創建和諧班集體之我見

溫玉蘭

班級是學校最基本的育人單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。在班級教育教學活動中，既要對學生有嚴格的行為規范的約束，又要使他們能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。為此，教師要根據新的教育形勢，創建和諧的育人體系，營造和諧的育人氛圍，創設一個友善、民主、平等、相互理解、相互進取的班集體。創建和諧的班集體可以從以下五方面進行。

一、了解學生，掌握信息

每當我接任新的班級，首先都會查閱學生冊籍，對他們的基本信息做詳細的了解。弄清基本情況后，對表現和成績較差的學生做更詳細的記錄，以便有針對性地幫助他們上進。對這些學生，不但在思想上鼓勵他們，學習上幫助他們，生活上關心他們，還結合他們的家庭狀況進行幫教。我一直堅持以“勤、嚴、細、實”的方法，認真遵守學校的落班制度，做到早落班、勤落班，發現問題及時解決。在師生關系的建立中，我對學生以誠相待，遇事傾聽他們的意見，和他們商量。在尊重和商量之中，讓他們看到自身的價值，增進師生之間的互相了解和信任，使班主任真正成為學生的良師益友。

二、健全班規班紀，民主管理

為更好地管理學生，制定和執行班規班紀也是必不可少的。對于班規班紀的制定可以交給學生，讓他們自己分組討論起草，由班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任作出指示后再次讓學生針對建議，民主討論、修改。這既給了學生決定班級事務的權利，也讓他們感受到班級的民主制度。由于班規班紀是學生自己制定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生能在和諧的氛圍里規范自己的言行，也大大減少了班主任的工作量。

三、構建和諧師生關系，營造班級良好氛圍

和諧師生關系就是相互尊重、相互理解、坦誠相待、協調發展的師生關系。在構建和諧師生關系過程中，班主任要尊重和愛護自己的每一個學生，尊重學生的人格，尊重學生的天性。要提供展示學生能力的平臺，讓學生各抒已見，談自己的認識和觀點，談自己的想法和見解。同時，班主任要充分發揚學生的主人翁精神，調動他們在班級建設和管理中的積極性、主動性，放手讓班、團干部對班級實行管理，組織有益的活動。

四、樹立榜樣，以身作則

作為學生，老師的言行舉止是他們學習和模仿的榜樣。班主任如果工作踏實，這個班也會表現出勤奮好學的班風。因此，班主任要時時處處以身作則。為人師表，凡是要求學生做到的，自己首先要做到。對于學校的各項規章制度，班主任要帶頭執行。尤其是在關鍵時刻，班主任更應該樹立良好的榜樣。讓學生從老師的行為處事中真正感受到老師的優秀品質和可貴的精神，從而內化于心，成為自己的行為準則。

五、開展活動，積極參與

組織或指導學生開展豐富多彩、健康有益的文體活動，也是班主任建設良好班集體的重要手段。班主任積極參與活動，學生就會感覺班主任和藹可親，是他們的良師益友，這為班主任開展工作打下了良好的情感基礎。同時，學生是活動的主體，他們有表現的機會，才能從中發現別人和自己身上的優缺點。既看到自己的作用，又看到集體的巨大力量，從而增強集體意識，對班級產生強烈的歸屬感、責任感和榮譽感。在集體活動中，學生們才會意識到團結的重要性，意識到自己是班集體的主人，從而大大增強班級的凝聚力。

多年班主任的工作，使我深刻認識到班主任是對學生進行管理教育的組織者和領導者，是學生健康成長過程中的引路人，在班級管理中必須創建和諧的班集體。和諧的班集體是學生健康成長的需要，也是創建和諧社會的需要。和諧的班集體有助于催人奮進，增強學生主人翁意識和集體的凝聚力，使班主任工作能更加順利地開展。實踐證明，只要老師和同學們團結一心，積極進取，共同努力，和諧班集體之花就一定會開得更加美麗，更加燦爛。

責任編輯 黃佳銳