統美術課堂評價相比，平板電腦的評價系統能更好地提高教學效率，優化課堂結構。

4.優化作品的保存與分享

傳統美術課堂中的作品保存不易，受到材料、溫度、濕度等各種因素的制約，各個畫種保存的時間不盡相同。并且容易被學生丟失、毀壞。數字繪畫作品是數字化了的圖形而存在，存儲自如，可以復制，攜帶方便，不會變質，便于共享。學生可將自己的美術作品編輯成個人作品集發表到朋友圈、微博等網絡平臺上分享自己的創作成果。

數字繪畫是適應基礎美術教學發展需求而生的，是一種新型的行之有效的教學手段，是一種全新的快樂的體驗式學習。增強學生學習興趣，提高學生應用信息技術的學習能力，有利于學生核心素養培養。

責任編輯 龍建剛