淺談技師學院機電一體化專業學生創新素質和能力的培養

李金鳳

摘 要：創新是國家實現發展的動力，關系到一個國家的國際競爭力水平及其在國際上的地位，是國家未來發展的中堅力量。技師學院承擔著為社會培養創新型人才的重擔，因此技工院校學生的創新素養的培養與提高是整個教學過程中需要著重關注的關鍵。而營造良好的創新環境、提供豐富的創新活動與鍛煉機會、提高創新師資隊伍水平等是目前較為有效的提高學生創新能力的方式。

關鍵詞：技師學院 創新素養 機電一體化

學生是國家的未來，是我國經濟發展與國際地位不斷提高的重要力量。一直以來我國被冠以“制造大國”的稱號，在機械生產制造等方面我國有著絕對的優勢。但由于創新力的缺乏，一些關鍵技術或者一些高端設備均被歐美等一些發達國家所掌握，為此，我國不得不每年付出巨額的費用從外國引進設備以及相關技術。創新是一個國家科技發展的重要基礎，落實學生創新能力培養，構建完善的創新人才隊伍對我國發展、使我國立于國際不敗之地有著非常重要的戰略意義。技師學院機電一體化專業需要學生具備一定的創新力，而創新教育是一個漫長的過程。在當前，我國依然處于初期探索階段。本文就機電一體化專業學生創新素養培養策略進行探討，希望對相關單位有所幫助。

一、增設創新技能課程

創新技能課程主要以挖掘并提高學生創新素養和能力為核心展開。任何一項課程或者能力的學習與提高均是一個建立在個人興趣基礎上，由學生自發地進行學習并慢慢掌握的循序漸進的過程。創新技能課程的開設則是幫助學生掌握創新能力的重要環節，對于技師學院而言，應當積極開展并落實創新技能相關課程，并充分肯定該課程的重要價值。該創新技能課程的開設可以依據學生的不同時期，其不同的特點進行。如在學生進校初期著重使同學們了解創新的含義并培養其創新意識與樂趣，而在進入社會實習前則主要側重于某項技能的創新性提高與發展等方面。創新技能課程的開設一方面可以提高學生的創新意識以及創新水平，另一方面同時也有助于學生更好地發現創新型人才。

二、構建創新型師資團隊

教師團隊創新理念的缺乏一定程度上制約了學生創新意識的養成，創新型的師資隊伍無疑可以更好地啟發學生的創新思維。對于教師而言，唯有從自身出發建立創新意識，才可以在日常的教學中進一步深化知識內涵，使學生更好地理解教學內容。學生若充分掌握知識要點，不但可以提高其創新意識，同時也有助于其養成創新思維，提高創新能力。

現階段技師學院機電一體化課程的教學，需要教師由以往的知識的傳授者逐漸轉變為知識的引導者，而學生則由以往被動式的知識灌輸轉變為知識的主動獲取者。教師應當及時轉變教學思想，充分了解學生個體，從而鼓勵其個性化發展，科學落實創新型課程。此外還應當注重營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生大膽創新，養成良好的創新思維。創新型師資團隊的構建可以在“雙師型”師資團隊中進行選拔。因為通常具備雙師型的教師專業知識功底牢固，技術能力過硬，專業周邊知識儲備也較為充分。其應對學生的各種提問均可以有針對性地應答，課堂應變能力較好，也注重對自我知識體系的不斷更新。將雙師型教師作為創新能力的引導者，無疑可以避免不少的彎路，大大提高教學成果。

三、營造良好的創新環境

1.構建創新機構

良好的創新環境是發展創新教育的重要組成部分。對于技師學院，尤其是機電一體化專業，可以大力倡導鼓勵增設創新機構。依據本專業的特點，建立個性化的機構工作模式與呈現方式。在工作室內設置一系列的鼓勵創新名言名句，使機電一體化專業學生置身于濃厚的創新氛圍中。對于創新機構，相關工作人員可以隨意地發揮個體主觀能動性，對各種展品中優秀的作品成列展示，將優秀作品的各種參數信息以及其他基本信息等進行完整編著。這對于機電一體化專業學生而言，可以通過對展品的瀏覽與學習，激發自身創新情感，實現初步的創新理念建立。

2.營造良好的校園創新環境

對于機電一體化學生而言，整個技術學院是其日常學習、生活以及活動的主要地方，因此校園的文化建設與文化氛圍將會慢慢地影響學生的個體思想，從而形成獨特的學生特質。因此如若想要進一步提高學生的創新素養以及創新能力，則可以在校園的文化建設中融入創新元素，常見的如設計科技展窗，展示當前社會技術熱點內容，即人造衛星、航空母艦等學生比較感興趣的內容吸引學生的關注。可促使學生形成初步的學習興趣，為其未來創新能力的培養與提高奠定基礎。

四、積極落實?？普n程改革，注重創新能力培養

基于傳統形式的課程教學，機電一體化專業學生大都是理論知識較為扎實，而實際動手實踐能力則普遍較差。由于學生在思想觀念上依舊受傳統的教育方式的影響，因此實際所培養的學生在創新意識方面并不突出?，F階段的機電一體化專業學生在問題發現、思考以及解決問題方面上的能力普遍不高。在實際學習中遇到問題時，許多學生也大都直接詢問老師，老師會幫助進行解答?，F階段學生已經習慣于這樣灌輸式的學習模式，甚至已經養成了衣來伸手飯來張口的學習理念。這對其未來發展以及創新能力的提高無疑沒有任何幫助，因此積極開展校園課改十分必要。應當注意，學校的課程改革應當以社會需求為導向，注重企業對人才的能力要求，以學生就業為主要導向，綜合培養并提高學生的職業創新力與服務理念，積極落實課改相關內容。其次應當注重行動引導以及項目教學方式等的應用，課程教學應當重視學生的核心地位，并結合企業當前實際情況與學生教學選擇合理的教學內容，以理論與實踐一體化的教學組織形式替代傳統的教學模式。對課程內容進行有效更新，增加周邊創新設計內容，使學生不但可以從課本內容了解到理論知識，同時可以在課程周邊知識學習中掌握當前前沿技術，了解當前企業的發展現狀以及科技應用情況，幫助學生了解創新的內涵以及如何實現創新，最終提高機電一體化專業學生的創新素養。

五、牢牢把握各項鍛煉機會

長期約束在課程內學習會與社會實際相脫離，勢必難以實現創新與提高。應當走出去，多學習外面的先進知識，取長補短實現自我突破。近些年，為了促進學生創新能力，各級院校以及國家政府機構等出資舉辦了一系列創新大賽。各級地方政府應當注重對各種形式創新大賽的重視，在各個院校以及地方政府部門的同心協力合作下，舉辦各級各類創新大賽，為學生提供展現自我創新力的平臺。此外，對于學生而言，可以從賽事作品和互相之間的交流中了解各個作品的創作思路，拓展自我對創新的理解，深入探究作品的創作靈感，繼而取得寶貴創作經驗。在日后的課程學習中，同學們可以將賽場中所學得的創作經驗應用于課程作品設計中，從而不斷完善作品，提高自我創新能力。除此之外，各項賽事往往對參賽作品有一定的技術要求，因此對學生而言，積極參與并報名此類賽事可以很好地提高學生對于現有課程的學習積極性，基于自我出發掌握理論知識基礎;而在參賽作品的設計制作環節，又考驗到了學生的動手操作能力，因此舉辦一系列各級賽事可以很好地激發學生學習興趣，提高其專業能力。

六、勇于踏入社會

對于技師學院而言，企業需求是其教學的主要導向，同時也是培養學生的目標。唯有得到企業的認可，才可以培養出社會所需要的人才，技師學院的教育以及教學方式應用才算成功。現階段，國內企業受制于創新方面的不足，在企業發展以及企業競爭力方面長期處于下風，因此創新型人才是目前企業普遍需求。技師學院應當注重創新素養人才的培養，推進青少年創新能力的建立與提高。而校園內的創新教育理論性較強，在說服力方面存在一定局限性。可以邀請具有豐富經驗的企業高工以及企業主進駐校園與學生進行交流，通過實地面對面談話，互相交流的方式可以使同學們更好地了解當下企業的實際需求，可以使同學們更為信服，從而擺正學習態度，轉變懶散的學習模式，轉而更好地投入日常學習中。此外，院?？梢耘c企業建立合作，將一些不重要的設備研發制作工作以交由學校帶領學生的模式完成，這樣可以使學生更好地了解企業工作的模式，親身體會企業工作的流程以及創新方面的訴求?；谛Ｆ蠛献鞯娜瞬排囵B模式，可以幫助學生實現與企業未來工作的銜接，更早地形成工作模式。踏出校園、接觸企業是當前學生創新能力培養與提高的重要舉措，是學生各方面能力的綜合考驗。

七、小結

人才是企業立足市場的核心競爭力，創新型人才是企業擴大發展的重要根基。對于現階段的技師院校機電一體化專業，相關教育內容應當與社會上的企業需求相掛鉤，密切關注機電一體化行業的發展動向，從而科學地執行當下教學計劃。創新型人才一直以來是我國實現進一步擴大發展的必備要素，而技師學院肩負著為祖國輸送有價值可用人才的責任，因此，技師學院應當注重創新型人才的培養。本文從創新型師資隊伍的建設、機電一體化專業課改、構建完善的校企合作模式、營造良好的校園創新文化氛圍以及積極參與各種賽事鍛煉自我等多個方面闡述了當前技師院校機電一體化專業創新型人才的培養策略。

參考文獻：

[1]歐春玲.“雙元制”模式下機電一體化專業學生職業素養的培養[J].淮海工學院學報（人文社會科學版）， 2017（7）.

[2]田亞丁.探索機電一體化專業人才創新能力的培養[J].科技風，2015（1）.

[3]劉子貴，王濤，林放.高職機電專業人才創新能力培養的探索[J].管理觀察，2008（11）.

[4]劉偉標.關于提高機電一體化專業學生實踐能力的探索[J].職業，2010（2）.

（作者單位：邢臺技師學院）