基于現代學徒制的課程設置探討

蘇慧萍

摘 ?要：現代學徒制度是將傳統學徒制與現代職業教育模式相結合，以學校、企業深度合作和教師同師傅的密切配合為支撐的職業教育人才培養形式。能夠讓學生與社會和工作更好地進行銜接?，F代學徒制在實際運用中取得顯著的效果，成為中職會計專業的一種有效教學模式。在當前各校如火如荼開展“現代學徒制”的局面下，原有的課程設置存在結構不盡合理、教材無法跟進，觀念落后等問題，需要加快改進步伐，促進產教融合、校企合作，推動會計專業“現代學徒制”人才培養模式的發展和創新。

關鍵詞：會計專業;現代學徒制;課程設置

中職會計專業是一個傳統專業，該專業設置歷史悠久，為社會培養了大量的基礎性人才。但隨著社會對會計專業人才提出了新要求，很多教師也不得不認真思考：在當前各校如火如荼開展“現代學徒制”的局面下，原有的課程設置存在結構不盡合理、教材無法跟進，觀念落后、質量有待提高、師資隊伍管理不暢等問題，需要促進產教融合、校企合作，推動會計專業“現代學徒制”人才培養模式的發展和創新。只有這樣我們的專業發展才會有競爭力。筆者將談一談我校目前在課程設置方面存在的問題及對策。

一、現有理論課與實訓課的課時比例分配不當

我校學生目前在校學習時長為兩年，兩年四個學期專業課程分別是每周15節、16節、20節，按每學期20周計算，專業課時總量為1420課時，其中專業理論課與實訓課的比例大概是2：1，課時分配明顯偏向理論，實訓課程所占比例嚴重不足，按照要求理論與實訓課的比例應該在1：1左右比較恰當。近年我校也試圖在專業實訓課程上加大力度，然而受限于專業實訓室和會計完整教學體系的需要，實訓課程的課時一直處在相對比較不足和零散的境地。目前我校開設的實訓課程主要集中在珠算、會計電算化、基礎會計實訓、中小企業實訓、Excel在會計中的運用等課程。為了彌補前期實訓教學的不足，校方開始致力于2+0.5+0.5三段式培養模式，其中第一學年注重專業理論學習，第二學年側重專業技能學習，第五學期側重提升學生的綜合技能操作水平，通過到代理記賬公司集中安排實習，打通學生從學校到就業的最后一公里。

此外，建議校方在原有課程分配基礎之上構建理實一體化、項目化的教學體系，實行理論與實踐相結合，理論為技能服務的教學模式。如在《企業財務會計》中對核算業務的講解，可以直接結合原始憑證，對經濟業務的理解實現從文字表述到原始單據的過渡。另外，結合各種技能等級證書的考核，可增設收銀員的Excel制表、傳票錄入、網上申報納稅的模擬實訓等?？傊?，要科學合理地設置會計實踐課程，制訂實踐教學計劃，明確每個學期的會計教學任務，突出會計實踐教學的實效性。

二、專業教材無法與時俱進，教材選擇受限，課程適用性差

會計專業現行教材中，高等教育出版社的教材無疑具有權威性和適用性。然而教材更新速度太慢。以《基礎會計》為例，該課程最新版本是2010年左右出版，距今將近十年，近幾年會計準則、政策、稅費等發生了重大變革，而教材一直未及時更新。同時，現行中職會計專業課程體系中部分開設的課程教材內容超越了中職學生的理解和接受能力范圍，且課程設置呆板，模式長期不變，不能根據學生情況、社會需求的變化進行調整，比如《財務管理》。甚至有些課程已經被行業、企業所淘汰，或者有些課程已經被新的課程所代替，總之很多會計專業的課程內容是幾十年不變，課程標準也不變。該問題的解決以專業教師一人或幾人之力必然分身乏術。值此示范校專業群建設之際，我校會計專業教師將積極參與到《基礎會計技能》校本課程開發中，致力于打造符合我校學生實際符合最新會計政策的校本教材，同時完善網上教學資源建設，以盡量彌補現有教材的不足。

三、師資隊伍管理制度存在問題

課程設置的各種改革最終落腳點是教師。需要教師的配合和參與，也對教師的能力提出了更高的要求。目前，專業教師大都是從校園直接過渡到教師職業，雖然大部分教師也取得了雙師型證書，但還是停留到理論層次的多。沒有行業和企業背景的教師怎么培養出得到行業和企業認可的學生呢？這就要求學校針對師資力量及其團隊在管理層面做出轉變或改革，學校可采用雙導師制對班級進行管理;邀請企業中的優秀員工進到學校開展講座，為學生傳授現代的企業文化，讓學生在學校就能養成良好的職業道德，激發學生對崗位的工作熱情，為學生講解該專業在實際工作中會出現的問題，以及相應的解決措施，通過這種方式，讓學生了解到該行業的競爭力，提前做好步入社會的心理準備工作。

四、轉變觀念，提升學生自我價值

會計人員并不是一味的待在辦公室進行簡單重復的計算工作。僅僅有會計做賬思維的財務人員將隨著時代的發展和需要陸續被淘汰出局。學生必須同時具有業務思維、稅務思維、法務思維、服務思維以及大數據思維，才可以真正地為企業創造價值，同時也為自己創造更大的價值。因此，建議學校在培養學生時，應該注重提升學生綜合素養和能力。此外，基于會計人員在實際工作中經常與稅務銀行企業人員打交道，需要掌握溝通技巧，建議增設溝通技巧、就業指導等相關課程。

綜上所述，現代學徒制下中職會計專業課程設置改革是一項系統工程，只有堅持以市場需求為導向，緊跟時代需求，以提高學生綜合職業能力和全面素質為培養目標，堅定不移地實施“雙導師”制度，實施教學和技能才能落到實處，職校畢業生才能成為企業需要實用人才。

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