音樂游戲在小學音樂教育中的實踐探索

陸燚

【摘要】隨著我國經濟水平的不斷提高，素質教育也不斷跟隨其腳步發展。在新課程改革背景下，小學音樂已經成為一門不可忽視的學科。游戲能夠更好地反映小學生的情況，對學生的教育有重要意義。文章針對音樂游戲教學展開研究，分析了音樂教育的基本概念，總結了音樂游戲的實踐應用，以期提高小學生的音樂水平。

【關鍵詞】音樂游戲教育;教學模式;小學生

一、引言

音樂游戲在小學音樂教育中有著重要的地位，其是增強學生對音樂知識的學習興趣，使學生接受音樂知識的重要途徑。目前，很多音樂教師利用音樂游戲使課堂充滿活躍的氣氛，使學生在輕松學習大量音樂知識的同時，又能夠對音樂產生興趣，最終達成積極學習和自我開發的教學效果。在音樂游戲教學中，學生能夠充分發揮想象力和創造力，音樂才華得到提升，對學習音樂知識的信心也更加強烈。

二、音樂游戲教育的概念

小學音樂教育教學過度依靠音樂課本的內容，過多地青睞理論教育，使得學生在學習的過程中接受的只是教師單一教授的教學模式。在教學過程中，教師的教學方式和技術設備不具有創新性，使得學生對音樂知識的學習興趣大幅度降低。因此，教師在音樂教學中，應當注重教學方式的創新和創造，合理改善現有的音樂教學方法，不斷引進新的教學內容，增加小學音樂教育的內涵，尤其是音樂游戲教育更為重要。音樂游戲教學的主要目的是激發學生學習的主動性，在一定程度上緩解教材內容知識的枯燥乏味，這種教學模式之所以能夠發揮巨大的作用，主要還是由于音樂游戲教學自身難以比擬的特性。

音樂游戲能夠激發小學生的學習興趣，主要體現在“游戲”兩個字當中。相關數據指出，小學教育是學習的啟蒙階段，小學生是童真的，對一切未知的事物總是充滿好奇心。因此，發揮游戲的本質和特性，加上小學生的個性，更好使音樂與游戲相結合，能夠更有效地提高教學水平和學生對音樂學習的樂趣。因此，在小學音樂教學中，合理地引進音樂游戲是一種新的教學模式，能夠激發學生自主學習音樂知識。小學教育以人為本，以審美為核心，有效地使游戲與音樂教育相結合，能夠提高小學生的音樂水平，提升教學質量。

三、音樂游戲的重要性

（一）能夠促使學生自主學習

從實際的角度出發，不管是輕柔的音樂還是熱烈的音樂，都是對情感和情愫的展現。當小學生真正融入游戲當中，就已經與音樂融為一體。因此，在小學音樂教育過程中，應當依據教材內容對教學內容進行構建，引領學生在課堂情境中合理地運用音樂游戲，使其養成在音樂中做游戲的習慣，并且能夠在音樂學習中學會表達自己的情感和感受。比如在《三只小豬》音樂欣賞過程中，教師可以適當地設計教學情境，使學生充分發揮自身的想象力與創造力，模仿三只小豬造房子，感受音樂的律動，在欣賞音樂的過程中，依據歌詞內容進行表演，拓展故事情節，充分幫助學生更好地認知音樂的內涵和掌握音樂知識以及情緒、情感方面的表現，同時了解和體驗樂曲結構在速度、情感、音節以及節奏中的變化。這不僅能更好地促進學生了解音樂，而且能夠激發學生對音樂知識學習的主動性，音樂游戲能夠充分活躍課堂氛圍，達到教學目的。

（二）激發學生音樂潛能

小學生能夠在游戲中及時發現問題，并且通過自身的分析來解決問題，從而更好地發掘個人潛能。同時，小學生耳濡目染中受到影響，更有效地提高個人對音樂的創造力。比如《小蜜蜂》，將其應用在教學中，可以使學生扮演角色，然后提出一些問題：“為什么小蜜蜂在春天到來的時候，要去花叢中采蜜？”對于這一問題時，部分學生不知道答案，會產生很多疑惑。此時引導學生回憶一下剛才所表演的情境，學生多多少少能夠創造一些新的音樂詞曲，然后進行小組合作歌唱，其中有的扮演小花，有的扮演小蜜蜂。實際上，音樂游戲只是為了能夠達到教學的目的和提高教學質量的途徑。在實踐中，對于音樂游戲來說，核心在于音樂，由于音樂游戲教育僅是音樂教學的手段，因此在音樂教學中，要將音樂與游戲相結合起來，這樣才能提高學生的音樂水平。

四、音樂游戲在小學音樂教育的應用

（一）借助音樂的魅力培養學生的音樂興趣

游戲是孩子的特性。“教導兒童的主要方法是把兒童該做的事變為游戲。”這是英國著名思想家、教育家約翰·洛克所說的。比如律動教學，主要是說音樂的節拍，根據音樂的旋律表現出優美的動作。律動教學能夠使學生加強對音樂節奏的了解，增強對音樂學習的興趣。在音樂教學開始前，小學生應該伴隨輕快的節奏和旋律進入教室，這樣能夠保證學習音樂的熱情。小學生不會對音樂節拍感到陌生，比如在課間操活動中的拍手、踏步等，都帶有一定的音樂節拍，學生會跟隨教師的動作進行模仿，同時還能夠創造新的動作，有助于對音樂節拍律動感的掌握。教師在教學過程中還可以采用音樂問答的方法，增進師生之間的溝通與交流[1]。

（二）通過表演，發揮學生的創造能力

小學生由于年齡特性，具有強烈的好奇心與好勝心，每學會一門技能就會非常開心，對于音樂的學習也一樣[2]。教師在音樂教學中，相對于容易理解的歌詞，可以讓學生自主理解歌詞中所表達的含義與意境，并讓學生以此為依據想象出舞蹈動作，并對其進行及時的糾正與引導，讓學生了解歌詞中所表達的意思。教師帶領學生進行舞蹈動作的編排，可以是民族舞、古典舞等多種舞蹈形式，不僅能夠使學生更加深刻地了解民族音樂文化的博大精深，而且能培養學生的創造力、想象力以及審美能力[3]。這充分地體現了學生在課堂中所占據的主體地位，以尊重學生興趣為出發點，在充分激發學生特性的同時，還能夠完成教學任務和目標[4]。

（三）音樂游戲的音樂知識教學

在音樂教學中合理地利用音樂游戲符合小學生發展的特點，并且音樂游戲能夠對小學生的行為起到規范作用，保證學生在游戲中感受到音樂的魅力。采用音樂游戲的方式進行音樂教學，增強學生在歡快的氣氛中對音樂學習的興趣，提高學生的想象力，可以運用音樂課件展現[5]。比如，小兔子在尋找胡蘿卜，但天上突然刮起了大風，風把柳樹的葉子都吹到了一邊……此時教師應當對學生進行適當的引領，提問學生在課件上都看到了什么畫面，然后將所看到的畫面用自己的語言說給同學們聽。在這個環節，每一位學生都能夠到黑板前面以“講述者”的身份向大家描述多媒體的畫面。此外，教師還應該結合學生的特點和所說明的狀況進行總結，將其改編成歌曲，配上音樂節奏進行演講。但是，教師要要求反復朗讀，使學生能夠充分理解歌詞的含義。另外，教師可以在教學中采用錄音機播放音樂。例如《獅王進行曲》，通過欣賞音樂作品，啟發學生的音樂想象，表達自己獨立的見解，并能夠模仿獅王威嚴行走的樣子以及獅子的吼聲。通過表演音樂片段培養學生熱愛動物的情感，領悟到地球是人類與動物的共同家園。

五、音樂游戲教學的要求

（一）教師應當理解教學含義

音樂游戲教學是當前教育模式的一種方法與手段，教學理念是整個教學工作的基礎，同時，其教學內容也對整個教學工作有著重要的影響及現實的指導作用。因此，小學音樂教師應當對教育理念有充分的了解與認知，將新的教學方式帶入課堂當中，合理運用，這樣才能更加充分地達到教學目的和提高學生的學習效率。

（二）游戲內容與教學內容相結合

在音樂教學中，將音樂與游戲相結合，最主要的是將教學內容與游戲內容自然、順利地結合，結合的緊密與合理程度是開展教學活動的重要保障，這種教學方式對教學任務和工作有著巨大的影響[6]。因此，應當充分發揮教學科研的作用，從學生的實際情況出發，擬定適合學生的游戲教學內容，并將其與音樂知識相結合，不斷提高學生學習的積極性。

（三）提高教師的創新能力

音樂游戲教學的主要目的是激發學生的學習興趣。游戲之所以能夠吸引學生的注意力，主要是由于滿足了學生的新鮮感和求知欲。因此，教師需要對音樂游戲教學模式進行適當合理的調整，這是保持學生新鮮感和求知欲的重要途徑。教師應該對音樂教學模式進行及時的改進，以達到提高學生學習效率和教學質量的目的。提高教師的創新能力，是有效運用音樂游戲教學模式的重要保障，同時也是影響整個教育工作的關鍵路線。

六、結語

音樂游戲是小學音樂教育的重要途徑。學生在整個教育教學過程中應當感受到愉快和輕松，獲得成就感，從而提高對學習的自信心。在音樂教學中，無論是哪種形式的音樂教育，都要創造一定的情境讓學生去感受，去體會，使學生真正融入音樂的情節當中。目前我國義務教育更注重學生的啟蒙階段，在這個階段積極培養學生對音樂的興趣，可以提高學生對學習的主動性。為了提高教學質量，應當對教學方式進行不斷的探索與創新，努力提高學生的學習能力。

【參考文獻】

[1]程玉曉.音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐分析[J].北方音樂， 2018（06）：203.

[2]高晴.淺析音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐[J].北方音樂， 2018（03）：147-148.

[3]陳云嬌.音樂游戲在小學音樂教育中的作用分析[J].時代教育，2018（02）：157.

[4]蔡麗.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂， 2018（04）：178.

[5]劉小丹.游戲法在小學音樂課堂教學的應用及思考[J].福建教育學院學報，2018（02）：101-102.

[6]鐘凌.游戲在小學音樂中的運用[J].北方音樂，2018（02）：204.