幼兒園美工區材料投放的組織與實施

曹玉梅

【摘要】如今我國的教育更加強調個性化和主體性，美工活動能夠幫助幼兒向著個性化的方向健康發展，其在幼兒園教學中的重要性也日漸凸顯，逐漸成為幼兒園教學的關鍵所在。基于此，本文先介紹了幼兒園美工區活動材料投放的原則，并提出幾點組織和實施措施以供參考。

【關鍵詞】幼兒園 ?美工區 ?材料投放 ?組織與實施

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0026-01

目前，很多幼兒園都開始創建美工區，注重幼兒的全面發展。美工區能夠舉辦活動的物質基礎就是材料的投放，材料也是幼兒參與美工活動的關鍵，教師在投放材料時，需要根據幼兒能力和身心特點的不同，選擇不同層次的材料，鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒的交際能力和表達能力，促使幼兒全面發展。

一、幼兒園美工區材料投放的原則

第一，安全性原則。幼兒園工作最重要和關鍵的前提就是安全，因此美工區材料的投放也要遵循安全的原則，材料要無害、無毒、無味，也可以將廢舊物品進行消毒后來制作。教師要保證材料的安全性，之后再考慮材料的藝術性，以此來勾出幼兒的好奇心和興趣，促使幼兒都能夠積極主動地參與到游戲活動中去。第二，趣味性原則。要想吸引幼兒的注意力，最關鍵的因素就是材料具有趣味性。一些顏色和形象都較為夸張的游戲材料更能夠吸引幼兒的眼球，因此，在制作游戲材料時，要盡可能用一些鮮艷的顏色、夸張的造型，最大程度吸引幼兒的注意力[1]。第三，目標性原則。教師先要認識到美工區材料對于幼兒成長的重要性，其不僅是幼兒學習和探索的關鍵，還是幼兒學習知識的主要載體，因此，美工區材料的投放需要根據教學目標來進行。教師不僅需要考慮到幼兒的身心特點，還需要根據教學內容，有針對性、有計劃地投放美工區的材料，利用游戲來引導幼兒進行自主學習和探索，進而實現教學目標。第四，層次性原則。層次性原則指的是教師需要根據幼兒年齡的不同提供不同的游戲材料。同時還要求教師需要考慮到不同層次幼兒之間的差異，幼兒能力水平是不均衡的，根據教學內容來選擇材料的投放，保證各個層次的幼兒都能夠有所進步。

二、幼兒園美工區材料投放的組織與實施策略

（一）準備多種多樣的材料

美工區的材料要更加的豐富多彩，主要可以包括以下幾種：第一，常規性的材料。例如各種各樣的紙張、雙面膠、剪刀、橡皮泥、油畫棒、蠟筆、固體膠等等材料，以方便幼兒進行繪畫、折紙、泥塑、剪紙等方面的活動需求。第二，準備自然、結構簡單的材料。例如盒子、堅果殼、瓶子、碎步、毛線、泡沫、石頭等等。幼兒自己接觸這類材料，利用自己的想象力來創造新的造型或物體，在研究材料性能的同時，可以提高幼兒的創造能力。如果教師為幼兒準備的顏料和吸管，幼兒可以制作出吹畫;如果教師為幼兒提供玻璃珠和顏料，幼兒可以將玻璃珠上沾上顏料，然后進行繪畫[2]。幼兒可以通過各種各樣的材料，將其制作成貼畫、印章畫、蛋殼畫等等形式的畫作。第三，造型材料。由于幼兒的年紀尚小，動手能力較差，這也就造成其創作完成的作品質量不高，也會在一定程度上降低幼兒參與活動的熱情和積極性。因此，教師可以為幼兒準備大量的半成品，先讓幼兒自由地進行選擇，再利用美工區所提供的材料進行創作，以此來提高幼兒的自信心，讓幼兒可以更加主動參與到活動中。

（二）巧妙投放材料

首先，教師需要考慮到幼兒的能力差異，提供不同層次的活動材料。幼兒之間是存在差距的，教師要仔細觀察幼兒存在的差異，然后選擇合適的材料進行投放。材料需要具有一定的層次性和梯度，滿足幼兒的心智水平，無論是材料層次的增加還是減少，都需要考慮到幼兒的發展情況。教師在投放材料時，既需要滿足一半幼兒的需求，也要照顧到優秀幼兒和較弱幼兒的發展需求，這樣才能保證幼兒可以在美工區選擇到合適的材料，即使是缺少信心的幼兒也能夠在美工區找到自信，發展較快的幼兒能夠找到前進的方向。

例如在染紙活動中，教師可以先給幼兒提供已經染好的范例，準備好宣紙和各色顏料，宣紙中既要有折好的，也要有沒有折好的。針對能力較差的幼兒，教師要為其選擇已經折好的宣紙，能力中等的幼兒可以根據自己的喜好選擇不同的折法，自己選擇顏色來進行印染，能力較強的幼兒就可以用自己已經學會的折法來進行印染，并且要在此基礎上再進行創造。之后，教師可以在加入一些其他蠟染的優秀作品，為幼兒提供毛筆、蠟筆和白紙，讓幼兒在進行自由創作。幼兒利用蠟筆在白紙上進行創作，然后再完成染色。

其次，根據主題的不同投放不同的材料。幼兒在美工區進行創作時，是需要基于一定經驗基礎的，因而教師可以開展有主題的創作活動，幫助幼兒積累更多的生活經驗，豐富幼兒的感性認識，根據主題活動來進行材料的投放，能夠實現事半功倍的效果[3]。

總而言之，美工區材料的投放是幼兒園開展教學活動的關鍵，材料的投放是否合理關系到幼兒是否對活動有興趣，有層次的材料投放能夠最大程度提高幼兒的創造力和想象力。因此，教師要細心的觀察幼兒，根據幼兒的不同適當調整活動內容和目標，充分發揮美工區的真正作用。

參考文獻：

[1]李春芳.幼兒園區域活動中材料投放策略研究[J].蘭州教育學院學報，2018（05）：173-174.

[2]崔丹丹. 大班美工區材料投放現狀的調查研究[D].河北大學，2018.

[3]方園園.淺談幼兒美工區材料投放的有效措施[J].課程教育研究，2017（34）：195.