奧爾夫音樂教育理念對學前教育專業音樂教學的影響分析

【摘要】隨著時代的不斷發展與進步，我國教育事業的發展也得到有力的推動，尤其在教育改革不斷深化的背景下，人們對教育事業也越來越關注和重視。學前教育是人類教育體系中尤為重要的一部分，隨著人們對學前教育重視度的不斷提高，這也對學前教育專業教師提出了更高的要求。在學前教育專業中，音樂教學是尤為重要的一部分，如何有效提高音樂教學質量和效率是當前需要重點考慮的問題。奧爾夫音樂教育理念在提高音樂教學質量和效率方面就發揮著重要的作用。本文就奧爾夫音樂教育理念對學前教育專業音樂教學的影響進行詳細分析。

【關鍵詞】奧爾夫音樂教育理念;音樂教學;學前教育專業;影響

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

奧爾夫音樂教學理念是由德國著名音樂教育家、音樂作曲家卡爾·奧爾夫所創造的一種音樂體系，在現代音樂教育體系中，該教學理念具有非常大的影響力和知名度。是因為奧爾夫音樂教學理念有較強的創造性、綜合性、活潑性，對于提高音樂教學質量和效率，促進學生得到全面的培養具有重要的作用。奧爾夫音樂教學理念已經被廣泛應用在音樂教學當中，成為了現階段世界最具有影響力的一大教育體系。在學前教育專業中，音樂教學是尤為重要的組成部分，為了更好地提高音樂教學質量和效率，促進學生得到全面的發展，教師也可以將奧爾夫教育理念應用在音樂教學活動中，以此來更好地促進音樂教學活動的進步，進而更好地提高學前教育專業教學水平和質量。

一、奧爾夫音樂教育理念概述

奧爾夫音樂教育理念簡單來說就是原本性的音樂教育，其是由享譽世界的德國作曲家、音樂教育家卡爾.奧爾夫所提出的一種音樂教育體系。現如今，奧爾夫音樂教育體系已經成為了當前世界上最著名，最具有影響力的一大音樂教育體系。所謂原本性的音樂教育不僅僅是指音樂的本身，還包括動作、舞蹈、語言等，是一種由人們參與、創造的音樂。原本性的音樂來源于生活，所以其更接近生活與自然。奧爾夫認為，音樂是節奏、舞蹈、語言、動作的綜合體，而音樂教育的目標也不只是為了讓學生掌握音樂知識和技能，更重要的是通過音樂教學培養學生的創新精神、創造精神、想象力等。與傳統音樂教育方法相比，奧爾夫音樂教學方法更加具有創造性、綜合性、靈活性，其屬于一種全新的音樂教學方法，對培養學生的綜合能力及綜合素質具有重要的作用。

二、學前教育專業音樂教學現狀

音樂教學是學前教育專業中尤為重要的組成部分，在培養學生的音樂知識、音樂技能、綜合素質方面發揮著重要的作用。隨著素質教育的不斷深入實施，對學前教育中的音樂教學也提出了更高的要求，對此，為了更好地滿足學前教育音樂教學的需求，作為學前教育專業學生，就必須具備專業的音樂水平。就目前學前教育專業音樂教學來看，其中還存在一定問題和不足。比如在音樂課程設置方面，很多院校都是沿用傳統教學方式進行設置，課程內容主要以聲樂、樂理為主，音樂教學也被劃分為若干個獨立的學科。還有一些教師在教學觀念和模式方面還存在落后的問題，如在教學過程中，教師教學更側重于培養學生的音樂知識和音樂技能，缺乏對學生音樂素養、綜合素質的培養，這就會在很大程度上影響學生專業教學能力的培養。另外，在學前教育專業音樂教學中，還存在教材與實際教學脫離的問題。由于我國學前教育發展比較晚，教材編寫經驗較為缺乏，所以很多專業課程要求和教學大綱等缺乏統一性，這樣一來就容易使得學校在教材選擇方面出現不合理的問題，進而對學生的音樂教學造成影響。

三、奧爾夫音樂教育理念對學前教育專業音樂教學的影響

奧爾夫音樂教育理念與傳統音樂教育理念存在較大的差異性，如奧爾夫音樂教學理念具有元素性、綜合性、參與性等，這些特點對學前教育專業音樂教學都會產生深遠的影響。學前教育專業教學與幼兒教育質量有著直接的關系，為了更好的提高幼兒教育水平，就必須注重對學前教育專業學生的全面培養與發展。而在音樂教學過程中，為了更好地培養學生的音樂素養、綜合能力、專業教學水平等，教師就需要加強對奧爾夫音樂教育理念的應用。

（一）以學生為主體

在傳統音樂教學理念中，教師是教學的主導，而學生更多的是處于被動狀態下學習的，這并不利于學生綜合能力、綜合水平的提高，而在奧爾夫音樂教育理念指導下，更注意以學生為學習的主體。奧爾夫音樂教育理念認為，音樂是一項參與性的教學活動，只有參與到音樂學習、創造當中，才能真正獲得提升，所以在奧爾夫音樂理念當中，學生是教學的主體，注重圍繞以學生為中心，從學生的發展出發，進而開展針對性的教學，這對于培養學生的思維能力、實踐能力、想象能力都具有重要的意義。因此，在學前教育專業音樂教學活動中，教師應該將奧爾夫音樂教育理念滲透到教學當中，注重以學生為主體來開展教學。比如在培養學生的知識、技能的同時，應該多關心學生的內心情感，切實根據學生的心理特點和專業需要來開展教學，給予學生更多的實踐、展現機會，讓學生在輕松愉快的狀態下進行音樂學習體驗，這對于激發學生的興趣，提高學生的學習效率具有重要的意義。

（二）培養學生的綜合能力

奧爾夫音樂教育理念具有綜合性的特點，在奧爾夫音樂教育理念當中，音樂教學不僅是指音樂知識、音樂技能的教學，還包括與音樂相關語言、舞蹈、動作等教學，通過綜合性的音樂教學，可培養學生的綜合能力和綜合素養，對日后學前教育專業學生的教育工作具有重要的指導作用。因此在學前教育專業音樂教學過程中，教師應用注重應用奧爾夫音樂教育理念來培養學生的綜合能力。比如在音樂教學活動中，教師可以引導學生通過聲音、動作、色彩、線條等多種形式來進行情感表達，這種多學科、多藝術之間的交叉借鑒更有利于培養學生的音樂素質。

（三）培養學生的音樂素養

對于學前教育專業學生而言，不僅需要具備較高水平的學前教育知識和技能，還需要具備較高水平素質素養。因此在學前教育專業音樂教學中，不僅要向學生傳授音樂知識和技能，更重要要培養學生的音樂素養和音樂素質，這樣才能夠培養出一名合格的幼兒教師。對此為了更好地培養學生的音樂素養，教師就可以在音樂教學活動中應用奧爾夫音樂教育理念開展教學。如教師在音樂教學活動中應該不斷的豐富教學方法和教學模式，以此來提升學生的教學實踐能力。教師可以指導學生了解更多的學前教育音樂教學活動案例，通過對案例的分析、觀摩、實踐，以此來掌握教學方法、教學技巧，進而有效提高學生的綜合教學能力。在音樂教學過程中，教師還需要注重拓寬學生的音樂視野，使得學生了解并掌握各種類型的音樂形式，這對于提高學生的音樂素養也具有重要的意義。

四、結束語

學前教育是人整個教育體系中尤為重要的一個階段，其對幼兒的成長有著深遠的影響。為更好地提高學前教育質量和效率，促進幼兒成長，就必須做好學前教育專業人才培養工作。在學前教育專業中音樂教學是重要的組成部分，為提高學前教育專業人才的音樂綜合水平，教師可以在音樂教學活動中融入奧爾夫音樂教學理念，對于提高學生的音樂實踐能力及綜合素質具有重要的作用，進而也可以為學前教育專業學生未來的教育工作打下良好的基礎。

參考文獻

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作者簡介：郭敏（1974—），浙江麗水人，研究方向：音樂教學及民間音樂研究。