計算機應用專業教學中的工學一體化教學模式探討

林秋

摘 要：伴隨著計算機技術的快速發展，我國計算機專業教學體系越來越完善，而在趨向于培養專業型人才的趨勢下，計算機應用專業教學模式也在逐漸發生變化，其中以工學一體化教學模式的應用比較普及?；诖?，針對計算機應用專業教學中的工學一體化教學模式，本文主要詳細闡述了工學一體化教學模式應用于計算機應用專業教學中的意義，同時詳細分析了工學一體化教學模式在計算機應用專業教學中的應用策略。

關鍵詞：計算機 專業教學 工學一體化教學 教學模式

在網絡技術與計算機技術不斷發展的背景下，社會對計算機應用專業人才的要求越來越高，依靠傳統計算機應用專業教學方式進行人才培養，培養的人才在很大程度上都比較缺乏實踐經驗，工學一體化教學模式應運而生。工學一體化教學模式是一種集理論和實踐相結合的新型教學模式，其對學生的培養不只限于理論知識落實，更多的是學生實踐與素養方面的培養，這使得工學一體化教學模式在計算機應用專業教學中的應用愈發常見。為此，本文立足于相關角度進行了計算機應用專業教學中的工學一體化教學模式探討。

一、工學一體化教學模式應用于計算機應用專業教學中的意義

1.有利于提升計算機應用專業教育的質量

在傳統的計算機應用專業教學中，教師更多注重于理論知識的傳授，而對于計算機應用實踐方面的教學則比較忽視，使得學生在進行計算機理論知識實際運用時，實踐方面的操作能力比較差，無法有效根據所學理論知識，熟練解決實踐操作問題。但工學一體化教學模式作為一種融合教學模式，有效地改變了傳統計算機應用專業教學的弊端，其將實踐教學與理論教學進行了有效整合。采用工學一體化教學模式進行教學，學生能夠在學習理論知識的同時，根據教師設置的實踐學習任務與項目，有效地將理論知識與實踐活動進行整合，使得其更好地理解計算機應用專業教學的理論知識，從而確保計算機應用專業教學的質量。

2.有利于提升學生對計算機學習的積極性

在傳統計算機應用專業教學中，教師多采用講授式的方式進行教學，這種教學方式過于以教師為主體，學生只能被迫進行知識學習，長期在這種枯燥的教學模式下，學生很難保持對計算機應用專業學習的積極性。與傳統計算機應用專業教學相比，工學一體化教學模式無論是在教學氛圍還是工作氛圍下，其使學生都相對處于一種自由學習的狀態，這使得學生更容易主動進入到計算機學習中。工學一體化教學模式實踐教學內容比較多，需要學生運用所學計算機知識進行問題解決;而在問題解決的過程中，學生更容易認識到理論知識學習的重要性，這種情況下，會充分激發學生主動學習的積極性，促使學生對計算機學習形成主動學習的興趣。

3.有利于學生將計算機應用專業知識應用于實踐中

工學一體化教學模式實現了學習與實踐的統一，這種教學模式改變了傳統計算機應用專業教學以教師為主體的方式，其在整個教學過程中都比較強調以學生為主體。在這種教學模式下，學生的實踐能力與專業素養都能得到更好的培養。通過工學一體化教學模式，計算機應用專業教學方式與評價改變都比較大，學生對計算機應用的理論知識學習不再停留于課本上，而是需要運用到實踐操作中，這使得學生的理論知識運用能力得到了良好培養，有利于學生的實踐能力與理論知識運用能力得到協調培養。

4.有利于提升學生的綜合素養

傳統計算機應用專業教學中，學生參與社會活動的機會相對比較少，學生在進行計算機應用專業實踐中，其在職業素養方面的鍛煉也比較缺乏，使得學生在實際參與工作時，職業素養和專業能力都比較差。但工學一體化教學模式與計算機應用專業教學不同，其是在立足于社會的基礎上，開展計算機方面的教學活動，這種教學環境與工作環境相融合的教學模式下，學生對工作機會可以得到更多的體會與理解，十分有利于學生的實踐素養與職業素養的培養。

二、工學一體化教學模式在計算機應用專業教學中的應用策略

1.制定工學一體化教學方案

有效地將工學一體化教學模式深入貫徹到計算機應用專業教學中，首先需要合理制定工學一體化教學方案。為此，相關部門需要根據社會對計算機人才的需求，同時通過對計算機應用專業教學的分析，制定出適合學生全面發展的工學一體化教學方案。對于工學一體化教學方案中的實踐教育內容，應當安排專業的教學人員進行細化的內容設計，對崗位知識技能進行合理安排，確保學生能夠在實踐內容設計培養下，個人能力可以得到良好鍛煉。對于理論技能方面的設計，需要根據現階段的人才需求，不斷地修改與完善理論技能知識，以確保理論技能知識的先進性與適用性，使得計算機應用專業教學質量可以得到充分強化。

2.結合市場需求培養專業型人才

有效發揮工學一體化教學模式的優勢，在實際進行工學一體化教學模式應用時，必須要以市場為導向進行專業性人才培養。具體而言，傳統的計算機人才培養方案對市場的針對性不強，在實踐能力培養方面也比較缺乏，這種方案下培養出的計算機人才，不太符合市場對計算機人才的需求。因此，實施工學一體化教學模式時，學校需要根據對市場所需人才的分析，通過對大型企業的人才培養要求參考，制定出以市場為導向的計算機人才培養方案，構建出以職業型、模塊化為一體的工學一體化實踐教學模式，進而促使培養出的學生更符合市場要求。

3.通過校企聯合培養實用型人才

培養計算機應用專業人才的目的，是為了使學生能夠在學習完成后，可以通過個人能力獲取相關工作職位。針對計算機應用專業人才的培養目的，學校可以通過校企聯合的方式，培養出實用型的計算機專業應用人才。為此，學校應當與相關企業積極開展校企合作，然后通過市場調查的方式，對學生就業崗位所需技能進行充分分析，不斷完善計算機應用教學的內容、模式與計劃。此外實際校企聯合的過程中，需要始終堅持一體化的教學方式與思路，深度貫徹工學一體化教學模式，在整合優勢資源的教學方式下，培養出專業應用能力較強的綜合性人才。

4.強化學生的自主學習意識和團隊意識的培養

計算機應用專業教學的質量，很大程度上取決于學生的學習意識與學習習慣，而學生只有具備良好的自主學習意識與習慣，才能更好地達到社會對人才的要求。作為學校管理人員，相關負責人必須要充分認識到學生自主學習意識的重要性。為此，學?？梢酝ㄟ^工學一體化的教學模式，制定出合理化的學生綜合素養培養方案，并為學生創造出較多的團隊合作機會，使學生通過培養方案，強化個人的自主學習意識與團隊意識，實現學生自主學習意識與團隊意識的同步培養。

5.根據崗位選擇計算機專業教育內容及方式

有效落實工學一體化的教學模式，需要在基于計算機崗位人才的需求下，對計算機專業教學的內容與方式進行創新，不能只局限于傳統知識的教學，應當根據現階段的人才需求，適當地進行修改與完善，從而使得崗位內容與教材內容能夠更好地融合。對于學生的教學方式，可以通過項目教學或案例教學等實踐性較強的方式，把實踐性教育深入貫徹到理論知識教學中，使得計算機應用教學質量可以得到進一步的有效提升。

6.基于崗位編寫切實可行的實訓教材

實訓教材作為工學一體化教學模式質量的重要影響因素，基于崗位編寫出切實可行的實訓教材十分重要。相關負責人進行實訓教材編寫時，需要對原有實訓教材的先進性與市場針對性進行分析，然后結合現階段實際市場的需求，進行合理修改與完善。對于實訓教材中不夠合理的內容，必須進行刪除與改進，使得最終編寫的計算機應用專業教學內容可以在符合相關課程標準的前提下，具有較強的適用性與市場針對性，讓學生在實訓教材的教育下，更好地得到計算機應用專業教學的培養與能力強化。

三、結語

工學一體化教學模式是時代發展下的新興方式。工學一體化教學模式優勢較多，使得工學一體化教學模式在計算機應用專業教學中，具有良好的發展趨勢。為此，有效地將工學一體化教學模式應用于計算機應用專業教學中，不僅有利于提升計算機應用專業教學的效果，也有利于培養出專業素養與專業能力較強的應用型計算機人才，同時對于促進計算機應用行業發展也具有較多的有利之處。

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（作者單位：廣西玉林技師學院）