論民族音樂文化傳承與學校音樂教育

丁偉慶

本文對民族音樂文化傳承與學校音樂教育進行了分析，明確了民族音樂文化傳承在學校音樂教育中的重要性，并提出了通過學校音樂教育，傳承民族音樂文化的具體策略，希望為關注此話題的人提供有效的參考。

一、引言

民俗音樂文化是我國歷史發展與文化活動遺留下的產物，具有較為突出的文化特色與民族區域特色，對我國學校內的音樂教育發展具有一定的教育意義，通過民族音樂文化教育，推動我國歷史文化、民族文化、地域文化等各具特色的文化傳承與發展，提高學生的民族文化認同感與民族文化向心力。

二、學校音樂教育傳承民族音樂文化的重要性

（一）民族音樂文化具有較為豐富的文化內涵

民族音樂文化是我國歷史文化的積累，是我國歷史文化傳承的重要組成部門，從價值觀念層面來看，民族音樂文化中所包含的各類思想、精神、文明的表達，構成了古代人民所特有的智慧，為后人做出指導;從民族音樂文化的語言與符號來看，民族音樂中所包含的各個民族獨特的語言，以及音樂中獨特的樂器、聲調等組成了民資音樂文化特有的符號，并為民族音樂打造了各種獨具特色的風格與類型，構建了多元化的民族音樂;從民族音樂文化的規范體系層面來看，如漢族戲曲中的詩、舞、樂等形式的綜合，以及佛教、道教等音樂的內化等，無不充分體現著民族文化的體系化發展;從民族音樂的物質形態來看，歷史悠久的古箏、獨具韻味的京韻大鼓、聲音細膩的南方三弦等，是民族音樂文化與物質形態的有機結合。

（二）學校音樂教育本身具有一定的宣傳功能

學校是培養學生成才、培養學生對音樂文化感興趣的重要機構，同時也是傳承民族音樂文化的重要陣地，學校音樂教育本身對民族音樂文化具有一定的宣傳作用，應當充分利用學校這一教育機構，詳細規劃民族音樂教育的具體范圍、結構、規律、計劃等，通過民族音樂文化知識的教育，加強學生對民族音樂文化的理解，培養學生對民族音樂文化的興趣愛好，加強對民族音樂文化的傳承與保護。

（三）民族音樂文化是學校音樂教育的重要資源

民族音樂文化中豐富的歷史資源與文化內涵，為學校音樂教育構成了較為豐富的教育資源，學校音樂教育合理的引入民族音樂文化，使得學生在學習音樂知識時，能夠對音樂的內涵與文化進行充分的了解與掌握，并運用民族音樂文化拓寬學生眼界、深化學生的思想深度，推動我國青少年精神文明的建設與發展。

三、學校音樂教育傳承民族音樂文化的具體策略

（一）構建民族音樂文化的理論教育體系

現階段，民族音樂文化還沒受到大眾廣泛的關注，社會中音樂人才的培養也多以民間自由學習與傳承、專門的音樂教育工作室、以及官方的培訓等，學校音樂教育缺乏對民族音樂文化應用與教學的合理設計與規劃，必須加強對民族音樂文化在學校音樂教育中理論體系的構建，通過合理的教學體系的創設，充分凸顯民族音樂文化在音樂教育中的重要性，具體的教育體系包括，從小學到大學對學生音樂教育的規劃，小學階段是培養學生對民族音樂文化感興趣的關鍵時期，小學音樂教育的內容將民族音樂文化進行充分的展現，使得學生接觸、體驗各類民族音樂曲調、樂器等，通過對民族音樂相關基礎知識的學習與體驗，增加學生學習該類民族音樂的興趣，使得學生將民族音樂的學習與了解當做自身的愛好，積極主動的參與到民族音樂文化的傳承中來;初中與高中階段的學校教育偏重于學生的主修學科，該階段音樂教育重在運用豐富的民族音樂教育內容，為學生創設更加趣味性的課堂環境，陶冶學生的情操，促進學生綜合能力的發展;大學中的音樂教育則是培養學生的文化素養與精神文明，通過民族音樂文化的合理創設，積極引導學生對民資音樂進行賞析，促進民族音樂文化的進一步傳承，學校教育為學生大力宣傳了民族音樂文化，更為主要的教育目的是尋找對民族文化感興趣的學生，加以培養，推動我國民族音樂文化的傳承與發展。

（二）以民族音樂文化豐富學校音樂教材

學校音樂教育的開展大多數以教材規范的教學體系開展音樂教學，為了民族音樂文化教育的完善，應當盡可能將民族音樂文化融入到學校的音樂教材中去，使得學校音樂教材的結構與內容更加完善，一方面，學校音樂教材的編寫是一項相對專業、復雜的工作，需要結合現階段的教育需求、人才需求、人才培養的迫切需求等綜合考量具體的編創內容，針對民族音樂文化內容，可與各個章節相結合、以各個地域、各個民族為基點進行相關教學內容的劃分，把握民族音樂文化的具體特色與內涵，在教材設計上充分體現民族音樂文化的魅力;另一方面，民族音樂文化的教學內容應當包含理論知識、文化知識、實踐知識等，將三者相結合，在實際的課堂較學中，教師為學生講解民族音樂的唱腔、唱法、樂器的應用技巧等，并配合講解各類唱腔、樂器的由來、歷史與發展，最終由學生進行相關理論知識的實踐，使得學生通過民族音樂文化的學習，充分體驗與感受民族音樂文化的趣味性與生動性，學生對民族音樂文化的興趣會越來越高。

（三）優化學校音樂教育的課程設置

學校音樂教育課程的設置，應當綜合考慮民族音樂文化的豐富性，許多民族音樂文化的內容較多、范圍較廣，教師需要在有限的課程時間范圍內對學生進行教育，促使學生對民族音樂文化的理解更加全面，教師在設計課程內容時，一方面，要基于地域情況進行民族音樂文化的創設，如中國新疆、西藏、內蒙等區域擁有自身的民族特色的音樂，在教學過程中應當根據這一特色進行充分課堂教學設計，使得學生充分的了解自身的民族特色;另一方面，課堂設置應當將理論教學與實踐相結合，帶領學生進行不同形式的歌曲演繹，如民歌大賽、歌曲對唱、歌曲串燒等，通過感性化的音樂教學內容加深學生對民族音樂文化的理解。

（四）提高學校音樂教師團隊的整體素質

民族音樂文化教育會隨著教學年份的增長與學生年齡的增長，教學的難度也會逐漸增加，學校應當加強對校園內音樂教師個人素質與能力的培養，打造專業化的音樂教師團隊，確保學生能夠在教師的引導下真正的重視民族音樂文化，首先，加強對音樂教師的培養，音樂教師應當對民族音樂文化具有較為深度的了解，鼓勵學校音樂教師積極參與教育機構組織的學習與調研機會，針對民族音樂文化開展的教育與培訓進行積極的參與，在教育與培訓活動中不斷豐富自身的民族音樂文化教育知識，提高學校音樂教育中民族音樂文化傳承的有效性;其次，加強學校音樂教師之間的相互溝通，鼓勵音樂教師之間針對當前的民族音樂文化教學的具體內容進行探討，提出保障民族音樂文化教育、傳承的穩定性與連續性發展的教學體系，引發社會、政府對民族音樂文化傳承的重視;最后，學校內的音樂教師應當積極通過網絡資源豐富自身的民族音樂文化知識，加強對相關歷史知識、民族知識、音樂知識、文化知識等方面的理解，提高音樂教師的專業素質，促進學校音樂教師團隊整體素質的提升。

（五）開展多元化主題的實踐活動

學校音樂教育應當積極開展多元化的主題活動，豐富學生的課余時間，通過各類競賽、影視內容欣賞、民族音樂文化歷史收藏參觀等，加深學生對民族音樂文化的理解，拓寬學生的思路，如學校可通過組織樂隊的形式為學生創設可以共同進行音樂交流的平臺，組織學校內學習民族音樂、民族樂器的學生共同進行音樂方面相關知識的交流，并為該類學生創建共同練習與學習的空間，使得學生具有充分的時間進行民族音樂相關知識的學習，并通過民族音樂文化知識的教學，使得學生充分的了解民族音樂的內涵，在民族音樂唱法、樂器等練習中，更加注重對民族音樂文化知識的傳承與推廣，學校、教師等共同為學生創建充分了解民族文化知識與體驗、感受民族音樂文化的平臺。

四、結語

總而言之，學校音樂教育傳承民族音樂文化具有較為豐富的文化內涵、學校音樂教育本身具有一定的宣傳功能、民族音樂文化是學校音樂教育的重要資源等重要性，通過構建民族音樂文化的理論教育體系、以民族音樂文化豐富學校音樂教材、優化學校音樂教育的課程設置、提高學校音樂教師團隊的整體素質、開展多元化主題的實踐活動等具體策略的開展，發揮學校音樂教育對民族音樂文化教育與傳承的有效性。（作者單位：六盤水師范學院）