《倉儲管理實務》課程教育教學方法創新研究

李素雯

《倉儲管理事務》課程是物流專業的學生必須學習的一門專業課，這為學生在今后的發展道路奠定了一定的基礎。但是研究表明在實際的倉儲管理實務課程中仍然存在許多的問題，這些問題是需要在實踐的過程中逐步解決的。慕課是從國外引進的一種教學模式，這種模式在中國教育界應用，并取得了一系列的成果，慕課的教學方式給中國的教學模式帶來了一定的啟發，促使教學水平的不斷提升。因此，本文在明確倉儲管理實務課程中存在問題的基礎上，根據慕課的特點，找到慕課對倉儲管理實務課程的啟示，以此來創新該課程教育教學方法，促進教學水平的提升。

一、引言

隨著科技的不斷發展和社會的快速進步，我們生活的方式正在發生改變，教育方面也出現了一些改變，這是互聯網時代到來必然發生的變化。《倉儲管理實務》是物流專業的學生必須學習的專業課，但是在實際的教學過程中存在許多問題，如果這個課程的教學方法一直停留在傳統的教學方式中，會導致這個課程對學生的作用逐漸降低。因此，本文在結合新引進的慕課教學模式的基礎上，根據慕課對倉儲管理實務課程的啟示，幫助提升該課程的教學質量和水平，促進學生專業技能和水平的提升。

二、《倉儲管理實務》課程存在的問題

（一）教材問題

隨著互聯網時代的到來，人們生活方式發生了變化，網購逐漸占據人們的生活領域，也因此物流專業逐漸成為熱門專業，但是在物流專業的教學過程中教材一直是相關專業課程中存在的問題，它的許多不足都對倉儲管理實務課程的教學造成阻礙。對于該專業的教材的不足之處主要體現在以下幾個方面：第一，教材內知識的更新慢。現實生活中的物流行業都是隨著人們的需求以及網絡的快速發展在發生變化，這樣的變化是迅速的，只有時刻跟進社會發展的步伐，物流業才能很好地立足于社會的發展。但是在高等院校的物流專業教學過程中，我們發現學生所用的教材內知識體系都還處于傳統的物流方式。對于倉儲管理實務課程教學中使用的教材，仍然講述的是傳統陳舊的知識內容，最終會導致學生所學內容和社會實際發展不符，導致學生所學的內容最終成為無用之物，不利于學生將來的職業發展。第二，教材排版的僵硬單一。倉儲管理實務專業本身就是一門理論性較多的物流課程，再加上這門課所用的教材都是僵硬呆板的排版，這容易讓學生產生抗拒厭惡的心理，不利于學生知識內容的吸收和學習，所以說教材內容的排版也是物流專業的教材應該去注意的一個問題。

（二）師資問題

倉儲管理實務課程是一門理論和實踐相結合的課程，在這門課程的教學過程中及其考驗教師的專業水平，但是在實際的教學過程中，我們發現學生會存在許多的問題，但是這些問題教師并不能及時給予問題的解答，這就造成學生問題的堆積，不利于學生知識的學習。教師在傳統的教學課堂上，所采用的都是單一機械的教學方式，這在理論性較多的課堂上顯得更加地壓抑和枯燥，學生就會厭惡這門課程的學習，再加上師資力量不能達到專業水平的問題，學生對老師失去信任，最終導致倉儲管理實務課程的教學質量下降。

（三）設施問題

我們應該知道，倉儲管理實務并不只是一門理論性的課程，它需要將所學的基礎理論知識和實際的操作進行結合，讓學生能夠做到真正地學以致用。但是在實際的教學過程中，我們發現學校內部的相關設置系統的建立也是非常不完善的，這就表示學生在學習過程中會缺少實踐這一模塊的內容。物流專業的學生最終需要將自己所學的知識運用到實際的教學過程中，只有這樣他們才算完成了自己的學習目標，如果缺乏實踐操作，無論你學的知識有多么地好，最終也只是“紙上談兵”。因此，高校的物流模擬設施問題是學校需要加大投入去解決的一個問題。

三、慕課的特點

（一）規模大

慕課的教學模式是最新引入到中國教育領域的教學方式，通過這一教學方式我們看到了許多傳統教學模式所沒有的特點，其中一個優勢就在于它的大規模。在傳統的教學模式中，教師只是給固定的學生進行課程講授，這樣的授課規模是有一定的限制的，但是在慕課的教學方式中，學生可以根據自己的學習要求或者興趣自主加入慕課的課程，在這個過程中人數沒有受到限制，這是慕課所具有的獨特性質。

（二）超越時空

在傳統的教學課堂上，學生學習的地點和時間都是受到限制的，學生只能在固定的教室以及固定的時間內學習相關的知識和內容，但是隨著慕課教學模式的引入，學生學習的時間和地點不再受到限制，可以根據自己的時間安排自主選擇上課時間，并且可以在任何地點進行課程學習，這是慕課教學模式相較于傳統教學方式的另一大優勢，能夠幫助學生自主安排自己的學習時間和地點。

（三）可重復性

學生在學習知識的過程中都會遇到一些疑問，在這個時候學生希望能夠將問題解決后再開始接下來的學習，但是這個想法在傳統的教學課堂上是不可能實現的，教師不可能為了某個人停下自己的教學進度，因此學生只有一次機會去理解老師所講的內容，但是這樣的方式不適用與所有同學。然而慕課的教學方式可以幫助學生將所學的內容進行重復觀看，也就是說對于不懂的問題學生可以選擇重新觀看，這樣能夠幫助學生更好地掌握相關的知識和內容。

四、慕課對《倉儲管理實務》課程教學改革與創新的啟示

（一）注重在線課程的質量，做到優質共享，讓更多學生能夠通過慕課學習專業知識

慕課的教學方式是讓學生自己通過線上的學習來提升自己的知識水平，這個學習過程是需要學生自主去完成的，因此對于學生的自主學習能力有極大的考驗。因此，在慕課的教學模式中，我們應該要注重在線課程的質量，做到優質共享，這樣學生能夠自己根據興趣以及學習需求去選擇適合自己的專業課程，有助于學生在課堂學習的基礎上不斷提升自身的能力和水平。而且慕課教學模式不限制學習的人數、時間和專業，學生能夠自由選擇適合自己的課程，這能幫助學生在學習專業知識的同時拓寬自己的知識范圍，有利于學生進一步的發展和提升。

（二）線上學習和線下操作相結合，促進學生理論與實踐相結合，不斷提升學生的專業技能和知識水平

倉儲管理實務專業的學生最終需要將自己所學的知識和內容運用到實際操作過程中，只有完成了最后的一步才能說明學生達到了該專業的學習目標。因此，實際操作和理論知識的學習同樣重要，我們應該明白理論知識的學習是該專業學生進行操作的基礎，只有做到兩者的結合才是最佳的學習方式。因此，我們應該結合慕課的特點，做到線上理論知識學習和線下實際操作相結合，從而促進學生理論知識和實踐操作相結合，不斷提升學生的專業技能和知識水平，以此來幫助物流專業的學生在今后的發展道路上能夠不斷地優化自己，促進倉儲管理實務課程的教學水平提升，最終為學生將來的發展奠定堅實的基礎。

通過上述討論，我們應該明白在實際的倉儲管理實務課程教學過程中仍然存在許多問題，這些問題需要我們逐漸去解決。因此，我們可以結合慕課的特點，根據慕課對倉儲管理實務課程教學的啟示，找到合適的方法促進該課程的教學水平提升。（作者單位：東莞市經濟貿易學校）