基于核心素養下的智能物流高技能人才實訓基地建設的探索

曹飛梅 傅佳薇

隨著物聯網、大數據、虛擬仿真、人工智能技術的廣泛應用，物流產業正經歷著從傳統物流到現代物流的流程創新、技術創新和模式創新的新階段。教育信息化工作已成為熱點。本文筆者以浙江省機電技師學院現代物流專業建設為契機，以學生發展核心素養為綱要，積極探索智能物流高技能人才實訓基地建設方向，并完成基于“虛擬/現實”技術背景下的實訓基地建設。

義烏作為全球小商品采購與流通中心，在浙江省乃至長三角地區的物流樞紐地位穩步提升，已經成為全省確定的三個“大通關”試點城市之一。在 “一帶一路”戰略推進的宏觀形勢及區域競爭加劇的大背景下，義烏物流發展處于關鍵時期。信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養大批創新人才，是教育界共同面臨的重大課題。

一、虛實創新體系，行校共建發展

（一）完善“虛實結合三層進階式”實訓體系

結合學校特色，形成有層次、有體系的智能物流專業實訓體系。實訓體系根據實訓內容分為業務操作層、模擬運營層、分析決策層。

（二）共建社會服務平臺

推動從以師為中心向以生為中心轉變，從被動式向主動式、開放式轉變，從驗證型向綜合性、創新性轉變。共同開展智能物流技術產品研發與應用、物流咨詢及信息化項目研發與實施、物流大數據及信息化SAAS平臺服務、物流指數研發等的科研與服務。

二、“三點思路，一心教育”

（一）對接行業標準

前期，通過義烏及浙江省物流行業、企業、兄弟院校的問卷及走訪，積極探索與行業對接的培養標準。

（二）創新智慧人才培養

為適應物流業的發展趨勢，結合當地物流業的現狀和學院特點，依托實訓室“三階層”體系開展人才“內涵層、環境層、服務層”人才培養模式。以新一代物流數字化學習資源為展現形式，以多元化評價體系為質量保證，利用基于過程管理的云技術平臺，開創綜合性服務類職業專業全新的人才培養模式。

（三）深入校企合作

依靠學校先進的人才培養理念、借助教育技術優勢、師資優勢及教育服務優勢，開展深度融合的校企合作，共同建設智慧物流高技能人才基地，包括共建基于智慧物流的課程體系、共同開發智慧物流數字化學習資源，共同開展課程開發培訓、實驗中心實驗項目培訓、企業崗位實踐培訓等項目。

三、“軟硬件+虛實體”，創建智慧基地

（一）實訓環境建設

智能物流高技能實訓基地主要由智慧倉儲與配送實訓中心、物流團體賽實訓中心、物流供應鏈實驗中心、物流VR/AR實驗中心、物流供應鏈文化展廳、創客沙龍中心、跨境電商運營中心、校園快遞中心等7大部分組成

（二）實訓項目支撐

1.各個實驗實訓模塊能夠支持的實訓課時及適用課程如下表所示：

（三）管理平臺運營

智慧物流綜合實訓中心的所有設施和軟硬件實驗環境，本著“面向全體、形式多樣、創新高效”的原則，采用學生自主實驗、有組織的課程實驗、課外實驗三種實驗組織形式提供服務。針對實驗內容與課程管理、實驗項目管理、實驗預約管理、實驗過程管理、實驗成果管理、實驗交流管理等進行精細化的服務。

四、結語

智能物流高技能人才實訓基地建設是一次探索，一次創新，也是一次突破，借助當下信息技術手段，促使以往笨重，易損的設施設備逐步淘汰，以虛擬場景和設施設備結合必要的真實設施設備，大大減少設備維護，降低教學成本，提高教學效率，深度產教融合從而實現智慧教育，智慧教育是教育的一場革命，如何巧妙的借助虛實技術，完成具備核心素養的高技能人才的輸送，仍需要在實踐過程中一步步完善。（作者單位：1浙江大學寧波理工學院 2浙江省師范大學行知學院）