淺析職業生涯規劃課程中的職業觀教育

鐘錦銘

摘 要：當中職學生具備了正確的職業觀，他們將科學的完成職業選擇，確定正確的職業理想，有效提升個人職業生活質量，促進個人職業生涯的更快更好發展。職業觀教育，對中職學生的個體發展有著重要作用。本文，將詳細闡述中職職業生涯規劃課程中職業觀教育的可行性路徑，旨在進一步加強職業觀教育效果。

關鍵詞：中職；職業生涯規劃；職業觀教育

一、依托教材，激發職業觀

在對學生進行職業觀教育時，要依托教材本身所包含的知識點，引導學生積極了解職業內涵與本質，學習一些職業道德、法律規范等內容。但是，因教材中很多內容都是“點到為主”，為更好地幫助中職生樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀，應對教材中重點內容展開延伸與細化，進而通過詳細詳解達到預期的職業觀教育目標。同時，讓學生對課堂所學內容有一個更為深入的理解。

例如，在《面向未來的職業生涯規劃》一課教學中，可結合本課教學重視是轉變學生對“職業是賺錢的工作”、“職業是混飯吃的工作”錯誤認識。先通過講述法為學生講解職業含義，要求學生畫出教材中對職業含義的講解。接著，可提出這樣一個疑問：“對于一個人來說，只要有事情做就是有職業嗎？”這時，學生們將想到乞丐等群體。根據學生回答，可總結出職業要有穩定收入，要承擔相應責任，要能夠實現人生價值等特征。然后，可繼續提問學生：“在過去的生活和學習中，你接受過哪些職業的服務呢？”有的學生會想到教師，有的學生會想到廚師，還有的學生會想到快遞員、售貨員、保安等等。整個教學過程，學生們將加深對職業含義的理解。

二、依托案例，提高職業觀

在對中職學生進行職業觀教育時，要充分發揮好案例教學優勢。案例教學法在職業觀教育中的應用，可以真實事件為基礎，激起學生對職業觀方面知識的表達，啟發學生加深對職業觀的認識。但是，對于案例的設計，要注意貼近學生的生活，盡量使用一些成功人士或者先進工作者、表現優異的師哥、師姐職業觀案例教育學生，讓學生更為主動的接受職業觀教育，具備良好職業素質，了解更多擇業、創業方面的學科知識。

例如，在《職業理想的作用》一課教學中，為了幫助學生進一步了解理想、職業理想，讓學生清楚認識到實現職業理想重要性，可引入“一心向著目標的人——無腿蛙王”案例。“無腿蛙王”是一個非常傳奇的人物，可要求學生聯系這個傳奇人物的故事，思考如下幾個問題：

1.遭遇發生后，無腿蛙王職業理想對他的人生有何影響？

2.無腿蛙王的職業理想怎么改變了他的人生？

3.職業生涯中，有理想到底對人生意味著什么？

通過對案例的思考，學生們將真正意識到樹立目標，有一個職業理想十分重要，會更有過好一生的動力。

三、依托比賽，訓練職業觀

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”在職業生涯規劃課程的職業觀教育階段，為了訓練學生就業觀、擇業觀、創業觀，應教會學生在自我探索過程中科學確立自己的職業生涯，積累更多自我探索職業觀的經驗，掌握更多求職技巧等職業技能，可自己解決一些實際問題。而技能比賽是訓練學生職業觀的有效途徑，可給學生營造更好的職業觀自我探索空間，應積極設計各類技能比賽，讓學生對職業觀有更多感悟。

例如，在《發展職業生涯要立足本人實際》一課教學中，為了引導學生能夠根據社會和企業的需求，找到適合自己的職業，尋求到培養自己職業興趣的方法。可在班內組織一次“職業規劃大賽”，鼓勵學生立足本人實際設計一份職業規劃作品，作品中的目標、實現路徑都不能是主觀臆想的，必須要保證作品中自我認知、職業認知、職業目標、實施路徑、評估等內容都與自身實際相貼切，且創意新穎，表達完整，語言流暢、簡潔。然后，請學生們現場展示自己的職業生涯規劃，其他學生要負責提出問題。

四、依托實踐，強化職業觀

在職業觀教育活動實際開展過程中，為了更好的強化學生正確職業觀，應不再局限于理論教學上，給學生設計一些實踐體驗環節，包括演講、辯論、實地調查等等，讓學生在實踐活動中對職業規劃產生更大的興趣，并養成良好的職業道德品質，對職業發展有自我理解，懂得督促自己提前為未來職業發展做充足準備。

例如，在《發展職業生涯要善于把握機遇》一課講授完畢之后，可為學生布置一項課外作業，要求學生聯系自己所學專業，利用網絡平臺，查詢某個行業的近幾年發展，實地走訪這行業中多家代表性企業，看一看企業網頁，想一想這個行業的發展動向對自己職業選擇能夠提供什么機遇。通過實地調查，學生們將深入感知到行業發展動向對一個人職業生涯發展的重要影響，對職業觀有更好的認識。

五、結語

在中職職業生涯規劃課程教學中，對學生實施職業觀教育十分重要，能夠實現對學生事業生涯規劃意識的科學指導。而在職業觀實際教育中，應注重以托教材和案例、比賽、實踐，以培育學生慢慢形成正確的職業觀念，有正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀，讓學生學會調整自己的職業規劃，把眼光放的長遠一些。

參考文獻：

[1]趙秀東.淺析中職德育課在中職生職業生涯規劃教育中的作用[J].職業，2016（2）：113-114.

[2]張建偉.中職院校學生職業生涯規劃教育研究[D].西北農林科技大學，2015.