小議高校輔導員角色定位

石生鐵

摘 要：眾所周知，高校輔導員的主要工作就是對大學生進行思想政治教育，同時又是學生日常管理的組織者、實施者和指導者。當前，因輔導員工作紛繁復雜，甚至輔導員被誤傳為大學生的“保姆”，導致無論是輔導員自身還是大學生等社會各方面，對輔導員的角色定位都產生了嚴重誤差。本文主要對輔導員的角色定位進行分析，為輔導員的立德樹人工作奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校輔導員 角色定位 思想政治教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

高校輔導員作為與大學生零距離接觸的思想政治教育工作者，一方面要正確認識和理解新時代，用自己的思想去引領大學生；另一方面要在工作中不斷地提升自身的素養。這就需要高校輔導員要對自己有一個清晰明確的定位。

一、高校輔導員角色定位中存在的問題

1.定位過于寬泛，導致工作效果不明顯

高校輔導員承擔的工作較繁重，不但要負責高校內大學生的思想政治教育工作，還要管理大學生的日常生活、擇業就業工作等一切與大學生相關的工作。另外，輔導員在工作過程中，與學校的很多部門都有交叉，在與這些部門共同處理相關事務時，也會被占去大部分的時間?？梢哉f只要是和大學生相關的一切問題，輔導員都會被動或主動地參與其中。

2.角色不清晰，導致輔導員的待遇得不到保障

在《規定》中明確指出：高等學校應按總體師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員的崗位，并按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備。然而，據調查了解，很多高校輔導員個人所帶的學生遠遠不只是200人，甚至都會達到300多人，再加上有的高校大學生早晨要跑早操、晚上又上晚自習，這就涉及到輔導員值班的問題。白天要處理工作，早晨和晚上還要陪著學生，偶爾還會有突發事件伴隨，導致輔導員基本上處于“白加黑，五加二”的工作狀態，身體極其疲憊，大多數院校對輔導員的這種付出，在待遇上都沒有什么額外的補助。

3.輔導員角色明顯越位，導致專業化程度較低

《在高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中明確提出：高校輔導員要經過系統的培養與培訓，使其具有良好的職業道德，并掌握相關的專業知識和技能。但根據調查顯示，很多高校的輔導員自身所學的專業與思想政治教育專業不同，且范圍特別大，涵蓋音樂、法律、歷史等多個專業。他們專業背景的寬泛，導致輔導員在專業化程度上表現出了遜色的一面，尤其是在面臨學生的工作問題時，很多新入職的輔導員不知從何處著手，雖然在他們入職前也要經過相關的培訓，但在專業化程度上，與其他所學專業為思想政治教育的輔導員相比，能感覺到明顯的不同。輔導員工作與其他部門工作的交叉等，都需要輔導員去親自安排，占去了輔導員的很多精力，導致他們沒有時間去學習，對專業化發展的目標不明確，久而久之，對個人的職業認同感也相對下降。

4.輔導員角色定位混亂，導致輔導員隊伍梯隊建設不完善

學校的穩定離不開輔導員的思想教育工作，而穩定的輔導員工作隊伍則是保證他們向專業和職業化發展的主要條件。然而，高校輔導員本身承擔著大量的瑣碎工作，每天家人顧不上、孩子顧不上，在學校里也受不到重視，待遇保障不了，偶爾還會因學生出現的突發情況，帶來教學事故等問題。所以，很多輔導員只是把這項工作作為自己成長的一個跳板，從本質上沒有做到全心全意地為學生著想。還有一些輔導員，沒工作幾年，就想轉編制，或到其他部門，而很多高校鑒于輔導員飽和的狀態下和一些其他原因，沒有及時進行輔導員招聘工作，這些都導致輔導員隊伍梯隊建設不完善。

二、高校輔導員的工作職責

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。它是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。經過查閱相關材料，對輔導員的主要工作職責做了如下闡述：

第一，思想理論教育和價值引領。高校內的輔導員，基本都是共產黨員，要對大學生進行人生觀、世界觀和價值觀的引導，避免當代大學生受到歷史虛無主義和西方思潮的影響；第二，黨團和班級建設。一個班級的好與壞，離不開所有學生的共同努力，而怎么努力去實現一個班級的好與壞，要輔導員細心觀察，時刻提醒；第三，學風建設。學生應以學習為主，輔導員應充分利用一切時間，培養大學生的學習能力、獨立思考能力，讓每個班級的學風成為一種積極上游的趨勢；第四，學生日常事務管理。只要學生有事兒，輔導員都會第一時間了解到真實情況，這就需要我們輔導員平時多留意多觀察，并主動學習一些相關知識，以達到為大學生服務的目的；第五，心理健康教育與咨詢工作。高校內的大學生，心理不健康的不在少數，輔導員要對學生多問多管，主動與他們談心，了解他們的思想動態，切實解決學生的心理問題；第六，網絡思想政治教育。網絡是一把雙刃劍，在給高校內的大學生帶來便利的同時，也從某種程度上影響了他們的校園生活。一些垃圾軟件、黃色信息無時無刻不在網絡中出現。所以高校輔導員要隨時提醒學生網絡安全的重要性，讓學生進行有效防范；第七，校園危機事件應對。第八，職業規劃與就業創業指導。第九，理論和實踐研究。

三、高校輔導員角色定位

1.以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，努力做一名研究型輔導員。在2019年3月18日，習近平總書記召開了學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。在講話中明確對思政課教師提出了“六個一”要求。當然，高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干力量，也應完全按照此要求認真貫徹落實。

2.以全心全意為同學們服務為宗旨，做學生的知心朋友。高校輔導員是與大學生零距離接觸的人，他們的一言一行、一舉一動，隨時都可能預示著一個問題的發生。高校輔導員要真正地走進學生的心靈深處，在他們的心靈深處埋下真善美的種子。

3.以學生成長為目標，做他們成長路上的引路人。因歷史虛無主義的影響和西方思潮的入侵，在當代大學生的身上，難免會出現一些拜金主義、享樂主義和形式主義等現象，這些都直接地影響了他們三觀的形成，作為高校輔導員，要時刻提醒學生是與非，尤其是在大事大非面前，要有一個清醒的頭腦，以此來引領他們的成長。

參考文獻

[1]倪邦文.用黨的十九大精神推動新時代青年工作新發展[J].中國青年社會科學，2018（1）.

[2]郭世平，黃昊.高校輔導員職業角色定位與能力提升研究[J].黑龍江高教研究，2014，（8）.