基于中職學生職業素養培養的圖書館文化空間建設

鄒銘瑤

摘 要：本文從現代企業對于人才素養的要求出發，將人文素養、信息素養和自我研修三個方面作為中職生職業素養培養的立足點，充分發揮中職學校圖書館作為學校的第二課堂以及信息知識中心的作用。并利用圖書館在地方文化研究，信息檢索知識以及培養學生自主終身學習方面的優勢，從而構建適于中職學生職業素養培養的圖書館文化空間。

關鍵詞：職業素養 圖書館 文化空間

服務是圖書館堅定不移的功能，文化是圖書館服務功能的符號象征，而空間則是圖書館精神文化、制度文化、環境文化、資源文化等建設的重要載體。作為與經濟社會發展關系最為緊密最為直接的職業教育，如何培養經濟社會發展急需的、適需的高技能人才，如何鍛造新時代的內涵型大國工匠，這是當前中等職業教育一直在探索的課題。圖書館是學校的一方樂土，也是一塊教育陣地，它的功能在學生職業素養培養中是無可替代的。而文化空間建設是其功能發揮的一個攻堅課題。

一、現代企業對技術技能型人才的需求

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，它有外顯和內隱兩個層面的含義。外顯層面多指職業技能素養和職業知識素養，內藏層面多指職業理想信念素養、職業道德人格素養、職業關鍵能力素養和職業基本意識素養。總之，可以分為職業道德、職業精神、職業理想、職業意識和職業行為習慣等方面。在全球經濟急劇變化的今天，現代企業對人才需求的內涵與外延也在不斷深化與擴展，尤其是在技術技能型人才的職業素養方面要求越來越嚴格。

1.重文化融合力，強人文素養

任何工作都是存在于社會這個大的文化環境中， 專業能力技術的發展必然與全面綜合素質的發展相融合。美國實用主義的集大成者約翰·杜威認為，學校即社會。學校作為一種特殊的環境，應該具有3個比較重要的功能，那就是：“簡單和整理所要發展的傾向的各種因素;把現存的社會風俗純化和理想化;創造一個比青少年任其自然時可能接觸的更廣闊、更美好的平衡的環境。”學校需要展現行業以及社會的縮影，學校所處的地域特點也會反映在學校的日常教學管理以及企業合作中。現代企業對于人才的要求，不再只是局限于擁有專業技術技能，還需要具有一定的文化融合力，即能夠將專業理論融于企業文化，將企業文化融于地方文化的能力。將專業理論融于企業文化，有利于員工自身專業素養的提高以及行業內的個人發展;將企業文化融于地方文化，有利于企業針對不同市場地域制定相應的開拓策略。

2.重文化延伸力，強信息素養

信息素養反映了信息時代人們對于信息重要性的認識以及獲取、評價、利用信息等方面的能力。美國路易斯維爾大學圖書館館長漢尼羅爾·雷德（Hannelore.B.Rader）提出，“信息素養的內涵包括圖書館素養、媒體素養、計算機素養、因特網素養、研究素養和批判性思考能力等等。”在“互聯網+”的時代，社會信息龐雜紛繁。信息過載已經成為當今社會的一種不可忽視的社會現象。擁有良好的信息素養的員工有利于企業及時捕捉市場信息，有利于增強企業的競爭力，更有利于企業的長遠發展。

3.重文化內化力，強自我研修

企業發展的核心是人才，只有優秀的人才才能促成企業的良好發展。一個優秀的人才，不僅要看他的工作能力，還要看他是否有較強的自我研修意識，即深入學習和全面發展的意識。只有不斷地對自己行業相關的知識技能進行學習，通過各種形式保持與時俱進，才能在知識以及技術上跟上時代的發展。個人能力的提升，除了企業所提供的培訓之外，還需要員工在實踐的基礎上，分階段地進行學習總結。這就要求中職生在校園學習階段，能夠養成良好的自我學習習慣，對自己的知識結構有一個準確的評估，并且能夠利用各種知識平臺進行自我研修。

二、圖書館文化空間建設對人才職業素養的供給

圖書館是學校的知識集成中心，可以利用自身的信息資源優勢發揮作為中職學生職業素養培養的重要載體和平臺。從中職學校文化建設及中職生職業素養培養角度看，圖書館可以營造濃郁的職業文化氛圍，可以為師生提供良好職業發展探討的環境，也能夠成為中職生切磋技藝的后花園。

圖書館文化空間具有時間的動靜性和空間的移易性特征，具有深遠的文化教育屬性。它突出在特定的空間結構中，彰顯文化的靜態樣式與動態樣式的自然有機融合。圖書館可在充分發揮自身知識文獻資源集成中心功能的同時，通過開展職業文化講座、匠人匠心分享、文化符號認知等職業素養培養的主題活動，挖掘文化空間的交流感染作用，增強讀者的文化自覺性，豐富空間的素養孕育力，有機有效地對圖書館文獻資源、人和場所三要素進行整合，有利中職生職業素養的培養。

1.人文素質教育

中職學校圖書館在專業化人員配備以及資源建設推廣方面有先天不足的缺陷，在這種情況下，尋求與公共館的館際合作可以有效地解決這一缺陷。近年來，公共圖書館越來越重視對于地方文化資源的收集、整理、研究以及推廣。在歷史悠久的地方文化中隱含著大量不可忽視的倫理道德資源，這些資源貼近生活，生動形象，在傳承的過程中不自覺地承擔著引導、規范和約束本地方人民行為活動的作用，同時對于本地區民族性格的塑造、民族精神的培養、價值觀與人生觀的形成也具有深遠的價值與意義。地方文化包括當地歷史情況、地域特點以及人文情懷，一般作為公共圖書館的重要組成部分，它也與職業教育息息相關，地方文化可以幫助提升中職學生的人文素養，也可以增強中職學生在未來工作中靈敏捕捉分析市場信息的能力。中職學校圖書館可以借助公共圖書館對學生進行地方文化的推廣。對于地方文化的學習可以通過講座式的理論文化學習結合社會實踐來完成。對于講座式的理論文化學習可以邀請公共圖書館的地方文獻部工作人員以及當地做地方文化研究的學者到學校定期開展講座;對于社會實踐式的學習，是學生將概念化、模糊的地方文化變成具體而清晰的地方文化的一種社會實踐方式。知識源于實踐，對于日常活動范圍基本局限于學校和家之間的學生，對于地方文化的理解只停留于“紙上談兵”的階段。學校圖書館可以聯合公共圖書館在暑期建立志愿者隊伍，以參加社會實踐的方式參與地方文化的推廣，這樣對于學生既是參與社會實踐，也是進行地方文化學習的好機會。

2.信息素養教育

信息素養是現代人的重要素養之一，它涉及信息意識、信息能力和信息道德等。中職學生往往信息意識薄弱，對于信息價值的判斷模糊不清，對于信息的獲取多通過百度等搜索引擎進行簡單的搜索，其目的也基本是以娛樂、生活為主。在網絡信息良莠不齊，真假摻雜的情況下，中職學生對于信息的鑒別也缺少判斷力，缺少對獲取的信息進行分析提煉的能力。因此，構建學生的信息素養培養體系是中職生職業素養培養的必要條件。

將圖書館系列課程納入教學計劃，由圖書館館員進行授課，課程分三塊內容：圖書館基礎知識理論、信息資源檢索、數字圖書館的應用。圖書館基礎知識理論重在幫助學生對于圖書館的管理制度、館藏資源、圖書館的發展歷史有一個宏觀的了解;信息資源檢索課程重在培養學生的信息意識和信息素養;數字圖書館的應用則重在讓學生了解數字圖書館這個知識服務平臺，了解其中的各個資源庫的使用。圖書館系列課程需要分階段、交叉逐步進行配合完成。在各個學科的日常學習中，多引入圖書館的信息資源，加強培養學生的信息意識。

3.研修素養教育

對于學生而言，圖書館的學習氛圍較之課堂要輕松舒適得多。他們可以根據自己的興趣愛好自主選擇學習資源，這樣就將原本課堂里被動的學習模式化為主動模式。這種以學生為主的學習方式，體現了學生在教學中的主體地位，不僅有利于學生自我意識和自我個性的培養，而且還有助于激發學生主動學習的興趣，提高學生探究和學習的能力。圖書館推薦書目是圖書館進行閱讀推廣的一種重要手段，也是逐步培養學生進行自我研修素養的方式之一。推薦書目的制定需要根據館藏資源、接受讀者主體作為參考因素，從中職學校教育教學角度出發，組建一支以教研組為依托，由專業課教師以及圖書館館員相互合作的專業閱讀推廣工作小組，配合不同專業學生的學習，分階段推出專業成長推薦書目。第一年的專業成長書目主要以入門的基礎性書籍為主，主要培養學生對于本專業的興趣;第二年則以經典著作為主;第三年以當下或有爭議或熱炒的書籍為主，讓學生在閱讀之余，可以結合所學知識進行探討。圖書館可以根據學生的需求，組織閱讀成長沙龍，邀請專業老師參與其中。在這個過程中，學生完成從被推薦受眾到推薦主體的角色轉變，從而提高學生的參與度。

三、小結

中職學校圖書館應充分發揮文化育人的作用，與公共圖書館聯合，成為中職學生職業素養培養的第二課堂。在輕松、舒適的學習環境中，對學生進行有目的的導向性學習指導，從灌溉式教育到浸潤式教育，逐步培養學生的人文素養、信息素養以及自我研修能力，幫助中職學校培養出具有一定職業素養的能夠適應現代企業發展要求的畢業生。

參考文獻：

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（作者單位：嘉興技師學院）