淺談在科學課中有效使用多媒體教學

蕭順歡

【摘要】現階段在信息技術快速發展的趨勢下，教學過程中越來越廣泛的對多媒體技術進行運用，從而使多媒體技術逐漸成為現代教育中極其重要的教學方法。同時多媒體技術作為一種新型的教學方法，能夠有機的結合文字、聲音、動畫、圖形、圖像、視頻等多種形式，從而確保向學生多途徑、多角度、多方位對大量的信息進行傳遞。而且科學課作為一門具有較強綜合性與實踐性的課程，通過在科學課的教學過程中，對多媒體技術進行應用，不僅能夠為教師與學生營造豐富多彩、靈活多樣的研究與交流環境，也能夠使教學的內容由抽象轉變為直觀，從而確保對科學課的教學效果進行大幅度的提高。

【關鍵詞】多媒體教學 ?科學課 ?有效 ?使用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0170-02

隨著我國不斷快速發展的科學技術，不僅對我國的教育環境與生活進行大幅度的改變，也對教師的教學質量提出越來越高的要求。同時小學教師通過在科學課中對多媒體技術科學合理的利用，不僅能夠對學生學習科學學科的興趣與積極性進行充分的激發，也能夠對學生的科學素養進行有效的培養，從而確保不斷對學生的學習心態進行適當的調整。而且因為小學生年齡較小、理解知識能力較弱，所以通過使用多媒體技術進行教學，能夠向學生展示相關的信息資源，通過創建更加真實的情景，不斷對學生各方面的能力進行有效的培養，從而在科學課中有效的使用多媒體教學具有極其重要的作用與意義。

一、在科學課中有效的使用多媒體教學的優勢

（一）對學生的學習興趣進行充分的激發

因為興趣屬于學生最好的老師，所以教師需要不斷對學生學習科學課的興趣進行充分的激發。由于傳統的教學方式主要通過使用書本、黑板等有限的形式，向學生傳遞相關的教育信息，而且教師被過于落后的教學條件所限制，只能夠結合書本的內容，教師通過簡單的講解，無法對學生的學習興趣進行充分調動[1]。因此通過在科學課中有效的使用多媒體教學，能夠通過有機的結合文字、音效、圖畫等形式對科學教材進行講解，不僅能夠對學生的注意力進行吸引，也能夠對學生的學習積極性進行充分的激發。同時通過應用多媒體技術，能夠對傳統的教學模式進行徹底的改變，從而確保對學生的學習效率進行大幅度的提高。

（二）更加利于對教學重點進行突破

因為小學學生的年齡較小，無法對知識進行良好的理解。所以在科學課中有效的使用多媒體教學，不僅能夠對學生的好奇心進行充分的滿足，也能夠與學生的心理、生理的需求相適應，從而確保學生能夠對科學進行良好的感受。同時應用多媒體技術，能夠不斷對學生的視野進行開闊，更加利于學生對科學課進行深入的研究，從而確保學生能夠更加容易的對教學的重點進行突破[2]。并且教師在講解《動物的繁殖活動》，由于被環境條件的所限制，導致學生無法對動物世界的繁殖進行充分的了解。因此教師通過對多媒體技術進行使用，為學生播放相關的教學視頻，從而確保學生能夠對更多的相關知識進行深入的了解。

二、多媒體技術在科學課中有效的使用

（一）對科學實驗進行優化

因為科學課作為一門需要通過實驗進行講解的學科，所以現階段我國大部分的小學在科學課中越來越重視實驗教學，而且具有十分齊全的教學儀器與設備，但是一些演示的實驗儀器較小，能夠可見的范圍就較小，不僅導致會發生“前排學生看門道，中間學生看熱鬧，后排學生看不到”的情況，也會對實驗的效果造成極其嚴重的影響，從而嚴重影響學生的思維發展。同時通過在科學課中有效的使用多媒體教學，能夠對科學課中的缺陷進行有效的彌補。例如使用投影儀不斷對實驗儀器的局部或者全部進行放大，確保不斷增加實驗儀器的可見度，從而促使學生在任何方位都能夠對實驗的過程、實驗現象與實驗數據進行仔細的觀看。

（二）對學生的知識面進行擴大

在科學課中有效的對多媒體教學進行使用，不僅能夠對教學的內容進行擴大，也能夠不斷對教學的趣味性進行增加，還能夠對學生的學習興趣進行充分的激發，從而確保對科學課的教學效率進行大幅度的提高。同時通過使用多媒體技術，不僅能夠對宏觀的物體進行縮小;將抽象的問題轉變為形象化，也能夠更加明確科學課中的難點、疑點，從而對學生的學習效率進行大幅度的提升。并且通過在課外，支持學生對相關的視頻進行觀看，以及通過計算機觀看相關的網頁課件，能夠不斷對學生的知識面進行擴大[3]。而且因為一般的教學視頻內容都對科學實驗的步驟進行講解，內容極其豐富多彩，極其容易對學生的學習興趣進行充分的調動，從而促使學生更加積極地對科學實驗的規律進行探索。

（三）對科學課的教學過程進行優化

因為多媒體技術能夠有機的結合聲音、圖片、視頻等形式，所以在教學過程中多媒體技術具有極其獨特的優勢。同時教師通過在科學課中有效的使用多媒體教學，能夠利用更加生動形象的視頻播放學生無法理解的知識點，確保不斷對科學課的教學過程進行優化，促使教學環節具有真實的效果，從而確保對學生的學生效率進行大幅度的提升。并且通過利用多媒體技術，能夠逐漸將科學課抽象的知識轉變的抽象化，促使學生能夠更加的直觀的了解科學課所講的內容。而且這種更加直觀的動態教學過程，確保不斷對科學課的教學環節進行優化，不僅能夠對課堂的氛圍進行活躍，也能夠對課堂的教學質量進行大幅度的提高。

三、結束語

綜上所述，隨著我國信息技術不斷快速的發展與進步，而且也隨著我國不斷大力的支持新課改，促使多媒體技術逐漸成為我國大部分的小學教學中廣泛應用的一種新型教學技術。而且因為多媒體技術能夠有機的結合圖片、聲音、視頻等內容，能夠不斷對教學的過程與環節進行優化。所以教師通過在科學課中有效的適應多媒體技術進行教學，不僅能夠對科學課的實驗進行優化，也能夠對學生的知識面進行擴大，還能夠對科學課的重點、難點進行明確，從而確保不斷對科學課的教學質量進行大幅度的提高。而且通過使用多媒體技術，能夠不斷轉變學生在學習中的主體作用，從而對學生學習的積極性與興趣進行充分的激發。

參考文獻：

[1]劉立新.淺談多媒體技術在小學科學課中的應用[J].教育教學論壇，2013（40）：263-264.

[2]喬成.淺談多媒體教學在科學課堂中的運用[J].小作家選刊，2016（30）.

[3]李欣.淺談多媒體在小學科學教學中的應用[J].中外交流，2016（36）.