充分認識君子人格理想的時代價值為培育時代新人貢獻智慧

石瑩 劉占祥

教育是國之大計，黨之大計。新時代貫徹黨的教育方針，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，必須落實“立德樹人”根本任務，培養更多擔當民族復興大任的時代新人。習近平總書記在全國教育大會上提出了“六個下功夫”的育人要求，為做好新時代高校教育工作進一步指明了方向。同時，習近平總書記強調要“堅持扎根中國大地辦教育”，為此，加強新時代高校育人工作就應當從我國優秀教育傳統中汲取營養。合理吸收先秦儒家君子人格塑造中有益的思想精華，充分挖掘其中蘊含的具有時代價值的思想觀念、人文精神和道德規范，自覺推動其在新的時代條件下的創造性轉化和創新性發展，在育人內容、育人目標和育人途徑等方面，實現與培養時代新人“六個下功夫”育人要求的對接會通，有利于增強大學生的文化自信和價值觀自信，有利于拓展高校新時代育人工作的內涵。

一是要在堅定理想信念上下功夫。理想信念教育實際上是“立志”、“勵志”的教育。古語云“功崇惟志，業廣惟勤”，先秦儒家在對君子人格的塑造中，同樣重視對理想信念的教育。孔子總結了君子人格的四方面內容：“志于道，據于德，依于仁，游于藝”，其中居于首位的是“志于道”，“志于道”就是要立高遠之志，要有追求崇高理想的堅定信念。這種信念也就是孔子所說的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”。孟子在回答王子墊“士何事？”的疑問時，亦指出士君子的首要修養就在“尚志”，即是要志行高尚。習近平總書記高度重視理想信念教育，曾反復強調對青少年進行理想信念教育的重要性，“廣大青年一定要堅定理想信念”，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量”。理想信念是大學生思想行動的“總開關”，對青年學生進行理想信念教育是培養時代新人的首要任務。借鑒君子人格“立志尚志”的精神內涵，有助于增強大學生的中國特色社會主義文化自信，有助于激發青年學子肩負起民族復興時代大任的崇高信念，有助于引導大學生堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

二是要在厚植愛國情懷上下功夫。中華民族根植最深、影響最大的精神品格，就是愛國情懷。加強愛國主義教育，需要從優秀傳統文化中汲取養分。孔子在回答子路何為君子的疑問時說：“修己以敬”、“修己以安人”、“修己以安百姓”，《禮記大學》將其進一步總結闡發為“修身齊家治國平天下”的家國情懷。孟子講“達則兼濟天下”，體現了為國為民的積極的人世精神。這些認識都是愛國主義傳統的思想精髓，也是后世儒者所推崇的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”、“天下興亡，匹夫有責”等愛國主義情感的精神源頭。習近平總書記激勵青年學子：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。”大學生是祖國的未來、民族的希望，加強愛國主義教育，引導大學生把自己的人生理想同祖國的前途、民族的命運緊密聯系在一起，意義深遠，關系重大。習近平總書記同時強調，“弘揚愛國主義精神，必須尊重和傳承中華民族歷史和文化”。君子人格彰顯的家國情懷是高校進行愛國主義教育的重要傳統文化資源，繼承并發展這一文化資源，有助于幫助大學生了解中華民族歷史，秉承中華文化基因，增強民族自豪感和文化自信心，促進大學生愛國主義情感的培育和發展。

三是要在加強品德修養上下功夫。先秦儒家推崇的君子人格，首先是一種具有道德力量的人格，蘊含著濃厚的道德精神，散發著無窮的道德魅力。儒家君子以其“知者不惑”的道德認知，“仁者愛人”的道德情感，“勇者不懼”的道德意志，“謀道憂道”的道德信念以及“履禮行仁”的道德行為，不僅是中國古代仁人志士的人生理想，在當今社會同樣具有重要的時代價值。習近平總書記叮囑青年學子：“做人做事第一位的是崇德修身。”當前，加強大學生品德修養的核心就是要引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，使之成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。社會主義核心價值觀在內容體系上把公民、社會和國家的價值要求融為一體，這在一定程度上與君子人格有著內在相通性。君子人格“修身”體現的是個人層面的要求，“齊家”則是社會層面的要求，而“治國平天下”恰好體現了國家層面的要求。君子人格的道德精髓是社會主義核心價值觀內涵的重要源泉，在當前，其價值理念仍具有滋潤人心的重要作用。君子人格的道德理想，為培養廣大青年學子“正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐”，提供了豐富的德育內容。

四是要在增長知識才干上下功夫。求知好學是君子的重要品格。關于求知，孔子說：“知之為知之，不知為不知，是知也”，表明了求知的科學態度；孟子認為“知者無不知也”，闡明了求知對人的重要性。而要想求得廣博的知識、形成卓越的見識，就須勤奮好學。先秦諸子非常重視學習對培養君子人格的作用，比如，講學習的內容，“君子博學于文，約之以禮”；講學習的方法，“學而時習之”、“博學而詳說之，將以反說約也”；講學習的態度，“學而不厭”；講學習的目的，“君子之學也，以美其身”，等等。當前，建設社會主義現代化強國，發展是第一要務，創新是第一動力，而人才是第一資源。當代青年學子，要想成為對推動社會發展、實現國家富強、增進人民幸福有用的人才，就必須求真學問，練真本領，在勤奮好學中筑牢專業知識、增長閱歷見識、提升能力才干。君子人格求知好學的精神風貌，為高校“教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進”，提供了豐厚的文化滋養。

五是要在培養奮斗精神上下功夫。中國人民是具有偉大奮斗精神的人民，奮斗精神是中華民族的文化基因，也是君子人格的精神內核。古人有言“天行健，君子以自強不息”，集中體現了君子人格剛健有為的奮斗精神。“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，這實際上就是孔子一生奮斗歷程的生動寫照。孟子“生于憂患，死于安樂”的至理名言，更是無數人奮斗路上的座右銘。眾所周知，不管是“兩個一百年”奮斗目標，還是中華民族偉大復興的中國夢，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，需要我們付出更為艱苦的努力。習近平總書記指出：“每個青年都應該珍惜這個偉大時代，做新時代的奮斗者。”艱難困苦，玉汝于成。進入新時代，我們要進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想，更需要發揚艱苦奮斗的精神，培養奮斗精神理應成為高校育人工作的重要內容。弘揚君子人格自強不息的奮斗精神，可以更好地激勵廣大青年學子“在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦”。

六是要在增強綜合素質上下功夫。增強大學生的綜合素質就是要促進學生德智體美勞各方面協調發展、全面發展。君子人格蘊含實現人的全面發展的價值理念。“文質彬彬，然后君子”，可見，要成為君子，文化修養和內在品德同樣重要，不可偏廢。“禮、樂、射、御、書、數”之“六藝”，是先秦儒家的教育內容，也是培養君子的目標，說明要想成為君子，就應當具備廣博的知識和各種才能。所以，孔子說“君子不器”，意即君子不是僅具有某一特殊功能的器皿，囿于一才一技，而應成為“通才達道”、全面發展的人。荀子認為，“君子知夫不全不粹之不足以為美也”，表明君子的可貴之處就在于其全面和純粹。高校人才培養的目標是“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，就是要培養全面發展的人才。高校立身之本在于立德樹人，樹人最根本的在于立德，而立德最終是為了樹人。為此，必須在提升大學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養等綜合能力上下功夫。君子人格是集豐富知識、完美道德和高尚審美于一體、全面發展的理想人格，其中包蘊的“通才達道”的人才培養目標，為高校全面增強大學生綜合素質提供了有益的啟示。

【本文系國家社科基金項目“優秀道家思想與社會主義核心價值觀的關系研究”（15XZX017）、2018年度四川大學生思想政治教育研究中心項目“先秦儒家君子人格與大學生道德人格塑造”（CSZ18010）的階段性研究成果】

（作者單位：西南交通大學馬克思主義學院）

（責任編輯：馮靜）