現代信息技術在應用文教學中的應用

朱思艷

摘 要：應用文教學是語文課程內容之一，而現代教育不管是教學內容，教學方法，抑或是評價手段，都不再像改革前一樣簡單化和單一化。隨著信息技術的飛速發展，以計算機為主體的現代教育技術在中等職業教育教學中得到了廣泛的應用。信息技術是課程改革的發展趨勢，將信息技術教學與應用文學教學相結合，可以營造全新的教學環境，實現以“自主，探究，合作”為特征的教學風格，既能發揮教師的主體作用，又能充分發揮學生的主動性，積極性和創造性，改變傳統的以教師為中心的課堂教學。真正實現學生創新精神和實踐能力的培養。將現有的信息技術應用于中等職業學校應用文教學，可以有效改變傳統教學模式，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：信息技術；應用文；課堂教學

一、信息技術在課堂中應用的含義

現代信息技術是教學的輔助工具。信息技術在教學過程中的有效運用可以幫助教師解決教學問題，使教學準備更簡單快捷，教學活動更豐富活潑、教學評價更快速多元，進而更有效地達到教學目標；適當的使用信息技術有助于提高教學效果，適當、有效地將信息技術應用于教學中，具有輔助學生學習、協助教師更有成效的達到教學目標的功能。應用文教學科學合理地運用現代信息技術是現代教育發展的重要方向，也是實現教學發展的重要途徑。

二、信息技術在中職應用文教育中存在的問題

（一）軟硬件建設不平衡，設備使用率不高

當前的中職學校很注重師資力量的培養，多渠道招聘優秀的教師，逐步擴大師資團隊，在人才階梯軟環境建設中取得了突出的成績，然而，學校的硬件設施還是達不到新教學理念的要求。但是，我國的一些中等職業學校仍然缺乏電腦，投影儀，微機室和寬帶的建設。在許多學校中，許多班級共用一臺多媒體投影儀。另外，機房有一些過時的電腦，或計算機的數量不足以供班級學生使用。部分老師受陳舊教學觀念的影響，對現代化的教學設備在中職課堂中應用的重要性認識不到位，或者經驗不足，在使用的過程中具有畏難思想。有些教師偶爾會使用投影儀教授多媒體課件，有些信息技術教師不會帶學生到計算機室去練習，而是采用傳統的“黑板，粉筆和板書”教學模式，新購置的現代化的信息技術教學設備就被閑置起來了，這些都阻礙信息技術設備在中職課堂中應用的教學水平的提升。

（二）中職教師對現代信息技術應用目的認識不足

在信息化的學習環境中，將應用文教學與信息技術課程整合，對于深化學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質具有重要意義。一些老師始終認為升學和高分才是學習的目的，信息技術的應用在中職應用文課堂上不能發揮較大的實際作用，不能為升學考試加分，也不能改善學生的學習現狀，一些縣鎮學校對教師的考核與學生升學考試成績掛鉤，信息技術在課堂上的應用費時費力卻取不到成效，就成了教師中的落后分子和下崗的對象，有些教師為了保住自己的飯碗，致使一些信息技術設備陷入癱瘓狀態。與城市信息技術應用的水平相比較，鄉村小學信息技術應用水平遠遠處于落后狀態。在信息學習環境下，應用文學教學與信息技術課程的整合對深化學科教學改革，提高教學效率，培養綜合素質有非常大的作用。

（三）中職教師的多媒體課件制作能力和網絡應用能力有待提高

通過調查統計結果發現，60%的同學反映多媒體在課堂上還沒有充分利用，75%的同學表明中職課堂教學應與多媒體課件結合，50%的學生表示課堂上多媒體課件的內容和形式不夠豐富。 課堂內容過于僵化，所有內容都是文檔或幻燈片過于單調，不足以引起他們的學習興趣，形式比較單一，網絡資源利用不夠，只有視覺的，沒有合理地進行圖片和文字的組合，30%的同學老師的機器操作技術欠佳，放映調試、準備時間過長，10%的同學反映信息技術在課堂上的多媒體課件息量太大，在班級不能完全接受的情況下，有10%的學生反映多媒體課件速度過快，思維掉隊，以上的結果表明了中職生還是希望將多媒體信息技術引到各科課堂上，以及借助超大容量的網絡資源庫掌握更多的知識，拓展知識面，但是目前的多媒體信息技術和網絡應用能力在教學效果上還不是令人十分滿意。

三、信息技術在中職應用文教育中應用的對策

（一）加強硬、軟件建設力度，滿足教學需要

目前很多中職學校的多媒體、投影儀、微機室的設備建設落后，信息技術教學的現代化設備遠遠未能適應現代信息技術課堂教學的需要，目前的狀態使它很難在中職學校的信息技術課程方面有足夠的作為。為此，應將中職學校的信息技術設備的軟件、硬件建設的經費投入納入教育經費的預算計劃，保障中職信息技術課程現代化的教育設備的建設與運行的基本費用，政府要充分發揮公共財政的主導職能，把信息技術課程現代化的教育設備經費納入本級財政預算，不斷提高用于信息技術課程現代化的教育設備的經費，各級財政要加大對信息技術教育的投入，擴大公共財政覆蓋面，重點加大農村信息技術現代化教育設備的購置力度。為確保教育設備資金需求的信息技術現代化，多給以物資投入，改變投入“隨意”和信息技術設備構建中的“應急”狀況。設立文化扶貧專項基金，重點扶持經濟貧困地區的信息技術設備、設施建設。加大中職信息技術現代化的教育設備投入，滿足學生日益需求的信息技術高校課堂的建設。

（二）轉變觀念，增強應用文教師的現代化教育意識

在教學過程中，要改變過去的教育觀念，采用豐富多彩的教學模式。 我們可以通過電子教室先講解和演示本課的具體操作知識，然后由學生演示，正確加入網絡演示，課堂互動，學生作品展示，游戲教學等，真正實現以學生為主體的教育，舞臺是學生，老師只是引導，充分發揮學科的空間是老師教學的目標。信息技術在中等職業學校的興趣在于其實用性。因此，我們的老師應該給學生更多的自由時間讓他們自主學習。

（三）統籌兼顧，豐富中職教師信息技術知識體系

全面提升信息技術應用的教學質量，除了學生的積極參與以及學習興趣的培養外，老師自身的信息技術知識體系也至關重要。老師的理論知識學習永無止境，教師的信息技術教學理論應不斷地順應著時代的發展和進步發展。遠程研修學習為我國的中職教師學習、交流信息技術提供了一個很好的平臺，在這個普通教師與全國知名教育專家緊密接觸的通道上，中等職業學校教師可隨時聽取國家教育專家的講座，欣賞頂尖教師的信息技術教育理論和先進的信息技術教學方法，從根本上改變教育信息技術應用的理念。

四、結論

我國各大學校應該加強對信息技術在中職應用文教育應用的重視，針對當前信息技術在中職課堂教學中遇到的一些問題，要提出及時的解決方案。轉變傳統的教學觀念，更新現代化的教育模式，善于運用現代化的教學設備，從各方面促進信息技術在中職課堂教育的發展。信息技術應用應放在加強與教育應用相結合的重要位置，不僅要發展信息技術教育本身，而且要為教育的應用服務發揮作用。隨著科學技術的不斷發展，任何有助于中職生日后的發展和今后學習中能夠得到信息技術應用的知識理論，都應該在學校的教學過程中逐漸涉及到，將現代化的教學設備引入到課程中，有利于提高學生的自主學習和動手能力，提升中職生的信息素養，使學生的綜合能力得到提高。

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