淺談校企合作背景下的高校英語教學模式改革

何芳

[摘要]隨著經濟全球化的發展，就業市場對于應用型的英語專業人才的需求不斷～f-zk，高校應該在校企合作的大背景下，不斷去對教學模式進行新的探索，在使理論教學與實踐教學相互貫通的同時，努力提高學生的綜合職業能力。

[關鍵詞]校企合作;高校英語教學;教學模式

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0145-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.064 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、引言

改革開放和“一帶一路”倡議的實施，各企業承接的對外貿易業務日漸頻繁，這不僅對企業提出了急需對口優秀英語人才的要求，更將高校英語教學模式改革提上了日程。對高校而言，高校的辦學宗旨是順應社會經濟發展和市場需求，以“寬口徑、厚基礎、重應用”為原則，視培養適應社會、高能優質的畢業生為己任。校企合作這種新型實用型人才培養方式將對高校英語教學模式的改革提供實用有效的途徑。

二、校企合作對高校培養優秀英語人才提出了新的要求

高校英語專業人才培養目標通常為，培養系統掌握英語語言文學基本理論與知識，通曉英語聽說讀寫譯等基本技能的英語專業人才。對企業而言，擁有英語基礎知識和基本技能的英語專業畢業生還遠遠達不到為企業服務的目標。首先，站在高校的立場看校企合作，高校應該跟知名且效益好的大企業建立長期穩定的合作關系，這樣才能為優秀畢業生提供高層次的就業平臺，為學生將來的就業問題做好鋪墊。一旦建立了長期久遠的校企合作關系，高校畢業生如何才能達到為企業服務的目標，有許多問題值得高校去思考，例如高校英語專業開設怎樣的課程才能與企業的人才需求有效對接？商務英語及翻譯專業大學生除了課堂內的英語專業知識構建，高校是否考慮給這些專業的學生在深入企業實習之前開設與企業生產密切相關的課程，這些與企業密切關聯的課程與基礎英語專業課程的開設比例又是怎樣的？

校企合作是教育機構和用人單位在人才教育層面的跨界合作。（邊麗君，2017：93）長期的校企合作，將會使合作雙方對人才培養的意見漸漸協調統一，轉化為新的人才培養目標，而這個新型人才培養目標則會對高校英語教學模式提出新的要求。總體來說，在校企合作背景下，高校為了往企業輸送更多的優秀英語人才，主要要對教學課程體系進行重新定位和開發，另外還應對教學手段進行改革與創新。

三、校企合作背景下高校英語教學模式改革

（一）對教學課程體系的重新定位及開發

高校對英語專業學生的培養，往往更關注學生對英語基礎知識的掌握，例如英語發音是否標準、英語語法是否熟練、英語詞匯量如何等等，而衡量學生英語學識高低的標準則是看學生們專四、專八等各種等級考試的通過率。因此，對高校而言，通常會對英語專業學生開設基礎英語、英語語法課、英語口語課、英語詞匯學等英語專業課程。對企業而言，英語水平級別證書只是硬件，學生是否能靈活運用英語聽說讀寫譯各項技能，是否能將知識應用于企業的生產實踐比各種證書更實在。例如，擁有專八證書的英語專業優秀畢業生，到電線電纜企業工作，他可能在英語理論和英語基礎知識方面表現不錯，但如果給他布置一項關于電纜產品的翻譯任務，他會感到舉步維艱，因為像“架空絕緣電纜”“絕緣屏蔽”“阻燃電線”這類電線電纜術語并不是常規英語專業書上能找到的。為了避免“學歷不低，用處不多”的這種尷尬，要達到各個企業對人才的不同要求，對高校英語教學課程體系進行重新定位和開發是必要的。

企業是大學生們將知識轉化為生產力的平臺，企業的外貿業務多，則需要英語專業學生熟悉用英語與外商溝通報價、簽約、付款方式、備貨、包裝、通關手續、裝船、運輸保險、提單、結匯等事宜;企業從國外進口生產設備，在新設備的安裝調試中需要英語專業畢業生運用流利的英語跟國外安裝人員交流，在后期設備的使用中仍需要他們配合企業技術人員對國外設備的產品說明進行翻譯解釋。如果英語專業學生懂得企業運營程序、企業生產流程、產品工藝設計，行業術語，那么外貿業務和翻譯工作都將達到事半功倍的效果。通過校企合作，高校和企業對大學生共同培養，只有在開設英語專業基礎課程的同時再搭配開設一些與企業密切相關的課程，才能培養出既擁有扎實的英語理論基礎、多項英語知識技能，又了解企業運營和產品的工藝流程、技術參數，真正意義上的優質英語人才。因此，在校企合作背景下，高校英語教學模式應該進行一些改革，不能把高校英語教學課程僅定位于英語理論和基礎英語知識上，而應根據企業的人才需求重新定位并開發。比如在開設常規英語專業課程的同時，根據就業市場需求適當開設些類似外貿函電，科技英語翻譯或ESP（Englishfor Specific Purposes）課程，以滿足英語專業大學生的就業需求，增強他們的就業競爭力。

例如，我校衡陽師范學院外國語學院多年來致力于校企合作辦學項目的開發和研究，目前已經和國內第二大跨境電商企業深圳通拓科技有限公司建立了長期穩定的校企合作關系。衡陽師范學院外國語學院每個學期定期選派一至兩名一線教師赴通拓公司參加掛職鍛煉，此外我院每年定期會有100名左右的學生赴深圳通拓公司進行頂崗實習。（劉聰，2018：77）為了滿足企業的人才培養需求，目前我院已經于2017年重新修訂了人才培養方案，并專門制定了商務英語（通拓國際電商學院）專業人才培養方案，除開設基礎英語、英語語法、英語聽力、英語口語、英語閱讀等專業基礎英語課程外，專門還開設了一些與企業密切相關的課程，如高級商務英語、商務英語聽說、商務英語閱讀、商務筆譯、商務口譯、商務英語寫作、跨境電子商務理論與實踐、互聯網基礎知識和思維訓練、國際貿易實務、互聯網營銷基礎與實踐等課程。商務英語專業課程里添加了這么多的企業商務元素，讓學生們通過課堂學習就能了解像深圳通拓科技有限公司這一類電商企業的運作方式和電商工作程序，為學生們將來畢業的就業奠定了堅實的基礎。也只有這樣，商務英語專業的學生才能學以致用，他們才能成為企業所需要的人才。

（二）對教學手段的改革與創新

高校英語教學通常局限于傳統的多媒體教學，教師照本宣科，學生們不能直觀地理解企業的運營模式，也不懂得如何為自己將來的就業做準備。校企合作模式下的高校英語教學，應該對教學手段進行改革與創新，案例分析、角色扮演、模擬教學、參與式教學等多模式教學方式應被采用。在校企合作的基礎上，可以嘗試構建校企多媒體的教學平臺，充分利用互聯網資源共享的優勢，把企業中的工作場景和案例引進課堂，模擬相關的商務情景等。（廖春艷，2015：90）具有真實畫面感的商務情景，多元化的教學模式不僅能讓學生對課程教學產生極大的興趣，有助于提高學生們的學習熱情和學習效率，另一方面，更能讓學生了解企業的運營模式以及企業的需求。

例如我校衡陽師范學院外國語學院2017年新制定的人才培養方案對商務英語專業人才培養的目標定位為，本專業適應電子商務潮流和“互聯網+”發展趨勢，從行業應用出發，突出國際化、復合型、應用型三大特點，培養英語基本功扎實，熟悉國際商務的通行規則和慣例，了解國際商務基本理論、基礎知識及跨境電子商務（B2C）運營技巧，并具有較強的互聯網商務實踐應用能力全面發展的高級應用型商務人才。針對這一培養目標，高校教學手段的改革和創新是非常必要的。

我校外國語學院于2019年1月初已著手購入一套新型的商務英語立體化實訓平臺。此商務英語立體化實訓平臺是集商務實訓、教學資源、作業管理、自主學習、考核及單詞管理等多個環節于一體的綜合商務英語實訓平臺，課程編排由易到難，可進階式實訓，使學習計劃更加明確，酌情選擇不同階段提升，通過視、聽、說等快速掌握商務英語和外貿知識。其中平臺中的外貿實訓包含函電、單證和外貿流程三個部分，涵蓋業務開發、詢盤回復、價格磋商、樣品確認、訂購與合同、L/C付款、其他方式付款、包裝要求和建議、裝運、保險、理賠索賠、代理等業務環節。這一新型教學設備的應用，可以滿足商務英語學生的實訓需求。

四、結語

校企合作作為一種有效的人才培養途徑，目前已經被高校和企業高度認同。通過校企合作模式的教育，既可以讓英語專業大學生按照人才培養方案的設置學習到課堂內的英語理論知識和英語各項技能，又可以通過校內實訓平臺、校外企業的見習的商務和翻譯實踐，了解企業的運營方式和生產流程。也只有對教學課程體系進行重新定位及開發，對教學手段進行改革與創新才能促進既有益于企業更有益于畢業生就業，雙方共贏的校企合作。當然，校企合作下高校英語的教學模式還有待改進和發展，高校應立足當下經濟一體化的形勢，順應社會經濟發展和市場需求，以培養復合型的英語專業人才為其具體目標，使培養的人才更加符合社會發展的需求。