西方經濟學教學模式的創新

唐麗君

摘要：十九大以后，中國進入了經濟體制改革的深水區，研究多種經濟發展模式有著重要的現實意義。而西方經濟學是眾多經濟學科之中極具代表性的，因此，研究西方經濟學對于我國的社會主義市場經濟發展有著重要意義。下文中筆者將結合多年的高校西方經濟學教學工作經驗，以及近年來在西方經濟學模式的創新性研究上的成果，提出了一些自己的見解。

關鍵詞：西方經濟學;教學模式;創新

中圖分類號：G642.0

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0429-01

西方經濟學是一個注重教學的實踐性和應用性的學科，注重對學生的應用能力的培養。但是在西方經濟學的教學中，很多的一線教師在對于學生的實踐能力培養上仍然有很多的不足之處。在教學過程之中，過于注重理論知識的學習，不注重對學生的實踐能力和創新能力培養。下文中筆者將主要闡述目前的西方經濟學教學中存在的問題和創新模式。

一、目前西方經濟學教學中存在的問題

根據筆者的多年的高校西方經濟學教學工作經驗，筆者認為目前的高校西方經濟學教學中存在的主要問題在于教學模式沒有創新性，不能夠提升學生的綜合能力和教師的教學效果。筆者認為存在的問題是教學內容不能夠吸引學生注意力，教學方法較為傳統與單一，教學考核的創新性內容不足。

1.教學內容不能夠吸引學生注意力

筆者認為，教學內容不能夠吸引學生的注意力，是存在于目前的西方經濟學教學中存在的問題。在現在的高校教學中，存在的普遍問題就是學生在上課中的注意力不集中。造成學生的上課注意力不集中的原因主要是通訊工具的發展和教學內容的過于枯燥。西方經濟學的教學中，很多的教學內容都是課本的理論內容，實踐案例講解較少，造成學生對于學習這個學科沒有興趣。

2.教學方法較為傳統與單一

筆者認為，教學方法較為傳統與單一，是存在于目前的西方經濟學教學中存在的問題。在目前的高校教學中，多數教師使用的教學方法都是一些較為傳統的，也是較為單一的。傳統和單一的教學方法，不能鍛煉學生的思維能力和創新能力。學生在學習過程之中不是積極學習，仍然是中學階段的被動學習。

3.教學考核的創新性內容不足

筆者認為，教學考核的創新性內容不足，是存在于目前的西方經濟學教學中存在的問題。在西方經濟學學科的教學考核中，教師針對學生所設計的考題多是一些理論性內容，這些理論性內容都是在考驗學生的知識記憶能力，而不是學生的創新能力。在教學考核中，創新性內容不足，就會造成學生在學習課程中的主要方向出現問題。

二、西方經濟學教學中的創新方法

根據筆者的調查研究發現，筆者認為加強高校的西方經濟學教學模式創新，就需要從目前西方經濟學教學中存在的問題分析開始。筆者認為西方的經濟學教學中的創新方法包括采用多種教學方式并用模式，教學內容注重培養學生的實踐能力，調整教學的考核內容和考核標準。

1.采用多種教學方式并用模式

筆者認為，采用多種教學方式并用模式，是重要的西方經濟學教學中的創新方法。采用多種教學方式并用的模式，就能夠發揮多

種教學方法中的優勢，能夠在教學過程之中激發學生的學習興趣，提升學生的綜合能力。常用的創新性教學方法包括頭腦風暴法，角色扮演法，能夠使得學生更加融入到教學過程之中，提升學生的課堂參與度，改善課堂教學效果，最終達到提升學生學習能力的效果。

2.教學內容注重培養學生的實踐能力

筆者認為，教學內容注重培養學生的實踐能力，是重要的西方經濟學教學中的創新方法。能夠通過調整高校教師的教學內容，從提升學生的實踐能力和創新能力的角度出發。調整的教學內容主要將教學過程之中的部分理論性內容削減，將部分理論內容交由學生在課下自行學習，這樣在教學課堂之中就能夠增多對教學案例的研究，能夠增加更多的實踐性內容，增加學生對于理論內容的更多思考和學習，提升學生的創新能力和實踐能力。

3.調整教學的考核內容和考核標準

筆者認為，調整教學的考核內容和考核標準，是重要的西方經濟學教學中的創新方法。調整教學的考核內容和考核標準，是為了調整學生的學習方向。教師的考核內容從記憶性內容轉移到創新性內容，就能夠幫助學生在學習過程之中減少在理論內容上的記憶時間，增強學生對創新性內容的思考。提升學生的創新能力，需要從加強學生的思考能力開始。而調整教學的考核內容和考核標準，就是對學生的思考能力的提升。

三、結語

加強西方的經濟學教學模式的創新研究，對于提升西方經濟學教學效果和學生的學習能力有著重要意義。筆者在本文中主要闡述了存在的問題。即教學內容不能夠吸引學生注意力，教學方法較為傳統與單一，教學考核的創新性內容不足，也提出了西方的經濟學教學中的創新方法，即采用多種教學方式并用模式，教學內容注重培養學生的實踐能力，調整教學的考核內容和考核標準。供廣大的教學同行借鑒。

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