中職商貿(mào)專業(yè)教學(xué)方法診改探討

李晶

摘 要：中職學(xué)校商貿(mào)類專業(yè)十分的熱門。很多中職的學(xué)生期望進(jìn)入商貿(mào)類專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于商貿(mào)專業(yè)不僅僅需要學(xué)習(xí)關(guān)于商貿(mào)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)在此領(lǐng)域的知識(shí)拓展和職業(yè)延伸，因此，中職學(xué)校商貿(mào)類專業(yè)的教學(xué)是深受該所屬學(xué)院的重視。所以對商貿(mào)專業(yè)教學(xué)方式分析和具備一定的可行性與可實(shí)踐性意義的。本文通過對目前中職商貿(mào)專業(yè)教學(xué)分析，總結(jié)出了在商貿(mào)專業(yè)教學(xué)方面的一系列問題，并針對問題思考并提出了診改措施。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；商貿(mào)教學(xué)；教學(xué)診改

在商貿(mào)業(yè)逐漸發(fā)展的初期，人們一開始不將經(jīng)濟(jì)和知識(shí)聯(lián)系到一起。在近現(xiàn)代，人們開始研究知識(shí)和技術(shù)對經(jīng)濟(jì)的影響，商貿(mào)業(yè)專業(yè)發(fā)展才開始逐漸成型。目前，培養(yǎng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)大部分還是要依靠課堂教學(xué)來完成，如何相同的課堂時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)效率發(fā)展到最大，是我們需要研究和討論的課題。

一、中職商貿(mào)專業(yè)教學(xué)目前存在的問題

（一）學(xué)生過度依賴課堂，自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足

自主學(xué)習(xí)是一個(gè)中職學(xué)生應(yīng)該具備的良好的學(xué)習(xí)能力。但是在目前的中職商貿(mào)專業(yè)課堂上，發(fā)現(xiàn)了有教師進(jìn)行過度的教學(xué)，力求在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)迫學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒有給學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間，并且教師布置的任務(wù)也都是當(dāng)堂完成的，較簡單和淺顯，并沒有給學(xué)生一個(gè)充分理解知識(shí)掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)。在這種情況下，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于其知識(shí)的淺顯性，學(xué)生不會(huì)仔細(xì)地研究它，不求甚解，這樣不利于學(xué)生完整地了解整個(gè)知識(shí)體系，并打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)這里不過關(guān)，那么在今后的任何科目的學(xué)習(xí)中，都會(huì)稍顯吃力，這并不利于學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)工作。在一個(gè)班級(jí)中，如果教師一味的講解，并沒有要求學(xué)生將知識(shí)全部背誦并整理好的話，日積月累，整個(gè)班級(jí)就都會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對班級(jí)整體的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生負(fù)面影響。如果班級(jí)的學(xué)習(xí)和班級(jí)的管理都由班主任一手操辦的話，學(xué)生們會(huì)因?yàn)閷Ρ舜耸栌诮佑|而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)的情緒，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)和集體凝聚力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)特點(diǎn)不夠鮮明，教學(xué)方式存在缺陷

商貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)中涉及到了很多其他的學(xué)科，這些學(xué)科共同交叉融合，就生成商貿(mào)專業(yè)同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)過程。每一個(gè)學(xué)校其教學(xué)的目標(biāo)不盡相同，有些學(xué)校是以考學(xué)為重，追求升學(xué)率和重點(diǎn)率，看重學(xué)生的成績，這些學(xué)校在應(yīng)試教育方面會(huì)加大管理學(xué)生的力度。對于終中職來說，不宜以考學(xué)為重點(diǎn)，應(yīng)該主要是以專業(yè)技能的培訓(xùn)和技巧的教授為重點(diǎn)，旨在讓同學(xué)們在學(xué)校充分了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)過程中專心攻破自己所研究的方向，為日后的工作打下知識(shí)基礎(chǔ)。所以若是中職商易專業(yè)的教學(xué)沒有特點(diǎn)，或者特點(diǎn)不夠鮮明，此中職和其他學(xué)校的教育方式共用一套比較廣泛的教學(xué)體系來提升學(xué)生的全面技能的話，學(xué)習(xí)和工作的效率就會(huì)相差很多。距離教學(xué)目標(biāo)也比較遙遠(yuǎn)，不利于教學(xué)工作的順利開展。而且日復(fù)一日枯燥的訓(xùn)練和練習(xí)，會(huì)很快的打消同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。對于商貿(mào)專業(yè)的同學(xué)來說，如果只是一味的講授理論知識(shí)，而缺乏實(shí)踐的時(shí)間，那么對于他們來講，課程就會(huì)缺少了很多的立體性和可行性。在臨畢業(yè)實(shí)習(xí)的階段，就會(huì)處處碰壁，容易對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸的心理。因此，在學(xué)科科目學(xué)習(xí)一開始的時(shí)候就應(yīng)該對其進(jìn)行類似工作實(shí)習(xí)方面的培養(yǎng)，以避免這種狀況的發(fā)生，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)目標(biāo)及動(dòng)力都產(chǎn)生不良的影響。

（三）教學(xué)部門安于現(xiàn)狀，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在教育方面，改革一直都是一個(gè)很長時(shí)間的變化過程，在這一過程中，教學(xué)方式可以根據(jù)現(xiàn)狀而不斷進(jìn)行調(diào)整和改善。對于許多中職學(xué)校來說，他們的教育模式偏落后化，甚至還有很多的中職院校缺乏一套適合自己學(xué)校的完整的教育教學(xué)體系，一直以來進(jìn)行的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)都特別的隨意和散漫。而且，在這種情況下就更沒有辦法順應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)情況以及心理狀態(tài)，對教授的內(nèi)容和教授的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。而且很多中職學(xué)校的上層部門也沒有對自己學(xué)校的教育教學(xué)做詳細(xì)的研究和規(guī)劃，以為一直用之前一成不變的教學(xué)模式，就可以應(yīng)對接下來所有階段的教學(xué)任務(wù)。這個(gè)想法是極其錯(cuò)誤和不負(fù)責(zé)任的。因?yàn)樯蠈硬块T沒有進(jìn)行有關(guān)部署，所以教師們也沒有接到類似于修改課程內(nèi)容這部分的通知，就按照正常的計(jì)劃和方式進(jìn)行教學(xué)工作，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也產(chǎn)生了一定的影響，枯燥的內(nèi)容往往會(huì)分散學(xué)生們的注意力。不利于學(xué)校一直為學(xué)生打造知識(shí)的創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用思維。而且，這種現(xiàn)象在商貿(mào)專業(yè)影響尤為嚴(yán)重，目前無論是國際國家的市場，或是更小范圍的營銷市場中，都在進(jìn)行著翻天覆地的變化和革新，如果商貿(mào)專業(yè)都不能審時(shí)度勢的改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案的話，那么學(xué)生所接受到的知識(shí)也是不具備時(shí)效性和可靠行的，這對他們專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了很大的困擾。

二、針對以上問題，擬定出的解決方案

（一）減少教師教授的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在商貿(mào)專業(yè)的教學(xué)過程中，老師可以提前布置好預(yù)習(xí)的任務(wù)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在上課前就將課本和所要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)通讀完畢，這樣老師在上課的過程中可以適當(dāng)?shù)臏p少課堂的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生們擁有良好的學(xué)習(xí)方法，以便于學(xué)生們?nèi)蘸笠部梢赃M(jìn)行效果良好的自主學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要盡量控制自己所教授內(nèi)容的時(shí)間，留出一部分時(shí)間，以便同學(xué)們可以自習(xí)進(jìn)行理解和知識(shí)的整理掌握。而且教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的過程中，可以采用提問，小組考察等方式，增強(qiáng)同學(xué)們的課堂互動(dòng)性，讓他們自行自主的對知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣可以在加深他們對知識(shí)的印象的同時(shí)，順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提升。而且學(xué)校內(nèi)部不同的貿(mào)易專業(yè)班級(jí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱脱杏懀唧w表現(xiàn)形式就是安排兩個(gè)班級(jí)或多個(gè)班級(jí)在同一間大教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)，統(tǒng)一授課，讓學(xué)生們互相了解彼此的學(xué)習(xí)方式并且將對自己有幫助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。還可以實(shí)行相互教學(xué)的教學(xué)模式。將班上學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和班上成績不算理想的同學(xué)進(jìn)行一對一的搭配學(xué)習(xí)，成績好的同學(xué)可以對成績稍差的同學(xué)進(jìn)行短板的教學(xué)和作業(yè)的審查，讓那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給他們的伙伴，在他們自己鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓那些對知識(shí)掌握不熟練的同學(xué)也可以通過反復(fù)的學(xué)習(xí)，將基本功打扎實(shí)。

（二）根據(jù)學(xué)校情況找到最合適的教學(xué)方案并付諸執(zhí)行

每個(gè)學(xué)校給學(xué)生安排的教育教學(xué)計(jì)劃、能提供的理論教育及實(shí)驗(yàn)環(huán)境、器材材料和資金情況都不一樣，所以學(xué)校對于教學(xué)方式這一方面不能一概而論，以偏概全，應(yīng)該根據(jù)自身情況建立自己學(xué)校獨(dú)特的方式和教學(xué)方案。并且根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展方向進(jìn)行一定程度上的教育教學(xué)方法的改變。比如學(xué)校在理論教育方面比較擅長而實(shí)驗(yàn)環(huán)境方面是弱項(xiàng)的話，為學(xué)生專門制定出一套偏向于理性分析的教學(xué)方案，讓同學(xué)們平時(shí)對理論知識(shí)掌握較熟練。如果學(xué)校的上層經(jīng)過交流，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課才是中職的貿(mào)易專業(yè)最應(yīng)該涉及的課程，或?qū)嶒?yàn)才是同學(xué)們最應(yīng)該接受的教育方式，那么學(xué)校就可以盡量多的安排實(shí)驗(yàn)課。如果學(xué)校擁有良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和師資能力，那么就建議學(xué)校將課程安排得均勻一些，實(shí)驗(yàn)課和理論課可以在學(xué)期教學(xué)中同時(shí)進(jìn)行，相輔相成。這樣既夯實(shí)了同學(xué)們的專業(yè)課程理論基礎(chǔ)，又鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，一舉兩得。如何最大限度地將學(xué)校的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，才是學(xué)校理應(yīng)思考的方向。同樣，將教學(xué)方案修改和完善到最好，才是學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)過程前最應(yīng)該做好的工作。對于商貿(mào)專業(yè)的同學(xué)們來說，他們畢業(yè)就即將意味著要踏入社會(huì)進(jìn)行工作。他們在學(xué)校就應(yīng)該把知識(shí)掌握得十分熟練，并且擁有一定的實(shí)踐技巧。如果學(xué)校沒有相應(yīng)的設(shè)施去提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可以在校內(nèi)進(jìn)行一些商貿(mào)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們積極參加，模仿今后要進(jìn)行工作的環(huán)境和場景，為畢業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。還可以安排學(xué)生去其他的中職學(xué)校進(jìn)行交流。或者推行交換生機(jī)制，在校內(nèi)之間進(jìn)行交換互動(dòng)，保持著兩家學(xué)校的資源及技術(shù)共享。

（三）思考創(chuàng)新的方式，并對創(chuàng)新流程進(jìn)行實(shí)時(shí)修改

中職學(xué)校的商貿(mào)專業(yè)不應(yīng)該固步自封，將學(xué)生們的思維禁錮到同一方向，或者是將整個(gè)專業(yè)的發(fā)展都停滯在當(dāng)前狀態(tài)。相關(guān)部門理應(yīng)對此方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法進(jìn)行研究，根據(jù)每一時(shí)刻的不同情況來對教學(xué)情況進(jìn)行視察，更改和監(jiān)督。至于要怎樣進(jìn)行創(chuàng)新，可以借鑒其他學(xué)校的方式，比如定時(shí)安排自己學(xué)校的老師到其他中職學(xué)校進(jìn)行交流和討論。也可以在廣大的學(xué)生群體中進(jìn)行相關(guān)課題的調(diào)研工作，將調(diào)研的結(jié)果展示出來，選擇學(xué)生檔案給予的答案中最為中肯的意見和最可行的方案。而后對現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，比如設(shè)立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組活動(dòng)，或者建立個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)罰分明，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促和調(diào)動(dòng)積極性的效果。此外，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以及時(shí)的對貿(mào)易專業(yè)的各個(gè)班級(jí)進(jìn)行抽查。詳細(xì)的了解各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，班級(jí)的團(tuán)結(jié)度和其他一些相應(yīng)的指標(biāo)。且對各個(gè)在職老師也需要有研究，研究他們最擅長的教學(xué)方向和調(diào)動(dòng)課堂氛圍的能力，還有教學(xué)的質(zhì)量。這樣就可以將學(xué)生的情況與教師的情況綜合排比，行下一步的安排，將老師和學(xué)生根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行匹配，找出最合適的搭配方案，并且付諸實(shí)行。考察一段時(shí)間過后，如果這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效率有所提升，那么該老師就可以繼續(xù)留在該班級(jí)任職。

三、結(jié)語

中職學(xué)校若想將貿(mào)易專業(yè)的同學(xué)專業(yè)能力提升到一定的期望值，就要積極的解決已經(jīng)出現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)普及不足、教學(xué)沒有特色、以及缺乏改革和創(chuàng)新等問題。具體的改正方法可以是，減少教師教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)校情況找到最適合的教學(xué)方案，并付諸執(zhí)行；思考創(chuàng)新的方式，并對創(chuàng)新流程進(jìn)行適時(shí)修改等。通過這些，中職學(xué)校的貿(mào)易專業(yè)教育才可以得到真正的提升。在教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步的條件下，學(xué)生們也可以對本專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣和對學(xué)習(xí)有更加明顯的積極性。順利達(dá)成中職學(xué)校商貿(mào)專業(yè)的教育教學(xué)目標(biāo)和期望。

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