技工學校美術教學改革探析

朱連華

我國的技工學校普遍重視學生技能方面的教育，操作與實踐教學在學生學習中的占比較大，而忽視美術基本功的培養。美術教育可以激發學生的想象力，讓他們各方面的素質得到全面發展。因此，我們應該重視技工學校的美術教育，讓“以人為本”的教學觀、互動教學理念滲透到技工學校的教學實踐中，管理模式、培養方式要根據就業途徑和市場需求相應變動，讓學生通過專業美術方面的訓練掌握實用的專業技能和專業知識。

一、技工學校美術教學改革的必要性

1.技工學校美術教學存在的問題

（1）教學觀念不能與時俱進。根據我國教育行業的現實國情，許多教師都存在著觀念落后的問題。具體到技工學校的美術教學中，具體體現在教師沒有足夠創新的授課方式，依舊把課堂的重點放在傳統的知識點的講解上，缺少對學生相關技術性技能以及綜合思維能力的培養。這會在一定程度上影響課程的創新性以及新型課堂的建立。

雖然這幾年我國開始重視技工學校，并且加大了對技工學校的投資力度，但是只有這些資金是遠遠不夠的。目前技工院校的教學方式還是比較傳統，不夠重視思維以及技術方面的培養，所以對學生的培養往往沒有達到很好的效果。美術教學對學生的要求就是可以獨立創新出作品，而不是復制粘貼教師課堂上教過的知識點。因此，技工學校教師的教學觀念有待提高。

（2）教師團隊不夠強大。根據筆者調查統計發現，現階段的技工學校美術教學普遍存在師資力量不足的問題，有的學校即使有充足的教師，但教師的文化水平也有待提高。這種情況會使學生的學習效率降低，同時也會使技工學校的美術教學進程變得緩慢。從這一點來分析，政府以及學校的相關部門應該在教師專業性的培訓上加大力度。

（3）授課方式不夠豐富。教師的教學方式比較單一也是技工學校教學觀念較為落后的一個必然后果。學生在課堂中沒有發揮課堂主體地位，相反的卻還是教師單純地運用板書等形式來教授課本上的專業性知識。這樣的課堂較為枯燥，學生理解知識也很困難，更不用說提高學生們的動手實踐能力以及綜合運用能力了。

技工學校的教師大多是在課堂上給學生演示該怎么操作，卻不給學生們創新的空間。這對于學生的發散性思維以及創新能力培養都是不利的。

（4）教學評價體系不夠完備。目前技工學校美術教師在給學生打分時，完全依靠學生的期末考試成績。期末考試的題目大多都是讓學生畫一幅同樣的圖畫，然后看誰畫得更好。這就忽略了學生的平時表現以及他們的創新性，在很大程度上使學生的創新思維得不到充分發揮。有的學生的成績也不一定就是他們真實的水平。

所以，這種評價學生的形式是不夠完美的，還需要進一步進行相關的教學改革，使美術課程的教學評價體系更加適應學生實際。

2.技工學校美術教學進行改革的意義

（1）培養學生的創新意識。對美術這一專業來說，學生的創新能力應該作為最重要的培養目標。眾所周知，一幅美術作品只有足夠的新穎才能夠吸引群眾的眼球，若是所有的作品都是千篇一律的就沒有欣賞的意義了。由此可見，需要進一步提升美術專業學生的創新意識。近期的教學改革就可以有效的幫助學生提高創新能力。

比如教師和校方共同起草一套針對培養學生創新意識的教學方案，然后實施下去，經過一段時間的觀察再確定要不要推廣出去。同時還要在學校開一些相關講座來改變學生對新型課堂的觀點。

（2）提高學生的想象能力。技工學校與其他高校的不同之處在于它的重點是對學生進行相關技能的培養，是為學生走向社會后的工作做準備的。因此，可以明顯地看出，經過課程改革后，技工學校尤其是美術專業的學生經常會有外出寫生的活動。

同時，教師還可以在傳統課堂中加入一些其他的元素來引導學生自主創新，自由發揮他們的想象力。在學生完成作品以后，教師要對學生的作品進行肯定并做出評價，使學生的這種自由想象的發揮得到認可。只有這樣，學生才會在課堂上得到鍛煉，自由想象力以及發散性思維才能進一步地提升。

同樣，教師在授課過程中要多鼓勵學生，發掘學生的潛在能力。即使學生有一些不足的地方，教師也要用平和的態度與他們溝通，最終找到一個好的解決方案。教師不能直接否定學生的作品，這樣會使他們失去自由想象的動力，甚至是學習的動力。

（3）激發學生的發散思維。美術這一名詞在很久以前就已經出現了，它更像是一門藝術。藝術若是被鎖在庭院之中，便不能夠散發它原本的魅力。因此，教師應該打破舊式的教學思維，把學生帶出去，讓他們自行創作，自行尋找靈感。讓學生在不加約束的環境中去捕捉藝術，發現美的存在。

近年來，我國已經提出了對技工學校教學改革的思路，這種新型的教學改革必須要落實到實際教學中去。只有這樣學生才能夠從傳統課堂中走出來，他們的思維能力才能進一步得到提升，他們的成績、作品才會更上一層樓。

綜上所述，技工學校的現存問題較為嚴重，若是持續這種形式，教學就可能面臨危機，教學質量沒有保障，培養出的人才也會受到社會群體的質疑。

結合以上種種原因，美術教學必須要進行改革。也只有這樣，技工學校培養的人才才會更有質量，美術專業才能跟得上時代的步伐。而要進行改革，就要求各單位共同努力，吸取其他專業的經驗，改善自身存在的不足，找到一條最好的、針對美術專業的改革之路。

二、技工學校美術教學改革的具體措施

1.擴展美術專業的教師團隊

教師是學生學習的促進者，是課堂不可或缺的一部分。針對當前技工學校美術教師急缺的現象，必須加大對美術教師的投入，比如提高薪資福利，以引進優秀的美術教師，也有助于美術專業教師教學水平的提升。要對教師候選人嚴格把關，提升教師的質量。要對新招聘的教師進行合理安排，提供高效的脫產培訓。同時，新時代的教師自身要有創新的想法，這樣才能把握住課堂，才能創造出一個新型的課堂來。學生在新型的課堂中學習，創新能力才能得到充分的鍛煉和提升。

2.提升美術教師的觀念

受應試教育的影響，許多教師的觀念都停留在分數大于一切、知識就是財富的階段，但是現在的社會需要的是綜合發展的人才。時代在進步，所以美術教師的觀念必須與時俱進。教師要做到與時俱進，就必須要不斷學習，不斷地提升自己的教育理念，也只有這樣才能符合現代的教育要求。

細化到美術這一學科中，教師不僅要有過硬的專業技術，還要有學習先進的教學方法，以及創新的課堂形式。對學生要做到一視同仁，因材施教，幫助每一位學生挖掘他們的潛力，使學生的能力最大程度的得到提升。

同時，美術教師一方面要引導學生學習專業的理論知識，另一方面也要注重學生的技能培養和綜合發展。只有通過這種方式才能使學生在課堂內外自主學習，促進學生的全面發展。

3.提升美術教師的教學設計能力

教師只有在課前認真備課，設計好一節課的節奏，才能有條不紊地把一節課進行下去。不管是處于什么階段的教師都應該提前備課，才能更好地掌握課堂。同樣，美術專業教師在課堂開始前必須要清楚一節課中要進行的內容以及一節課的進度。

然而傳統的備課都是教師規定的知識內容，沒有新穎的活動，不能吸引學生的注意力。因此，美術教師的教學設計應該合理，并多設計一些新穎的活動，以提高課堂教學效果。

除此之外，美術教師還需要引導學生走出去。即讓學生在課堂外也積極學習，自主搜集美術素材，以此提升學生的綜合能力。

4.美術教師要采用新型授課方法和形式

要想提升教學質量，需要從教師的授課方法入手。如今手機以及其他的高科技產品在我們的生活中已經基本普及了，美術教師在課堂上可以使用這些技術輔助教學。比如利用一些軟件來布置課后作業，讓學生自行練習。

在課堂的形式上，美術教師也應該開發新的方式。比如，讓學生在課堂上分成學習小組進行友誼比賽，來激發學生學習的興趣。也可以讓學生自行進行知識的講解，這樣學生就必須在課前對要講解的知識進行預習，課后對知識的掌握也更加透徹，同時還可以鍛煉學生的講解能力，促進學生全面的發展。

針對授課方法和形式這個問題，學校可以建立一個教學質量監控小組以及教學科研小組，專門用于引進新型的課堂方式。這個小組還可以用于討論，教師之間也可以互相學習。

5.完善原有的學生考核評價體系

目前美術教師對學生的一般考核都是通過期末的一個作業任務來實現的。這樣不僅不能真實反映學生的學習情況，而且不利于學生的全面發展。因此，應完善原有的對學生的考核評價體系。

如今一些高等學校已經進行了改革，把學生的平時表現也計入學生的總成績中。技工學校可以以此為參考進一步完善評價體系。還可以實施學生分組完成作業，或者不公布成績等方法來完善學生的考核評價體系。

三、小結

技工學校也應該在教學方式方面對教師教學的方式、評價體系以及教學觀念進行相應的改革，以此更好地培養美術專業學生的繪畫技能，促使學生全面發展。

（作者單位：南陽技師學院）