論思想政治課教師的敬業(yè)精神

摘 要 敬業(yè)精神具有非常豐富的內(nèi)容，它是“樂業(yè)精神、勤業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神和獻業(yè)精神”的集合體。思想政治課教師的敬業(yè)精神須有堅定的馬克思主義信仰、寬厚的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識和其他科學知識、善于將書本知識轉(zhuǎn)化為學生的思想政治和道德行為等主要內(nèi)容。本文認為應提高思想政治課教師自身學養(yǎng)和加強對思想政治課教師外部條件的支持，以增強職業(yè)責任感、職業(yè)認同感。

關(guān)鍵詞 思想政治課 教師 敬業(yè)精神 職業(yè)責任感

作者簡介：涂敏，長江師范學院政治與歷史學院，主要從事馬克思主義中國化研究。

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.090

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，深刻地闡述了思想政治課教學的宗旨、地位、發(fā)展基礎(chǔ)和制度保障。古人云：“文武之道未墜于地，在人。”（論語·子張）。習總書記指出：“講好思想政治課關(guān)鍵在教師?！辈λ枷胝握n教師提出了明確的要求：“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。”為思想政治課教師自身建設指明了方向。思想政治課教師要完成“向?qū)W生傳輸以馬克思主義和社會主義為核心的思想政治理論知識，培育學生思想政治信仰力和鑒別力，提升學生全面思想政治素質(zhì)等”任務，需要有強烈的敬業(yè)精神。

一、敬業(yè)精神的內(nèi)涵

“敬業(yè)精神”是中華民族傳統(tǒng)美德的有機構(gòu)成部分，孔子云：“執(zhí)事敬……”（論語·子路）、“修己以敬……”（論語·衛(wèi)靈公）?！熬礃I(yè)樂群”歷來是中華民族人民行為處事之道。“敬業(yè)精神”是一種職業(yè)觀和職業(yè)態(tài)度，是指主體對自己所從事職業(yè)極度的熱愛與敬畏，包括“樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻業(yè)等”多個層面的職業(yè)效度。

1.“敬業(yè)精神”是樂業(yè)精神，對個人發(fā)展和社會進步都是有作用的。敬業(yè)精神表現(xiàn)為對職業(yè)的熱愛和精藝。熱愛自己所從事的職業(yè)可謂“愛崗”，“愛崗”關(guān)涉從業(yè)者個人的道德素養(yǎng)。從業(yè)者對工作的熱愛是由內(nèi)而外散發(fā)出來的樂業(yè)之情。

2.“敬業(yè)精神”是勤業(yè)精神。韓愈說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”?！熬礃I(yè)精神”作為一種職業(yè)態(tài)度，表現(xiàn)為工作上勤勉認真，腳踏實地。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德?！邦^懸梁和錐刺股”的孫敬與蘇秦、“如囊螢和如映雪”的車胤與孫康，“聞雞起舞”的祖逖劉琨等等，以勤奮篤志的行為為我們詮釋了“敬業(yè)精神”的本質(zhì)與意蘊。

3.“敬業(yè)精神”是創(chuàng)業(yè)精神?！熬S桑與梓，必恭敬止”，“敬其事而后其食”（論語·憲問），“君子敬以自內(nèi)”（易經(jīng)·系辭）等都是中華民族傳統(tǒng)的敬業(yè)操守文化?！胺舶偈轮梢?，必在敬之;其敗也，必在慢之，故敬勝怠則吉，怠勝敬則滅”（荀子·義兵）。荀子將敬業(yè)與否與事業(yè)成敗聯(lián)系起來，敬業(yè)不僅要樂業(yè)、勤業(yè)還要創(chuàng)業(yè)，每一個人在自己的職業(yè)操守上，不能因循守舊、僵化固執(zhí)，還需以創(chuàng)新思維、創(chuàng)造業(yè)績，才能立身處世。

4.“敬業(yè)精神”是獻業(yè)精神。“鞠躬盡瘁，死而后已?！笔侵T葛亮效忠敬職之敬業(yè)精神的寫照。一個有奉獻精神的人才會愿意把自己的青春與熱血獻給自己鐘愛的事業(yè)。習近平總書記曾深情地說過：“這么大一個國家，責任非常重，工作非常艱巨，我將無我，不負人民，我愿意做到一個‘無我的狀態(tài)，為中國的發(fā)展奉獻自己。”習主席始終把人民放在心中最高的位置，為中國事業(yè)奉獻自己，這是對“敬業(yè)精神”也是獻業(yè)精神的最好注解。

二、思想政治課教師敬業(yè)精神的內(nèi)容

思想政治課教師是馬克思主義理論知識、社會主義意識形態(tài)的講解者，是“立德樹人”的示范者與踐行者，是黨和國家大政方針的解讀者和傳播者，是時事形勢的宣傳者，是學生主體德才發(fā)展的引路人。思想政治課教師要能擔當“立德樹人”之大任，必須具有高尚的敬業(yè)精神。思想政治課教師的敬業(yè)精神意涵非常豐富。

（一）思想政治課教師的敬業(yè)精神須有堅定的“馬克思主義信仰”情懷

思想政治課教師作為馬克思主義基本觀點、立場、知識的傳授者，必須保持對馬克思主義高度信仰。只有心中真正地信仰馬克思主義，才有充足的底氣去講授這些知識，才不會被學生所提出的“疑難問題”所困惑，從而做到以徹底的理論說服人，以科學的理論武裝人，使學生克服理想信念薄弱，信仰缺失的問題。堅持馬克思主義就是堅持真理。思想政治課教師肩負著為青少年扣好人生第一顆紐扣的重要使命，所以思想政治課教師必須堅定馬克思主義信仰，幫助學生樹立正確的三觀，為學生的終生發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）思想政治課教師的敬業(yè)精神須有寬厚的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識和其他科學知識

列寧說過只有徹底的理論才能說服人。思想政治課教師是傳授馬克思基本原理和馬克思主義中國化理論成果的從業(yè)者，所以思想政治課教師必須具有深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)，不然很難說服學生相信馬克思主義。這就需要認認真真地閱讀與領(lǐng)會馬克思主義經(jīng)典著作精神，思想政治課教師的敬業(yè)精神有豐富的學養(yǎng)支撐。作為一名敬業(yè)的思想課教師還需有倫理學、法學、政治學、歷史學、邏輯學、數(shù)學、物理學、天文學等科學知識，博學才能篤志，切問才能近思。

（三）思想政治課教師必須堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一

黨的方針政策是思想政治教育的有機成分。黨的方針政策的調(diào)整直接影響著思想政治教育的內(nèi)容和方向，思想政治課教師理應在這大變革大發(fā)展的時代里深入了解黨的方針政策，跟隨黨的步伐，這樣才能保證培養(yǎng)方向上的正確性。當今社會，一個合格的新時代青少年，必須關(guān)心家事國事天下事，把祖國的前途命運與自身的前途命運系在一起，這也需要我們的思想政治課教師銳意創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方法，結(jié)合時政熱點進行內(nèi)容的講解，遵循國際國內(nèi)形勢的變化，引導學生對當下社會情況進行了解，不能只是單純地做書本知識的搬運工。

（四）思想政治課教師要善于將書本知識轉(zhuǎn)化為學生的思想政治和道德行為

當代中國正處于風云巨變的時代，各種價值觀念和社會思潮相互交匯，思想意識領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化，而且我國網(wǎng)絡環(huán)境的治理也有待加強，網(wǎng)絡上各種良莠不齊的思想阻礙著我們的判斷和選擇，在這樣的情況下，教師應該把握學生的思想動態(tài)，幫助學生自覺抵制錯誤思想，始終堅持馬克思主義的指導地位，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。思想政治課教師對學生的思想觀念與道德行為有較強的規(guī)范化作用，思想政治課教師積極地發(fā)揮這一作用有助于培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)，實現(xiàn)思想政治課程的培養(yǎng)目標，使學生將在課堂上所學的理論知識自覺轉(zhuǎn)化為行為活動，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，提高學生作用馬克思主義立場、觀點和方法面對實際問題，做出正確的價值判斷和行為選擇的能力。一個具有敬業(yè)精神的思想政治課教師，不僅要注重理論教育，而且要對學生思想加以引導，對道德素質(zhì)高度重視，利用活動教學、情景教學等方法，將書本上的知識內(nèi)化于心，外化于行，全面提升學生的思想政治和道德素養(yǎng)。

三、思想政治課教師敬業(yè)精神的重要性

（一）思想政治課教師的敬業(yè)精神促進思政課教師與學生的雙向發(fā)展

敬業(yè)精神對思政課教師的雙向促進作用主要表現(xiàn)在兩個方面：促進思政課教師的專業(yè)發(fā)展和身心發(fā)展。一個長時間從事思想政治教育的教師容易產(chǎn)生吃老本的情況，敬業(yè)精神能保持教師對工作的熱情，能夠使教師更有定力戰(zhàn)勝因長時間工作而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠情緒。在學校思政課教師往往承擔著幾個班級甚至整個學校的教學任務，思政課教師的壓力不言而喻，長期處于這樣的壓力之下，容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的情緒，對教師的身體和心理健康都不利。內(nèi)在的強大的敬業(yè)精神能夠讓思政課教師不斷改進教學技能，更新教學知識，做到與時俱進，盡快適應時代發(fā)展對思想課教師的新要求，創(chuàng)造出新的順應學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方法，從中提高思想政治教育工作的質(zhì)量和效率。思想政治教育的工作效率提高了，自然而然地減少了工作壓力，從而使那些心理壓力也會得到有效的緩解。敬業(yè)精神讓教師自覺自動地學習發(fā)展，教師的發(fā)展直接推動學生的發(fā)展，學生的發(fā)展也推動著教師的發(fā)展，教師與學生的發(fā)展是相輔相成，相互促進的。教師的積極心態(tài)通過與學生交流的過程無形地感染學生，對學生產(chǎn)生正面影響。

（二）思政課的敬業(yè)精神有利于加強思想政治課教師的隊伍建設

教育大計教師為本，習近平總書記在看望北京市八一學校師生時曾講到黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要一大批好老師，這句話明確指出了教師隊伍在黨和國家事業(yè)建設中的重大作用。思政課教師是教師隊伍的重要組成部分，對推動教師隊伍建設具有極端重要性。敬業(yè)精神作為一種內(nèi)在驅(qū)動力能夠幫助思政課教師正確定位自己的角色，系統(tǒng)把握新時代思想政治教育的使命，全面理解新時代思想政治教育的新要求，使教師不斷增強其“傳道授業(yè)解惑”的能力，為實現(xiàn)教育強國打造一支專業(yè)水平高，師德風尚佳的優(yōu)質(zhì)教師隊伍。敬業(yè)精神強調(diào)對自身職業(yè)的高度認同，因為對思政課教師對自身職業(yè)的熱愛與認同，就可以減少思政課教師的流失，增強思政課教師隊伍的穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性對思政課教師隊伍的建設十分重要。由此可見，思政課教師的敬業(yè)精神對思想政治課教師的隊伍建設起了巨大的助力作用。

（三）思想政治課教師的敬業(yè)精神提升思想政治教育專業(yè)的發(fā)展水平

開設思想政治教育專業(yè)已有三十多年，在這個過程中，思想政治教育專業(yè)取得了卓越的成績，但仍然存在著不足之處，比如對專業(yè)人才的培養(yǎng)力度不夠，思想政治教育專業(yè)方面的研究成果少且缺乏創(chuàng)新，課程設置不合理等問題。把思想政治教育專業(yè)建設成為一個有特色的完善的專業(yè)，需要每一位思政課教師勠力同心，大力發(fā)揚吃苦耐勞的敬業(yè)精神，刻苦鉆研理論知識，形成知識體系，并把理論知識和社會實踐相結(jié)合，為思想政治教育專業(yè)方面的研究成果添磚加瓦，提升思想政治教育專業(yè)理論成果的深度與廣度。還需要思政課教師大力發(fā)揚銳意創(chuàng)新的敬業(yè)精神，打破墨守成規(guī)的作風，遵循新時代背景下思想政治教育的教育方針和培養(yǎng)目標，改進人才培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標，改善傳統(tǒng)的不合理的課程設置，使課堂設置更加專業(yè)化、綜合化。

四、培育和提高思想政治課教師敬業(yè)精神的途徑

（一）提高思想政治課教師自身的學養(yǎng)

1.思想政治課教師應對自身職業(yè)有一個正確的認識，增強其職業(yè)認同感。在中國特色社會主義建設的新形勢下，黨和國家對思想政治課教師越來越看重。目前社會上流行對思想政治課教師的兩種極端的認識。一是對其期望過高，也就是認為思想政治課教師是無所不能的，這樣的認識會使思想政治課教師在教學中自以為是或者因工作中的挫敗而對自身職業(yè)產(chǎn)生懷疑。二是對其的期望過低，認為思想政治課教師只是照本宣科，學生學習知識靠背誦就行，對學生的素質(zhì)培養(yǎng)和人生價值的實現(xiàn)沒有多大作用，甚至認為思想政治課教師是任何一個教師就能勝任的，嚴重貶低了思想政治課教師的地位。過高過低的期望都是對思想政治課教師這份職業(yè)的錯誤認識，會降低思想政治課教師的職業(yè)認同感，使其敬業(yè)精神弱化。要想培育和提高思想政治課教師的敬業(yè)精神，必須對職業(yè)有個全面深刻的認識，教師對職業(yè)認識得越全面越深刻，就越能激發(fā)內(nèi)心深處對該職業(yè)的認同，這種思想政治課教師內(nèi)心深處對所從事的職業(yè)的價值認同，會比其在從業(yè)過程中自覺作出敬業(yè)的價值選擇，思想政治課教師內(nèi)心不斷加深的敬業(yè)價值認同繼而激發(fā)其自身的道德情感，從而形成或提高了敬業(yè)精神。

2.思想政治課教師要修己以敬，以增強職業(yè)責任感。思想政治課教師必須堅定馬克思主義信仰，堅定馬克思主義信仰是思想政治課教師的基本素養(yǎng)，一個對馬克思主義信仰不堅定甚至不相信的教師，是絕對不能成為思想政治課教師的。一個人扮演的角色不同，責任也就不同。公務員要承擔為人民服務的責任，醫(yī)生要承擔治病救人的責任，父母要承擔教養(yǎng)子女的責任，思想政治課教師要承擔對學生進行德育和智育的雙重責任。思想政治課教師的責任感，使思想政治課教師充分認識到自己的責任，為什么要承擔這份責任，肩負責任的意義何在。思想政治課教師之所以能夠誨人不倦，樂于奉獻，最主要的動力就是對職業(yè)的堅定信念和身上肩負的那份責任。思想政治課教師是一定要有責任感的，一個有責任感的思想政治教育工作者就會更加珍惜時間、珍惜工作，責任感越強烈，對工作的熱情也就越強烈，他們的敬業(yè)精神也在強烈的責任感中孕育而生，慢慢形成和發(fā)展起來。

3.思想政治課教師要樹立合作學習與探究的意識，以增強思想政治課教師的歸屬感。樹立合作學習與探究的意識離不開團隊，在這個團隊中可以形成思想的碰撞，產(chǎn)生思想的火花，在這個團隊中思想政治課教師可以互幫互助，年輕的經(jīng)驗不足的思想政治課教師可以向老前輩請教，老前輩也可以從青年教師那學到很多。思想活躍，積極進取的團隊氛圍，可以形成一個良好的工作狀態(tài)，有了一個良好的工作狀態(tài)就有培養(yǎng)和提高思想課教師的敬業(yè)精神。一個團隊的作用不只如此，團隊對教師的行為可以起到約束和規(guī)范的作用，正如當所有人都在安靜地工作時，只有你一個人在那吵吵鬧鬧，那么這個人必然受到其他人的譴責。團隊中敬業(yè)樂業(yè)的工業(yè)作風，企圖不敬業(yè)的行為也會被制止，所以思想政治課教師一定要加入一個屬于自己的團隊，在團隊中思想課教師可以找到歸屬感，在與團隊并肩作戰(zhàn)的工作中可以獲得成就，激勵我們敬業(yè)樂業(yè)，從而培育和提高思想政治課教師的敬業(yè)精神。

（二）加強對思想政治課教師外部條件的支持

1. 培育和提高思想政治課教師敬業(yè)精神需要加強外部宣傳。思想政治課教師敬業(yè)精神的培育和提高一方面要依靠教師自身，另一方面還要靠國家、社會各行各業(yè)、學校的支持。培育和提高思想政治課教師敬業(yè)精神需要大力宣傳，形成政府帶頭宣傳，學校積極宣傳的格局。政府是培育和提高思想政治課教師敬業(yè)精神的主力軍。政府可以通過宣傳思想政治教育的重要作用，加強重視，從而提高思想政治課教師的敬業(yè)精神。學校是思想政治課教師工作的主戰(zhàn)場，學校尤其需要加大對敬業(yè)精神的宣傳力度，可以通過召開思想政治教育方面的敬業(yè)先鋒們的報告會，通過對優(yōu)秀積極分子和榜樣事跡的報道和宣傳等，有意識地對思想政治課教師進行敬業(yè)引導，激發(fā)教師的道德情感。

2. 培育和提高思想政治課教師敬業(yè)精神建立健全激勵制度。激勵包括物質(zhì)激勵或精神激勵，正面激勵或負面激勵。提高思想政治課教師的工資待遇同時進行相應的物質(zhì)獎勵，將教學效果與獎金、職位晉升掛鉤，在思想政治課教師隊伍中形成你追我趕的競爭局面。但物質(zhì)獎勵帶給人的快樂是短暫的，精神激勵才可以給人長久的動力。精神激勵包括表揚、頒發(fā)榮譽證書、提供學習深造機會等，在實行激勵政策時要將物質(zhì)政策與精神政策結(jié)合起來。當然除了物質(zhì)獎勵與精神獎勵，還要靈活運用正面激勵和負面激勵。對那些不敬業(yè)的思想政治課教師采取負面激勵的方法，比如說批評、比較等去遏制、懲罰其不敬業(yè)的行為，而對那些敬業(yè)的思想政治課教師進行褒揚夸獎。通過這樣的賞罰分明讓敬業(yè)的思想政治課教師得到激勵，因此在接下來的工作中更加敬業(yè)，從而形成一種敬業(yè)的良性循環(huán)，增加思想政治課的實效性。使不敬業(yè)的思想政治課教師因為其自身的不敬業(yè)行為收到懲罰，也受到其他思想政治課老師的有利引導，發(fā)生相應的改變。

3.培育和提高思想政治課教師敬業(yè)精神需要消除社會偏見，對思想政治課教師這一職業(yè)形成正確的認識。學校也要為思想政治課教師提供一個良好的工作環(huán)境，支持思想政治課教師的發(fā)展，比如為思想政治課教師提供專業(yè)書籍，方便其進行科學研究。還要進行心理疏導，減輕其來自各方的心理壓力，這樣學校才能培養(yǎng)出一大批敬業(yè)的好教師。社會各行各業(yè)都要支持思想政治教育工作，提高思想政治課教師的社會地位，從各方面增強思想政治課的實效性。

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